[摘 要] 在“后疫情”時(shí)代，德育工作者應(yīng)積極建構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式，結(jié)合新冠肺炎疫情帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，分析當(dāng)下小學(xué)生德育管理方式，選擇符合小學(xué)生生理及心理發(fā)展規(guī)律的方式進(jìn)行正面管教，以期達(dá)到價(jià)值理念下的育人效果，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞] 核心價(jià)值觀;抗疫教育;德育工作

[作者簡(jiǎn)介]朱少平（1982—? ? ），男，江蘇江陰人，江陰市英橋國(guó)際學(xué)校，一級(jí)教師，研究方向?yàn)榈掠ぷ鳌?/p>

2020年2月初，在新冠肺炎疫情的影響下，全國(guó)各地的學(xué)生先后遭遇了居家隔離、線(xiàn)上學(xué)習(xí)、錯(cuò)時(shí)復(fù)學(xué)的情況，很多學(xué)生在這過(guò)程中出現(xiàn)了焦慮和厭學(xué)心理，甚至產(chǎn)生了過(guò)激行為。筆者針對(duì)“后疫情”時(shí)期生理及心理處于未成熟階段的小學(xué)生在復(fù)學(xué)后的各種表現(xiàn)，分析當(dāng)下小學(xué)生德育管理方式，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行價(jià)值理念教育，以期達(dá)到價(jià)值理念下的育人效果，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、核心價(jià)值觀融入疫情教育的價(jià)值意蘊(yùn)

核心價(jià)值觀教育要打破德育專(zhuān)門(mén)人員、專(zhuān)門(mén)課程、專(zhuān)門(mén)場(chǎng)域所造成的狹隘的專(zhuān)門(mén)化觀念，強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀教育的全員性、全程性與全域性，主張以一種無(wú)邊界的教育理念來(lái)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式。

首先，堅(jiān)持立德樹(shù)人?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題，立德樹(shù)人是我們黨對(duì)教育根本問(wèn)題的時(shí)代性回答，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是新時(shí)代教育的目標(biāo)和使命。

其次，進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)向。在當(dāng)前抗擊新冠肺炎疫情的時(shí)代背景下，小學(xué)生居家隔離并進(jìn)行“線(xiàn)上學(xué)習(xí)”所產(chǎn)生的厭學(xué)問(wèn)題和應(yīng)付態(tài)度，以及復(fù)課后“線(xiàn)下補(bǔ)學(xué)”所形成的焦慮情緒等諸多心理問(wèn)題需要注意。如何引導(dǎo)學(xué)生端正思想態(tài)度，以及解決學(xué)生的心理問(wèn)題，需要德育工作者結(jié)合學(xué)校德育工作有序開(kāi)展，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤看法和認(rèn)識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)而起到價(jià)值理念下的育人效果。

最后，突出課程育人。我們需要“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，有目的、有計(jì)劃地將來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致，突出課程的“協(xié)同育人”價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生形成價(jià)值判斷，樹(shù)立文化自信，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)，追尋生命價(jià)值，樹(shù)立高遠(yuǎn)志向。

二、核心價(jià)值觀融入疫情教育的實(shí)施路徑

2020年伊始，全國(guó)突發(fā)新冠肺炎疫情，舉國(guó)上下打響了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。為了贏得這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，阻止新冠病毒向校園擴(kuò)散，在校領(lǐng)導(dǎo)的有序安排下，筆者積極做好各項(xiàng)工作，借助學(xué)校德育陣地，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)小學(xué)生做好抗擊疫情的教育工作。具體表現(xiàn)在校園抗疫生活中的以下幾個(gè)方面。

（一）在學(xué)生分批復(fù)學(xué)時(shí)，踐行愛(ài)國(guó)的核心價(jià)值觀教育

陶行知先生說(shuō)：“生活教育與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)隨地用活的東西教活的學(xué)生，養(yǎng)成活的人生?！币罁?jù)抗疫要求，師生戴口罩、勤洗手，避免交叉感染;學(xué)生每周一次在校門(mén)口掃健康碼，綠碼才允許進(jìn)校。德育工作者做好值日崗工作，要求學(xué)生戴好口罩，通過(guò)測(cè)溫門(mén)，沿著指定路徑走直線(xiàn)，并在一米遠(yuǎn)距離的定點(diǎn)上，自動(dòng)排隊(duì)，直角轉(zhuǎn)彎，進(jìn)校進(jìn)班。筆者結(jié)合班級(jí)工作的開(kāi)展，以具體事務(wù)性工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。

生活無(wú)時(shí)不變，教育就要隨之而動(dòng)。根據(jù)抗擊疫情政策的調(diào)整，我們班級(jí)工作的開(kāi)展也需要實(shí)時(shí)調(diào)整。如何有效傳達(dá)抗疫安排？如在四月要求學(xué)生戴口罩進(jìn)校門(mén)、手拎餐具進(jìn)班級(jí)、用免洗洗手液洗手、中午活動(dòng)后更換新口罩。五月初允許體育課摘下口罩，五月中旬允許進(jìn)校門(mén)摘下口罩。當(dāng)時(shí)，國(guó)外疫情還處在比較嚴(yán)重的階段，我們一面外防輸入，一面內(nèi)防感染。學(xué)生分年段復(fù)學(xué)，我們將這些變動(dòng)的事務(wù)安排，通過(guò)個(gè)別學(xué)生的活動(dòng)視頻讓其他學(xué)生知曉，并堅(jiān)決執(zhí)行，落實(shí)好抗疫工作。

為什么我國(guó)的疫情發(fā)展態(tài)勢(shì)能夠得到有效的控制？筆者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的疫情現(xiàn)狀，在班級(jí)晨會(huì)中讓學(xué)生進(jìn)行交流。國(guó)內(nèi)的疫情防疫措施在不斷變化，先是居家隔離，接著各地醫(yī)療隊(duì)出征，再是建議復(fù)工復(fù)學(xué)，然后無(wú)風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)建議解除道路管制等。我國(guó)結(jié)合具體國(guó)情治國(guó)理政。而國(guó)外呢？他們追求自由，依舊在街頭聚會(huì)、游行，不戴口罩。這就是政治體制的不同，國(guó)家政策的不同所導(dǎo)致抗疫效果的不同。教師以疫情防控的例子激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷，樹(shù)立文化自信，踐行愛(ài)國(guó)的理念。

（二）在德育常規(guī)工作中，踐行文明的核心價(jià)值觀教育

筆者結(jié)合學(xué)?？挂吖ぷ髦械某繖z、午檢，在班級(jí)有序進(jìn)行核心價(jià)值觀教育，以文明為抓手，具體以四個(gè)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育。

1.選擇值日人員。在班集體中，民主推選出有奉獻(xiàn)精神的值日人員，協(xié)助班主任做好工作。

2.領(lǐng)取抗疫物資。值日人員領(lǐng)著學(xué)生們從總務(wù)處領(lǐng)取抗疫物資，如體溫槍、溫度計(jì)、體溫表格等。

3.學(xué)會(huì)正確測(cè)溫。班級(jí)學(xué)生一起學(xué)習(xí)并交流如何正確運(yùn)用體溫槍和溫度計(jì)，測(cè)量體溫并記錄，超過(guò)正常體溫要求及時(shí)上報(bào)班主任。

4.商討應(yīng)急措施。班級(jí)總會(huì)突發(fā)一些狀況，如學(xué)生在體溫正常的情形下，突發(fā)嘔吐、腹瀉等狀況，值日人員要立即組織學(xué)生們商討如何應(yīng)急處理，如應(yīng)把嘔吐物吐入方便袋并打包，及時(shí)清潔，做好消毒工作等。

以?xún)芍転橐粋€(gè)值日周期，值日生從單純聽(tīng)從德育工作者的指導(dǎo)到對(duì)晨、午檢工作駕輕就熟，其文明意識(shí)和行為得到了培養(yǎng)，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得了抗疫知識(shí)，如對(duì)體溫的測(cè)量、監(jiān)控，對(duì)突發(fā)情形的處理等。值日活動(dòng)既要求學(xué)生為班級(jí)工作貢獻(xiàn)心力，又要求他們?cè)诜?wù)工作中體現(xiàn)耐心和愛(ài)心，還要遵循保護(hù)自身不被感染的原則。

（三）在整合校園課程內(nèi)，踐行法治的核心價(jià)值觀教育

依托全國(guó)文明城市創(chuàng)建復(fù)檢的背景，在多個(gè)社區(qū)推進(jìn)垃圾分類(lèi)的衛(wèi)生工作中，各個(gè)職能部門(mén)帶頭進(jìn)社區(qū)促進(jìn)工作開(kāi)展。那么，一個(gè)班級(jí)如何推進(jìn)垃圾分類(lèi)工作的開(kāi)展呢？特別是在抗擊疫情背景下，學(xué)生如何處理抗疫工作中產(chǎn)生的生活垃圾？班主任需要協(xié)調(diào)各學(xué)科教師，統(tǒng)一形成育人合力，共同營(yíng)造法治社會(huì)的育人環(huán)境，讓學(xué)生積極參與校園活動(dòng)。

1.設(shè)計(jì)主題板報(bào)。班主任要求班級(jí)設(shè)計(jì)一期以“法治校園的窗口——談班級(jí)垃圾的有效分類(lèi)”為題的黑板報(bào)。在副班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生們進(jìn)行一期板報(bào)設(shè)計(jì)，有主題、有圖文，不符合要求的則整改，從而形成德育陣地。

2.進(jìn)行視頻制作。一次性口罩、一次性手套與頭套、消毒紙巾、裝消毒液的瓶子等，需要分類(lèi)投放到相應(yīng)的垃圾桶內(nèi)，學(xué)校對(duì)垃圾的投放強(qiáng)調(diào)規(guī)范、統(tǒng)一、合理。學(xué)生在計(jì)算機(jī)教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行垃圾分類(lèi)規(guī)范動(dòng)畫(huà)視頻的制作，從而實(shí)現(xiàn)了法治教育的強(qiáng)制性。

3.防疫小報(bào)圖展。結(jié)合當(dāng)下文明城市創(chuàng)建倡導(dǎo)的社區(qū)垃圾分類(lèi)的嚴(yán)格要求，有序開(kāi)展小報(bào)設(shè)計(jì)展覽月活動(dòng)。學(xué)生在美術(shù)教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)防疫垃圾分類(lèi)小報(bào)。

通過(guò)以上多項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，可見(jiàn)法治教育的有力影響，以及統(tǒng)整學(xué)科“協(xié)同育人”的重要性。教師應(yīng)在生活中給學(xué)生良好的法治教育，踐行核心價(jià)值觀在活動(dòng)中育人的創(chuàng)新路徑。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者結(jié)合疫情現(xiàn)狀，通過(guò)核心價(jià)值觀的教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極影響，不斷培育學(xué)生的人格品質(zhì)，注重學(xué)生潛能和實(shí)際技能的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生更好地理解生活教育的內(nèi)涵，為今后的學(xué)習(xí)和生活做好鋪墊，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。