呂國禎 楚曉娟

菏澤職業(yè)學(xué)院，山東 菏澤 274016

在當(dāng)前我國的法治建設(shè)當(dāng)中，高職學(xué)生也是主力軍，通過培養(yǎng)他們的憲法意識，可以促進他們對憲法的認(rèn)知，促使他們擁有堅定的憲法意志和信仰，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)和生活行為，使得他們在心中樹立起較強的憲法權(quán)威。因此，研究高職學(xué)生憲法意識培養(yǎng)的相關(guān)問題和解決方法是非常必要和重要的。

1 高職學(xué)生憲法意識培養(yǎng)的重要意義

研究可知，憲法不但屬于我國根本性的大法，而且是我國達到依法治國目的，維護社會主義民主權(quán)利的基礎(chǔ)法律。憲法意識，其實融合了多個概念，即憲法理念、憲法理論知識以及憲法認(rèn)知等。要想培養(yǎng)高職學(xué)生的憲法意識，則必須要求高職學(xué)生了解憲法的本質(zhì)和相關(guān)理論知識，對憲法的學(xué)習(xí)有全面的認(rèn)識，并要求學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握合理評價憲法的方法[1]?？傊霃母旧显鰪妼W(xué)生的憲法意識，使學(xué)生履行憲法義務(wù)、享有憲法權(quán)利，就必須結(jié)合憲法規(guī)定來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生真正明白擁有憲法意識是自身發(fā)展和為社會做貢獻的基本條件，也是創(chuàng)造良好法律風(fēng)氣的主要力量。

2 高職學(xué)生憲法意識的現(xiàn)狀

2.1 高職學(xué)生對憲法基礎(chǔ)理論的認(rèn)識不夠

調(diào)查可知，如今高職院校學(xué)生在憲法意識培養(yǎng)方面的問題還比較多，首要問題就是對憲法理論知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知不夠，這一問題的存在，直接導(dǎo)致他們無法獲得足夠高的法律素質(zhì)。更嚴(yán)重的是，一些高職學(xué)生根本不明確國家當(dāng)前的結(jié)構(gòu)形式，不能深刻掌握單一制度和聯(lián)邦制度這些制度存在的意義。高職院校學(xué)生要想真正深入認(rèn)知憲法，就必須明確自己所擁有的憲法權(quán)利，以及所要履行的憲法義務(wù)。

2.2 高職學(xué)生缺乏堅定的憲法學(xué)習(xí)信念

如今，我國很多高職院校學(xué)生都已經(jīng)明確憲法是我國的根本法，是治國安邦的總章程，但是當(dāng)教師提出有關(guān)憲法與其他相關(guān)法律法規(guī)的關(guān)系問題時，能回答出來的學(xué)生很少。針對憲法修訂，需要得到大部分全國人大代表的通過這一內(nèi)容，很多高職院校學(xué)生還不了解。我們可以發(fā)現(xiàn)，對于很多高職院校的學(xué)生來說，他們并沒有從意識深處發(fā)現(xiàn)與別的法律法規(guī)相比，憲法的權(quán)威性其實是更大的。這說明，當(dāng)前高職院校很多學(xué)生都沒有真正掌握憲法的本質(zhì)理念，也沒有從內(nèi)心深處堅守憲法是最高法的信念，也不能從實踐入手，有效維護憲法及其的應(yīng)用[2]。

2.3 高職學(xué)生的憲法興趣不夠濃厚

研究可知，如今有相當(dāng)一部分高職院校學(xué)生對于憲法與每一個公民生活息息相關(guān)這一說法還是不夠認(rèn)同的，也沒有很強的親和感，對憲法的興趣不濃厚，也沒有對憲法進行大力關(guān)注，不了解憲法與自己學(xué)習(xí)和成長的緊密聯(lián)系，不利于自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。實際上，憲法必須以濃厚的民眾興趣為首要因素，不然就會導(dǎo)致自身的不穩(wěn)定發(fā)展，而高職院校學(xué)生如果沒有濃厚的憲法興趣，也不會從內(nèi)心深入充分尊重憲法、了解憲法，更談不上擁護憲法、利用憲法為社會做貢獻了。

3 高職學(xué)生憲法意識缺失的原因分析

為什么高職學(xué)生的憲政觀念如此令人擔(dān)憂？從歷史的角度來看，每個人的法律制度、憲法科學(xué)和憲政，從規(guī)章制度到意識，從外在物質(zhì)到精神實質(zhì)，似乎都來自國外，缺乏文化融合和法律環(huán)境的歷史和人文基石[3]。當(dāng)我們最終不得不接受這一法律制度時，便立即陷入了無法擺脫的精神和實質(zhì)性困境。本質(zhì)上是歐洲文化材料的基本法律制度，如何引起人們對最終目標(biāo)和崇高事物的觀念？又如何引起所有人的信念和對善的奉獻？這并不是說我們逐漸失去了對法律法規(guī)的信任，而是一開始就無法信任該法律法規(guī)。眾所周知，當(dāng)我們從不同的角度看憲政時，我們不僅觀察自身的意識、規(guī)則和法規(guī)，而且觀察其憲政概念對中國公民的實際含義。西方所有國家的法律體系，以及我國社會主義社會的法規(guī)，都確認(rèn)中國公民本身具有特殊的控制權(quán)，法律和法規(guī)承諾以多種方式捍衛(wèi)這些權(quán)利。

憲法學(xué)說闡明，確立中國公民的定義是對所涉及的普通合伙人和公眾進行法律和法規(guī)的確定，從而使人民真正具有法律法規(guī)的人格特征。公民身份實際上是指中國公民對自己與國家關(guān)系的感知以及對國家和社會發(fā)展的持續(xù)影響的實際經(jīng)驗。

4 高職學(xué)生憲法意識培育路徑的思考

4.1 充分彰顯憲法在高職學(xué)生意識培育中的價值

憲法教育實踐表明，要想從根本上突出憲法意識培育的價值，高職院校必須從創(chuàng)新課堂教學(xué)模式入手，在確保教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生的憲法意識培育。具體來說，對于高職院校思政老師來說，應(yīng)該在理論課教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)膽椃ㄖR和相關(guān)內(nèi)容，通過知識講解，讓學(xué)生明確憲法的地位、價值，以及將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)中的作用，加強與學(xué)生的交流和探討，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在高職院校思政教育過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計和安排合理的憲法教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解憲法的本質(zhì)、作用、原則等，充分了解憲法，將其當(dāng)作最高法，并明確憲法規(guī)定下的公民權(quán)利和義務(wù)等[4]。另外，教師要告訴學(xué)生，憲法和別的法律是不一樣的，對我國政治制度的影響也是非常大的。在如今的信息化經(jīng)濟社會，要想使高職學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，接受更多的信息，必須采取多樣化的教學(xué)方法，且要培養(yǎng)學(xué)生正確鑒別良莠信息的能力。

第一，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確我國憲法制度和相關(guān)政策與外國是有很大差異性的。當(dāng)前社會發(fā)展背景下的網(wǎng)絡(luò)資源和信息是非常復(fù)雜的，涉及面也是很廣的，但高職院校學(xué)生的辨識能力和判斷能力還不夠高，容易受到相關(guān)因素的影響，無法明確區(qū)分外國憲政和我國憲政的差異性，所以教師在課堂理論教學(xué)當(dāng)中，必須向?qū)W生展示外國的相關(guān)政策，并列舉我國相關(guān)政策，明確凸顯其中的差異性。我國是社會主義國家，實施的都是依法治國的方針，遵循的是馬克思主義理論原則，和外國是有很大不同的。西方憲政的核心理論體系是個人主體理論體系和自由主義理論體系，往往將維護公民的權(quán)利當(dāng)作條款核心[5]。因此，要想彰顯課堂引導(dǎo)和講授的價值，教師必須樹立科學(xué)合理的憲法觀念，教師必須加強對我國高職院校學(xué)生的科學(xué)化引導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到我國制度的美好，對憲政產(chǎn)生崇敬的感情，自覺擁護憲法。

第二，合理運用憲法案例展開教學(xué)，講授憲法理論知識。憲法屬于我國總綱領(lǐng)，其涉及的內(nèi)容領(lǐng)域很大，教師要想讓學(xué)生更透徹地了解相關(guān)知識，尤其是總綱和國家機構(gòu)這兩部分的內(nèi)容，就必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的講解模式，合理運用案例教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到憲法的真實性和權(quán)威性。

4.2 提升高職學(xué)生的憲法素養(yǎng)

第一，有必要塑造學(xué)生的構(gòu)成邏輯思維。憲法知識是產(chǎn)生憲法概念和信仰的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)積極學(xué)習(xí)憲法專業(yè)知識，并深化對憲法科學(xué)的感知。在特定的日常生活中，高職學(xué)生應(yīng)該從憲法學(xué)的角度思考和解決問題，產(chǎn)生關(guān)于憲法學(xué)的思想和信念，從周圍的瑣碎事物中學(xué)習(xí)，并利用學(xué)到的憲法知識來規(guī)范、控制和保護自己，努力成為了解、遵守和維護法律的高素質(zhì)人才。

第二，有必要提高學(xué)生運用法律法規(guī)的實踐水平。學(xué)習(xí)憲法學(xué)，增進對憲法學(xué)的理解，其目的是充分發(fā)揮實踐活動的指導(dǎo)作用。在特定的日常生活和學(xué)習(xí)中，高職學(xué)生應(yīng)改善法律法規(guī)的實踐活動體系，并測試在法律法規(guī)的實踐活動中學(xué)習(xí)到的憲法知識，以進一步加深對憲法知識的理解[6]。高職學(xué)生要整合學(xué)到的憲法知識，從憲法學(xué)的角度思考和分析問題，探索解決難題的具體方法，確?；纠碚摵蛯嵺`活動緊密結(jié)合，并根據(jù)實際情況對憲法學(xué)有新的認(rèn)識，增加對憲法學(xué)的信任和依賴，并不斷提高自己應(yīng)用憲法學(xué)和遵循憲法學(xué)原則的能力，提高自身憲法學(xué)的水平。

4.3 為高職院校學(xué)生創(chuàng)建良好的憲法意識培育環(huán)境

第一，高職院校要安排專門的憲法課程。在當(dāng)前很多高職院校當(dāng)中，雖然已經(jīng)開展了思政教學(xué)，但都是比較淺顯的，是最基本的道德修養(yǎng)課。而要想真正營造出濃郁的法治氣氛，我國高職院校必須合理安排憲法選修課程，或者開展精品課，強化法律理論課堂教學(xué)[7]。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的憲法學(xué)習(xí)好奇心，還能深入理解憲法的本質(zhì)含義，促使學(xué)生積極參與憲法學(xué)習(xí)活動。

第二，高職院校要開展憲法宣傳教育活動，發(fā)揮環(huán)境的正向影響作用。具體來說，高職院校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的憲法意識培養(yǎng)環(huán)境，讓學(xué)生感受到自己的生活是離不開憲法知識的，進而激發(fā)學(xué)生對憲法知識學(xué)習(xí)的吸引力。

5 結(jié) 語

綜上所述，要想促進高職院校學(xué)生的正向發(fā)展，加強對他們的憲法意識培養(yǎng)是很重要的。而要想培養(yǎng)出憲法素養(yǎng)足夠高的高素質(zhì)人才，高職院校必須從優(yōu)化教學(xué)模式、強化培養(yǎng)理念、創(chuàng)造良好憲法環(huán)境等方面入手，真正讓學(xué)生從心底熱愛學(xué)習(xí)憲法知識，擁有足夠高的法治信仰，利用法律法規(guī)為社會做出重大貢獻。