梁 既

（廣東石油化工學(xué)院 廣東 茂名 525000）

高校肩負(fù)著為國(guó)家輸送可用人才的職責(zé)，面對(duì)復(fù)雜且多元的現(xiàn)代化社會(huì)，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求逐漸擴(kuò)大，因此高校的人才培養(yǎng)方針需要緊貼國(guó)家需求向創(chuàng)新方向發(fā)展。在此背景下，如何將教學(xué)管理改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)緊緊貼合在一起，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理現(xiàn)代化的同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，是教育工作者需要思考的問(wèn)題。

一、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理改革的意義

高校肩負(fù)著為國(guó)家輸送人才的責(zé)任，需要在人才培養(yǎng)方面結(jié)合社會(huì)需求，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。高校需要從教學(xué)管理體制方面著手，通過(guò)創(chuàng)新和優(yōu)化本校的教學(xué)管理，更好地落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，以推動(dòng)高等教育發(fā)展。

（一）高校教學(xué)管理改革的必要性

1.推動(dòng)高等教育治理現(xiàn)代化的必要措施

高校作為我國(guó)高等教育治理體系的重要組成部分，面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)，加快教學(xué)管理體制改革創(chuàng)新是符合時(shí)代發(fā)展需求的必要步驟，也是推動(dòng)我國(guó)高等教育治理現(xiàn)代化的必要措施。我國(guó)的高校教育工作取得了一定成績(jī)，也不能忽視其中出現(xiàn)的問(wèn)題，尤其在新時(shí)代、新背景、新要求下，我們必須解決當(dāng)下的問(wèn)題并推動(dòng)高校教學(xué)管理不斷向前發(fā)展，為后續(xù)的高等教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化工作提供理論借鑒和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[1]將創(chuàng)新人才培養(yǎng)融入高校教學(xué)管理體制改革過(guò)程中，使高校教學(xué)管理更加貼合時(shí)代趨勢(shì)，具有科學(xué)性和實(shí)用性。高校教學(xué)管理作為國(guó)家高等教育治理的一部分，它的進(jìn)步將會(huì)讓高等教育治理隨之進(jìn)步，它不斷與時(shí)代相貼合，也會(huì)促進(jìn)高等教育治理向時(shí)代貼合，最終推動(dòng)高等教育治理現(xiàn)代化體系的構(gòu)成。

2.提升高校綜合實(shí)力的必要方式

高校教學(xué)管理體制主要分為行政和學(xué)術(shù)兩個(gè)方面，都會(huì)對(duì)高校的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。從行政方面看，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為高校教學(xué)管理改革的出發(fā)點(diǎn)，將會(huì)促使高校行政能力的提升。這是因?yàn)橐鋵?shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，需要管理意識(shí)的升級(jí)、管理制度的健全、管理隊(duì)伍的強(qiáng)化等，這些都會(huì)促使高校行政能力獲得較大的提升。從學(xué)術(shù)方面看，基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理改革會(huì)使教學(xué)和學(xué)術(shù)交流更加傾向于創(chuàng)新發(fā)展，從而讓學(xué)術(shù)活動(dòng)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，最終讓學(xué)生在學(xué)術(shù)活動(dòng)獲得更高的發(fā)展。

（二）高校教學(xué)管理改革的重要性

1.有利于高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

高校畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，因此高校學(xué)生必須提升自身的條件和能力，在大量高校畢業(yè)生中脫穎而出。實(shí)際上，很多大學(xué)生已經(jīng)具備了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新意識(shí)有些不足，這就導(dǎo)致他們失去了很多更好的上升機(jī)會(huì)。在當(dāng)下知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校學(xué)生想讓用人單位看到自己的才能，并將自己的知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際工作中，需要具備一定的創(chuàng)新視野和創(chuàng)新能力。不僅如此，擁有創(chuàng)新意識(shí)和能力的大學(xué)生還可以獨(dú)立選擇自己合適的領(lǐng)域去發(fā)展，依靠自身的能力在發(fā)展道路上不斷突破，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.有利于我國(guó)企業(yè)向創(chuàng)新型發(fā)展

任何企業(yè)想要獲得可持續(xù)性發(fā)展，一定需要不斷創(chuàng)新，不斷地與市場(chǎng)接軌，在這個(gè)要求下，企業(yè)創(chuàng)新能力的高低是其能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，科技是關(guān)鍵，人才是核心，創(chuàng)新型人才對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)具有重要價(jià)值。[2]高校教學(xué)管理改革要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，把大學(xué)生培育成應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，這與企業(yè)持續(xù)發(fā)展的要求深深契合。企業(yè)吸收創(chuàng)新型人才可以提升本企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展能力，依靠創(chuàng)新發(fā)展獲取市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和持續(xù)發(fā)展動(dòng)力?；趧?chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理改革，將加大培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的力度，同時(shí)擴(kuò)大我國(guó)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的規(guī)模，讓更多的企業(yè)吸收更多的創(chuàng)新型人才，提升國(guó)內(nèi)企業(yè)的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)我國(guó)企業(yè)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)高校的教學(xué)管理有了較大的進(jìn)步，但當(dāng)下的高校教學(xué)管理模式還有一些不足之處，尤其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求下，我國(guó)現(xiàn)階段的高校教學(xué)管理出現(xiàn)了明顯的不適應(yīng)。明晰當(dāng)下高校教學(xué)管理中與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不適應(yīng)點(diǎn)并著手解決，是高校教學(xué)管理工作者需要進(jìn)行的工作。

（一）教學(xué)管理意識(shí)落后

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性不言而喻，國(guó)內(nèi)高校仍未做到全覆蓋創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第一，有一些高校對(duì)教學(xué)管理工作的內(nèi)涵理解得不夠準(zhǔn)確，出現(xiàn)了“重教學(xué)、輕管理”現(xiàn)象，沒(méi)有把握教學(xué)與管理之間的平衡點(diǎn)，過(guò)于注重教學(xué)工作，忽視了管理的科學(xué)性和先進(jìn)性。比如說(shuō)，部分高校在開(kāi)展基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)管理工作時(shí)，習(xí)慣將創(chuàng)新人才培養(yǎng)貫徹進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，而管理工作中卻沒(méi)有滲透進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。第二，部分高校基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)管理意識(shí)存在明顯的偏差，甚至部分高校對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念帶有功利性。比如有些高校認(rèn)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)就是教學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這種思維扭曲了創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，否定了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升，不利于教學(xué)管理體制的改革與創(chuàng)新發(fā)展。

（二）教學(xué)管理力量薄弱

高校教學(xué)管理中，不論是行政方面的管理還是學(xué)術(shù)方面的管理，都會(huì)影響高校的教學(xué)管理水平。創(chuàng)新人才培養(yǎng)背景下，高校教學(xué)管理具有一定的薄弱性，存在著管理隊(duì)伍力量不足的情況。[3]具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理人才的高校并不多，能將創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)管理相融合的管理人才也很少。因此，高校配備創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)管理人才，是短期內(nèi)需要解決的問(wèn)題；除了數(shù)量不足，基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理隊(duì)伍的質(zhì)量也有待提高。部分高校的教學(xué)管理成員長(zhǎng)期處于校園環(huán)境內(nèi)，教學(xué)理念或者管理理念還未更新，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性認(rèn)知不明確。還有部分教師自身的創(chuàng)新水平有限，僅靠著理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)管理，缺乏創(chuàng)新實(shí)踐教育。不論是教學(xué)管理成員的數(shù)量不足還是質(zhì)量不高，都是制約高校教學(xué)管理向創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展的絆腳石。

（三）教學(xué)管理制度不全

高校的教學(xué)管理要有計(jì)劃地更新和發(fā)展，不僅需要高校管理層的努力，還需要校內(nèi)各單位、各部門(mén)的協(xié)同努力，一個(gè)健全的基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)管理制度是必不可少的。目前國(guó)內(nèi)高校的教學(xué)管理制度并不完善，不僅無(wú)法做到依托制度形成協(xié)同教學(xué)管理模式，更無(wú)法確保教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。[4]其中的原因主要在于領(lǐng)導(dǎo)層，部分高校領(lǐng)導(dǎo)層的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有主動(dòng)制定健全的教學(xué)管理制度，導(dǎo)致校內(nèi)的教學(xué)管理工作缺乏一定的監(jiān)管環(huán)境，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念無(wú)法在教學(xué)管理中得到落實(shí)。此外，教學(xué)管理制度不完善，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)管理工作缺乏必要的考核環(huán)節(jié)。

（四）教學(xué)管理方式遲滯

信息時(shí)代背景下，部分高校的教學(xué)管理方式存在明顯的滯后性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，部分高校雖然有了較為先進(jìn)的教學(xué)管理工作理念，但缺乏相對(duì)應(yīng)的信息化設(shè)備，削弱了教學(xué)管理效果，也不利于落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作中缺少信息化設(shè)備，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。高校在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，如果沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)、投影儀、智能教學(xué)平臺(tái)等，無(wú)法完全發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的效果，創(chuàng)新理念的引導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也無(wú)法高效率進(jìn)行。從行政方面來(lái)說(shuō)，高配置的計(jì)算機(jī)數(shù)量和先進(jìn)的信息儲(chǔ)存設(shè)備數(shù)量不足，管理工作就會(huì)效率低下，同樣不利于基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理改革與創(chuàng)新。

三、高校教學(xué)管理改革創(chuàng)新路徑

高校教學(xué)管理體制改革要與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相契合，就需要在教學(xué)管理工作中，始終以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為方針，在教學(xué)管理實(shí)踐中不斷落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。

（一）深化高校教學(xué)管理意識(shí)

高校教學(xué)管理意識(shí)是否正確，直接關(guān)系教學(xué)管理工作的效果。因此，高校需要深化基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理意識(shí)，讓正確的教學(xué)管理思路帶領(lǐng)教學(xué)管理工作。一是高校需要成立專(zhuān)項(xiàng)研究組，校方領(lǐng)導(dǎo)為主導(dǎo)人，各學(xué)院直接領(lǐng)導(dǎo)為成員，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)的調(diào)研工作，明確本校需要確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有確定好了目標(biāo)，才能確定教學(xué)管理的思路和理念，根據(jù)教育目標(biāo)的差異性進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)。[5]二是始終以育人為教育思想。基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理說(shuō)到底是為了育人，而育人就不僅僅是課堂上要做的事，課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外等整個(gè)育人的環(huán)節(jié)都要融入創(chuàng)新元素?？傊挥猩罨趧?chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理意識(shí)，在理念上將創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)管理相結(jié)合，方便后續(xù)工作的進(jìn)行。

（二）強(qiáng)化高校教學(xué)管理力量

高校要強(qiáng)化基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)管理力量，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量上乘的教師隊(duì)伍，不同于傳統(tǒng)的學(xué)科教師，創(chuàng)新型教師要有專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新理論知識(shí)、豐富的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)歷。高校應(yīng)該積極培養(yǎng)自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高校需要有規(guī)劃地投入資金，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，讓現(xiàn)有教師的創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力獲得提升。此外，僅靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校還需要將校內(nèi)各部門(mén)職員、基層領(lǐng)導(dǎo)作為教學(xué)管理工作的主要成員，與教師隊(duì)伍合作，在校內(nèi)讓兩股力量匯流，形成強(qiáng)大的高校教學(xué)管理力量，推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的落實(shí)。

（三）健全高校教學(xué)管理制度

基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理，離不開(kāi)制度保障?；趧?chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理制度大致可分為教學(xué)制度和管理審核制度，其下又分為考核制度、監(jiān)管制度、扶持制度等。[6]高校要完善基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)管理制度體系，需要高校領(lǐng)導(dǎo)層發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，積極組織各部門(mén)、各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同制定相關(guān)制度。同時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)層還需要發(fā)揮監(jiān)管作用，比如某學(xué)院的教學(xué)管理工作長(zhǎng)期滯后，明顯與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方針相脫節(jié)，那么領(lǐng)導(dǎo)層就應(yīng)該遵循相應(yīng)的制度，責(zé)令該學(xué)院盡快革新教學(xué)管理工作。

（四）升級(jí)高校教學(xué)管理方式

信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)是信息傳播的重要媒介，高校應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)，升級(jí)基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理方式。如利用信息技術(shù)搭建完善的教學(xué)管理平臺(tái)，提升教學(xué)管理的質(zhì)量和效率；還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)管理工作，通過(guò)龐大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，搜尋符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的優(yōu)質(zhì)資源，再利用多媒體設(shè)備向?qū)W生傳輸，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。高校還可以利用信息處理設(shè)備分析學(xué)生的創(chuàng)新能力，從年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、性別等多方面進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和整合，從而有針對(duì)性地優(yōu)化基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理方式。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)并非一蹴而就的，高校必須謹(jǐn)遵國(guó)家關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針，全方位、多角度地建設(shè)自己的教學(xué)管理體系，讓高校始終是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主營(yíng)地，為國(guó)家輸送更多創(chuàng)新人才。