孫家珍 侯藝文

（1.淮北師范大學 安徽 淮北 235000；2.山西中醫(yī)藥大學 山西 太原 030619）

中小學階段是學生接受知識、發(fā)展個性的啟蒙階段，這個階段學習中醫(yī)藥文化知識，不僅能夠引導學生養(yǎng)成健康養(yǎng)生習慣，更能促進中醫(yī)傳統(tǒng)文化的弘揚，因此需要不斷探索優(yōu)化中醫(yī)藥文化進校園的路徑，讓每個學生都能做到信中醫(yī)、用中醫(yī)。

一、中醫(yī)藥文化進校園的意義

1.培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信心

中醫(yī)藥文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著深邃的民族精神和哲學智慧，是弘揚優(yōu)秀文化，提高國家文化軟實力的重要抓手。[1]要充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化進校園活動在學生素質(zhì)培養(yǎng)、生命教育和道德塑造等方面的作用，從根源上培養(yǎng)學生的愛國情懷和文化自信。中小學生作為弘揚傳統(tǒng)醫(yī)學文化的生力軍若能自覺將中醫(yī)融于實踐、成為行走的中醫(yī)藥知識庫，在儲備中醫(yī)藥人才的同時也會給中醫(yī)藥文化自身的對外發(fā)展和傳播注入“洪荒之力”，有利于中醫(yī)藥文化的傳承和創(chuàng)新，推動中醫(yī)藥走向世界。

2.引導學生養(yǎng)成養(yǎng)生保健的健康生活習慣

為應(yīng)對考試，滿足父母的教育期望，部分中小學生有著較大的學習壓力，熬夜學習的次數(shù)逐漸增多，還有部分中小學生沉迷于玩游戲。長此以往，近視眼、駝背、肥胖等問題逐漸顯現(xiàn)，嚴重威脅著青少年的身體素質(zhì)。中醫(yī)藥文化的普及和傳播可以幫助中小學生獲得健康生活的觀念。中醫(yī)倡導調(diào)理和保健，強調(diào)“治未病”，陰陽調(diào)和、未病先防的健康觀念會使得學生懂得珍視生命，注重四時合序，種下健康生活的種子。將浮于文字的養(yǎng)生觀念，落實到飲食起居、勞逸結(jié)合的安排和喜怒哀樂的調(diào)節(jié)上。中醫(yī)知識的學習可以幫助學生糾正不健康的生活方式，養(yǎng)成健康生活的行為習慣，增強身體素質(zhì)。如體育課上安排太極拳和五禽戲的學習可以達到保健身體，增進健康的作用。具有榜樣意義的典例故事和博大精深的哲學思想在豐富學生道德情感、堅定道德意志的同時也能促進學生的思辨能力和認知能力的發(fā)展。

二、中醫(yī)藥文化走進中小學校園的現(xiàn)狀

近年來在國家和政府的大力推動下，各地不斷掀起中醫(yī)藥文化進校園的熱潮，取得了令人矚目的成績。[2]2012年北京市率先開啟“中醫(yī)藥文化進校園”活動，并編制全市統(tǒng)一的中醫(yī)校本課程。浙江省大力弘揚中醫(yī)藥文化，編寫全國首套《中醫(yī)藥與健康》小學教材，并成為全國第一個將中醫(yī)藥知識納入中小學地方課程的?。ㄊ小^(qū)）。廣東省惠州市印發(fā)《惠州市中醫(yī)藥文化進校園工作實施方案（2020—2022年）》提出將中醫(yī)藥文化宣教工作納入中小學教育體系。國家中醫(yī)藥管理局辦公室在山西省五寨縣16所中小學校開展“校園中醫(yī)藥文化角建設(shè)”專項工作，實現(xiàn)五寨縣中小學校中醫(yī)藥文化進校園全覆蓋……中醫(yī)藥文化進校園已經(jīng)初具規(guī)模和體系，各類型的中醫(yī)藥文化宣傳活動不斷強化孩子們對中醫(yī)藥文化的了解，在孩子們心中播下中醫(yī)藥文化的種子。

雖然目前中醫(yī)藥文化進校園活動在各地發(fā)展呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，但是存在的一些危險因子依然不容小覷。其一，中醫(yī)藥文化發(fā)展的社會背景不容樂觀。中醫(yī)藥文化是當今中國為數(shù)不多的“活著”且實用的古老學科，眾多傳統(tǒng)學科如天學、地學、算學等早已在西學的強勢威逼下淡出人們的視野。西醫(yī)憑借成本低、見效快、價格平民、服用方便的等優(yōu)勢成為人們出現(xiàn)健康問題的首選。中醫(yī)藥學即使有政策的扶持，但依然存在見效慢、藥理復雜、服用費時費力等“硬傷”，時刻阻礙著中醫(yī)藥文化的推行。

其二，政策落實流于形式。在國家的號召下，各地相繼頒布了不少通知和政策，推動中醫(yī)院、高等中醫(yī)學校學生走進中小學，為中醫(yī)藥文化進校園營造了不錯的政治和輿論支持。但是，政策的具體推進路徑依然有待細化。部分地區(qū)僅將“中醫(yī)文化進校園”看作某一次活動或宣講完成的“任務(wù)”，沒有意識到中醫(yī)藥文化進校園的歷史使命和必要性，“一次性做樣子”除浪費人財物外對學生來說沒有任何實質(zhì)性的收益。傳承和發(fā)揚中醫(yī)藥文化是需要長期堅持、不斷探索的歷史任務(wù)。

其三，是中醫(yī)藥文化進校園后，首先面臨的最大挑戰(zhàn)就是教學資源不足[3]，包括缺乏有專業(yè)能力的老師和設(shè)計科學的教材。各個環(huán)節(jié)細化、具體的實施標準是新政策得以順利推行的必要保障。因此，在推動中醫(yī)藥文化走進中小學校園中，教師、教材和教法的支撐顯得尤為重要。目前有經(jīng)驗的、對中醫(yī)藥文化有深刻理解和感悟的中醫(yī)基本缺乏與小學生接觸、教學的經(jīng)驗；有教學技巧的專業(yè)教師一時間又難以理解哲理深奧、體系龐大的中醫(yī)藥文化。醫(yī)、師分家的現(xiàn)狀，增加了中醫(yī)藥文化推行的困難。再加上各省在努力設(shè)計開發(fā)中醫(yī)課程執(zhí)行教材的同時都有著自己的設(shè)計意圖和偏向，不像其他學科那樣有著經(jīng)過不斷檢驗、規(guī)范科學的培養(yǎng)目標、課程計劃、評價標準等等，課程實施混亂無序，難以取得滿意的教學效果，中醫(yī)藥文化進校園活動的推行，明顯后勁不足。

其四，中醫(yī)藥知識晦澀難懂，給中小學生增加不少學習負擔。若不以嚴格的執(zhí)行標準推進政策，便容易走向興趣主義，得不到學生的重視，專業(yè)性不足，落實效率不高，結(jié)果只能事倍功半。同時中醫(yī)藥文化進校園在促進學生全面發(fā)展，豐富中小學校園文化也就不可避免地會增加學生的學業(yè)負擔。學生過了最初的興趣期后，就會產(chǎn)生厭倦和疲憊。如果犧牲規(guī)范課程的時間安排中醫(yī)藥文化活動，則會影響原本科學規(guī)范的學習進程；如果不改變原來的教育計劃，平添一門內(nèi)容晦澀深奧課程則必然會讓學生本就不輕松的學習生活更沉重，產(chǎn)生焦慮心理和厭學情緒。

三、推動中醫(yī)藥文化走進中小學的建議和對策

1.細化中醫(yī)藥文化進校園的政策實施標準

落實中醫(yī)藥文化進校園的細化政策，營造良好的中醫(yī)藥文化社會氛圍。[4]制定中醫(yī)藥文化進校園教學規(guī)范政策、師資隊伍培訓政策、中醫(yī)藥教學的硬件支持政策、政府經(jīng)費在各方面的投入政策等，在國家方針政策的支持下，把中醫(yī)文化貫穿于國民教育的始終，引領(lǐng)中醫(yī)藥文化扎根學校，走進社會，每個人都有機會接觸中醫(yī)藥文化，感受中醫(yī)藥文化的魅力，推動中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。

2.中醫(yī)藥學校和中醫(yī)院需主動承擔傳播中醫(yī)藥文化的責任

中醫(yī)藥工作者應(yīng)帶著對中醫(yī)的熱愛和責任感，積極主動地參與學校舉辦的各類型中醫(yī)藥文化進校園的宣講活動，做好中小學生關(guān)于中醫(yī)藥文化的啟蒙教育。[5]地方中醫(yī)藥學校的學生和教師力所能及地走進中小學校園舉辦宣傳活動，為學生講解中醫(yī)藥的常見功用：如艾灸治痛經(jīng)、三伏貼冬病夏治治未??；藥食同源：如山藥補脾養(yǎng)胃、枸杞滋陰益腎；中醫(yī)藥故事：神農(nóng)辨藥嘗百草、華佗研制麻沸散……培養(yǎng)學生對中醫(yī)藥文化的自信心，在生活中巧用、妙用中醫(yī)藥知識。中醫(yī)院的醫(yī)師也應(yīng)以宣揚中醫(yī)藥文化為目的主動融入學校進行義診，對學生進行身體健康方面的指導，培養(yǎng)學生對中醫(yī)藥的自豪感和信任感。

3.編訂內(nèi)容科學規(guī)范的中小學中醫(yī)藥教材

中醫(yī)藥教材在結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容上必須貫徹落實“為每個學生的終身健康和幸福奠基”的指導思想。根據(jù)學生的能力水平，深挖掘素材、明確主題、規(guī)范教材板塊設(shè)計。教材編訂的框架結(jié)構(gòu)要邏輯清晰，符合國家在中醫(yī)藥文化方面的教育目的和各階段學生的接受能力。小學階段在普及中醫(yī)藥理論知識的同時，應(yīng)以豐富學生的直接經(jīng)驗和培養(yǎng)學生的動手能力為主，采用通俗易懂的語言和形象生動的案例，做好小學生的啟蒙教育；初中階段則注重培養(yǎng)學生對藥材的辨認和功效的了解；高中階段需要注重培養(yǎng)學生運用所學的中醫(yī)藥知識來養(yǎng)生保健，扎根于實際運用，提高青少年的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)。要深挖素材，將晦澀難懂的中醫(yī)藥知識，優(yōu)化為學生喜歡和習慣的呈現(xiàn)，深入淺出，切忌增加學生的學習負擔?？梢詮闹行W生必讀的課外讀物中選取中醫(yī)藥知識，如從《紅樓夢》節(jié)取薛寶釵與冷香丸的故事；從日常生活中尋找貼近學生的常識，如冬天為什么需要喝姜茶和紅糖水、怎樣幫醉酒的父母醒酒等。在板塊設(shè)計上要突出學生的主體性和參與度，注意各板塊之間的銜接和深入，按生活習慣、飲食健康、養(yǎng)生保健和預防疾病等環(huán)節(jié)展開，以啟發(fā)誘導為主，注重理論聯(lián)系實際，調(diào)動學生學習積極性。

4.完善理論與實踐并重的中醫(yī)藥文化課程建設(shè)體系

完善課程體系、注重課程融合，落實中醫(yī)藥實踐課程。中醫(yī)藥文化課程化，選擇課程內(nèi)容、設(shè)置課程體系時既要充分考慮中小學生的認知水平和興趣需要，又要嚴格遵照中醫(yī)藥知識的內(nèi)在規(guī)律，做到邏輯清晰，層層遞進。中醫(yī)藥文化的傳承和發(fā)展過程中有著深厚的哲學思想和文化沉淀，與語文、政治、體育等學科聯(lián)系密切、不可分割，因此其他學科教學時也要在注重向?qū)W生傳輸中醫(yī)藥文化理念。將中醫(yī)藥知識融入中小學語文教學中，如成語中的中醫(yī)精神、詩詞中的智慧，幫助學生在習得語文知識的同時掌握中醫(yī)藥文化；中醫(yī)藥文化進校園最重要的目的是提高青少年的健康素質(zhì)，可以在課間活動或體育課中融入中醫(yī)藥知識，組織學生學習太極拳、五禽戲等傳統(tǒng)體育健身操，幫助學生強健體魄，養(yǎng)成鍛煉身體的生活習慣；在品德教育中融入中醫(yī)藥文化。通過中醫(yī)藥文化中懸壺濟世、虎口取骾、菊井泉香等名家典故引導學生向榜樣人物學習，培養(yǎng)學生助人為樂、誠實守信、知恩圖報等良好品德，樹立正確的人生觀、價值觀。學生零距離接觸中藥，融入中醫(yī)藥實踐課程是中醫(yī)文化進校園取得成效的關(guān)鍵一步，學校定期組織學生參觀中醫(yī)醫(yī)史館感受中醫(yī)先哲的精深智慧，在中醫(yī)種植基地親自種植、采摘、辨識、運用中藥材，增強學生的體驗感，感受中醫(yī)藥文化的獨特魅力。

5.建設(shè)熟練掌握中醫(yī)藥教學技能的專業(yè)教師隊伍

注重師資培訓，創(chuàng)新教學模式，調(diào)動學生學習中醫(yī)藥文化知識的主觀能動性。專業(yè)師資力量缺乏是影響中醫(yī)文化在中小學校園推行的最大阻礙。因此學校應(yīng)定期組織正規(guī)學習，培養(yǎng)一支熟練掌握中醫(yī)藥文化知識，堅定踐行中醫(yī)文化傳承的高素質(zhì)師資隊伍。與其他課程設(shè)置不同的是中醫(yī)藥文化知識學習的主要目的是促進中小學生健康發(fā)展。因為中醫(yī)藥知識的學習不涉及考試、評分，在學習的過程中學生也就難免滋生懈怠情緒，要保持學生對中醫(yī)藥知識的熱情和耐心，教師就必須轉(zhuǎn)變教學思路，創(chuàng)新教學方式，走雙向互動的教學途徑，以學生為主體，活動為載體，增加情境創(chuàng)設(shè)和情感體驗。改變傳統(tǒng)教學方式，通過比賽、演講等學生感興趣的方式呈現(xiàn)中醫(yī)藥知識。成立中醫(yī)藥文化興趣小組，本著寓教于樂的原則，給學生創(chuàng)造展示自己、發(fā)展個性的機會，培養(yǎng)學生的自學意識和自學能力，只有這樣學生對中醫(yī)藥的興趣和認同才能歷久彌堅。

6.營造濃厚的中醫(yī)藥文化校園氛圍

將中醫(yī)藥文化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，讓中小學生隨時能感受感受中醫(yī)藥文化的熏陶。[6]將校園的景觀、建筑等硬件布局都變成“會說話的墻”，在走廊、樓梯、亭臺等地方增貼中醫(yī)典故、中藥標識、中醫(yī)經(jīng)典方劑等等，并通過宣傳欄、廣播站等校園文化傳輸載體展示中醫(yī)藥文化。為調(diào)動學生學習中醫(yī)藥知識的積極性，學校應(yīng)該積極組織以中醫(yī)保健養(yǎng)生為主題的校園活動，如班級種植中藥材盆栽、以講座的形式講述名醫(yī)事跡、餐廳制作藥膳板、以猜謎形式銜接藥材和效用……有條件的學校還可以搭建自己的中草藥植物園，充分發(fā)揮學生的主體性，由教師引導，學生管理照顧。每塊藥材園都有自己的小標牌，介紹藥材的名稱、功用、習性等，學生輪流為小藥園施肥除草、記錄植物的成長狀態(tài)、制作植物標本、收集藥材種子、用藥材制作香包香料等等，在動手操作過程中接納、認可、熱愛中醫(yī)藥文化。

四、結(jié)語

中醫(yī)藥文化進中小學校園是一項開創(chuàng)性的教育工作，需要不斷探索實踐、總結(jié)經(jīng)驗，切不可急于求成，如此一來中醫(yī)藥文化才能真正在中小學落地生根，重新煥發(fā)生機。