吳琦

摘 要：輔導(dǎo)員是高校開展學(xué)生政治思想教育的主要力量，是學(xué)生日常管理工作的組織者和踐行者。輔導(dǎo)員為高校管理工作的正常運(yùn)行提供了必不可少的支持，但同時(shí)，隨著高校管理工作的復(fù)雜性越來越高，輔導(dǎo)員的工作也面臨著一些新的挑戰(zhàn)。新時(shí)期輔導(dǎo)員要做好學(xué)生管理工作必須要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)和提升綜合素質(zhì)，這樣才能更好地適應(yīng)時(shí)代需求，提高學(xué)生管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 高校輔導(dǎo)員 工作 途徑

1 引言

學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)大多時(shí)候取決于校園的環(huán)境，為保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校為學(xué)生提供一個(gè)健康、積極的環(huán)境必不可少。輔導(dǎo)員作為學(xué)生在校的主要管理者，在整個(gè)學(xué)校的管理系統(tǒng)中至關(guān)重要，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用達(dá)到管理學(xué)生的目的是高校管理改革的重要方向。隨著社會(huì)意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的改變，高校老師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高管理水平。但是目前來看，很多輔導(dǎo)員并沒有很好地將大學(xué)生教育、管理和人才培養(yǎng)區(qū)分開來，不能有針對(duì)性地處理學(xué)生的問題，沒有充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的服務(wù)效果。因此，輔導(dǎo)員在未來的工作中要找好定位，從培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，做好角色轉(zhuǎn)變。

2 高校輔導(dǎo)員工作面臨的主要問題

2.1 輔導(dǎo)員工作壓力大

有些學(xué)校的輔導(dǎo)員由科任老師兼職，輔導(dǎo)員既要負(fù)責(zé)日常的教學(xué)工作，還要做好學(xué)生的日常管理，及時(shí)了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。很多高校輔導(dǎo)員給自己的定位還是學(xué)生管理老師，重點(diǎn)放在學(xué)生日常管理上。在實(shí)際中，高校有較大的就業(yè)壓力，為了保證學(xué)生的就業(yè)率輔導(dǎo)員會(huì)把更多的時(shí)間放在學(xué)生思想道德引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生管理的工作無疑給輔導(dǎo)員又增加了壓力，導(dǎo)致輔導(dǎo)員力不從心。隨著高校不斷擴(kuò)招，很多學(xué)院將幾百個(gè)學(xué)生交給一兩個(gè)輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，給輔導(dǎo)員的日常管理工作帶來了加大的壓力。而且教師的素質(zhì)良莠不齊，存在部分輔導(dǎo)員沒有經(jīng)過專門的上崗培訓(xùn)，不能及時(shí)處理好學(xué)生問題的情況。

2.2 輔導(dǎo)員和學(xué)生缺乏有效溝通

在學(xué)校中一般是學(xué)校和老師占主導(dǎo)地位，輔導(dǎo)員直接與學(xué)生接觸，協(xié)調(diào)好學(xué)生的日常管理工作，這樣就容易導(dǎo)致有些輔導(dǎo)員產(chǎn)生優(yōu)越性，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候沒有把他們放在平等的位置，指揮學(xué)生進(jìn)行工作。此外，學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)也是一個(gè)重要方面，很多學(xué)生懼怕老師，或者性格內(nèi)向，不愿意與老師分享自己的內(nèi)心世界，輔導(dǎo)員也很難及時(shí)了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息。在實(shí)際的教學(xué)中，許多師生間的矛盾是因?yàn)榉制鐩]有得到有效的溝通解決，這也反映了傳統(tǒng)師生間的交流確實(shí)存在溝壑。

2.3 輔導(dǎo)員管理水平不高

高校階段，因?yàn)橐媾R學(xué)習(xí)壓力，所以不管是學(xué)校還是老師都幾乎把所有的工作重心放到提高學(xué)生的成績(jī)上，對(duì)學(xué)生的日常管理關(guān)注較少。多數(shù)高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理的理論水平較低，對(duì)學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)較為膚淺，不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理工作的重要性。由于輔導(dǎo)員沒有接受過正規(guī)的學(xué)生管理工作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的教育也只停留在學(xué)習(xí)成績(jī)方面。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的身心健康漠不關(guān)心，只關(guān)注成績(jī)好的同學(xué)，這樣的輔導(dǎo)員不僅沒有達(dá)到教化學(xué)生的目的，反而可能會(huì)給學(xué)生的身心造成影響，妨礙高校階段學(xué)生管理工作的開展。

2.4 高校管理任務(wù)的艱巨化

作為輔導(dǎo)員，不僅是要管理好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，不同階段還要承擔(dān)起不同的工作內(nèi)容。在新生入學(xué)階段要引導(dǎo)好學(xué)生適應(yīng)校園生活，在求職階段要負(fù)責(zé)好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃等等，此外，學(xué)校上層還有各式各樣的考核指標(biāo)，都需要輔導(dǎo)員去一一落實(shí)。過于繁重的和考核任務(wù)導(dǎo)致輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付，嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員的管理積極性，也降低了管理質(zhì)量。很多輔導(dǎo)員到后期只是完成個(gè)人分內(nèi)的工作，缺乏工作熱情。

3 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員開展工作的方法

3.1 做好學(xué)生的日?？荚u(píng)工作

日?？荚u(píng)是檢驗(yàn)管理水平的重要手段。學(xué)生在面對(duì)老師時(shí)，容易對(duì)自己的各方面考量存在認(rèn)知模糊，教師應(yīng)該積極配合，通過加強(qiáng)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和進(jìn)步。教師可以從學(xué)生的特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)情況、宿舍管理和個(gè)人社會(huì)活動(dòng)，綜合性給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，從而達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。輔導(dǎo)員在制定管理規(guī)則時(shí)，應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生心態(tài)心理狀態(tài)和學(xué)生情況的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分情況管理，針對(duì)不同情況的學(xué)生使用不同層次的管理形式，根據(jù)不同的水平來進(jìn)行階段性的指導(dǎo)工作。定期開展班會(huì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)級(jí)評(píng)優(yōu)交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，找到目標(biāo)前進(jìn)的方向感。通過科學(xué)規(guī)范的管理手段，保證高校管理的制度化進(jìn)行。輔導(dǎo)員需要對(duì)管理過程中的困難和缺陷進(jìn)行精細(xì)化分析，制作管理制約和反饋機(jī)制，及時(shí)整理和回饋學(xué)生管理中出現(xiàn)的特殊事件和重大事情。

3.2 積極貫徹學(xué)校、學(xué)院的規(guī)章制度

輔導(dǎo)員作代表學(xué)校、學(xué)院的管理層，執(zhí)行學(xué)校的管理理念，并以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。輔導(dǎo)員的主要工作之一就是使學(xué)校、學(xué)院的各種規(guī)章制度和管理方法能夠順利地上傳下達(dá)，維持學(xué)校和學(xué)生之間的良好關(guān)系。輔導(dǎo)員是學(xué)?；鶎庸芾淼闹匾歉闪α浚斫馍蠈庸芾砝砟詈蜏?zhǔn)確及時(shí)執(zhí)行管理內(nèi)容是輔導(dǎo)員的基本素養(yǎng)。所以作為輔導(dǎo)員要提高自身的信息處理能力和工作協(xié)調(diào)能力，要積極貫徹學(xué)院的思想路線和方針政策，凝聚學(xué)生隊(duì)伍力量，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和引導(dǎo)。

3.3 做好班級(jí)建設(shè)工作

班級(jí)建設(shè)是輔導(dǎo)員工作的重中之重，輔導(dǎo)員的努力是形成良好班風(fēng)的重要推動(dòng)力，好的班風(fēng)能夠讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互幫助和相互競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下共同進(jìn)步。輔導(dǎo)員要跟學(xué)生一條心，在班級(jí)管理中做好督導(dǎo)者的角色，輔導(dǎo)員也要不斷學(xué)習(xí)提高管理能力，在班級(jí)中給學(xué)生樹立榜樣，妥善處理好學(xué)生之間的問題，積極營(yíng)造團(tuán)結(jié)、互助、學(xué)習(xí)、進(jìn)步的班級(jí)氛圍。輔導(dǎo)員和學(xué)校之間要積極開展合作，謀取共同發(fā)展，學(xué)校營(yíng)造良好的研討氛圍，同時(shí)，輔導(dǎo)員也可以探索更加多樣化的管理模式，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，豐富教學(xué)工作和日常活動(dòng)，提高師生之間的凝聚力。學(xué)生與輔導(dǎo)員之間是相互促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)生工作出色更能激勵(lì)輔導(dǎo)員在工作崗位上不斷再創(chuàng)佳績(jī)，為了讓學(xué)生更能理解輔導(dǎo)員的工作，在班級(jí)建設(shè)中可以與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交談，這樣的方式促進(jìn)學(xué)校、老師和學(xué)生之間的理解，促進(jìn)教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。

3.4 推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制的完善

就目前來看，大學(xué)生在還未步入畢業(yè)季前，對(duì)就業(yè)方面的關(guān)注度比較低，對(duì)就業(yè)概念還很模糊，能夠選擇的就業(yè)空間相對(duì)狹窄。輔導(dǎo)員作為學(xué)生就業(yè)的主要指導(dǎo)者，更要意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)方面要加以重視，保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。為了更好的使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，輔導(dǎo)員可以通過與企業(yè)溝通，在學(xué)院的幫助協(xié)調(diào)下建立校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，以期了解社會(huì)模式更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。根據(jù)不同的學(xué)生的專長(zhǎng)、能力給予學(xué)生不同的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生充分利用大學(xué)校園的寶貴時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，輔導(dǎo)員還可以組織企業(yè)管理人員或者已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐與學(xué)生面對(duì)面交談，豐富學(xué)生的就業(yè)觀。

4 結(jié)語

綜上，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中起著不可或缺的作用，在合理的管理模式下，要以更加有效的方式去幫助和引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。高校要重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，選拔合適的輔導(dǎo)員人選并做好培訓(xùn)考核工作，關(guān)心輔導(dǎo)員個(gè)人身心健康，為輔導(dǎo)員的工作提供便利條件，這樣才能更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理職能，提高學(xué)校的管理水平。

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