段小明 李雋 黃小蕭 何培剛 黃陸軍

[摘 要] 立德樹人是教育的根本任務(wù)，以實現(xiàn)為黨育人、為國育才的目標(biāo)，這就要求在高校各專業(yè)在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都要注重課程思政的運用?！跋冗M(jìn)陶瓷材料”作為哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生教學(xué)課程，旨在通過講授與實踐課題相結(jié)合的方式，介紹陶瓷材料領(lǐng)域的最近研究方法、前沿進(jìn)展等。結(jié)合該課程的特點，建立起與課程知識點相關(guān)的思想政治教育素材庫，挖掘課程中所蘊含的思想政治教育元素，探索出思想政治教育與材料類專業(yè)教學(xué)的融合路徑，并從教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行探索。通過課程思政建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生報效祖國和人民的信念，實現(xiàn)全方位育人。

[關(guān)鍵詞] 陶瓷材料;專業(yè)課程;課程思政教學(xué)

[基金項目] 2021年度哈爾濱工業(yè)大學(xué)第七批研究生教學(xué)發(fā)展基金項目“先進(jìn)陶瓷材料”

[作者簡介] 段小明（1977—），男，黑龍江哈爾濱人，工學(xué)博士，哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院副研究員，博士生導(dǎo)師，主要從事無機(jī)非金屬材料研究;李 雋（1976—），女，黑龍江齊齊哈爾人，工學(xué)碩士，哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院六級職員，主要從事工學(xué)碩士教學(xué)管理及培養(yǎng)研究;黃小蕭（1974—），女，黑龍江樺南人，工學(xué)博士，哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授（通信作者），博士生導(dǎo)師，主要從事無機(jī)非金屬材料研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）42-0117-04? ? ?[收稿日期] 2021-05-26

一、引言

當(dāng)前社會辦好學(xué)校思想政治課，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。思想政治教育課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講，“大思想政治課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。由此可見，思想政治教育并不僅僅局限于學(xué)校的思想教育課，在其他基礎(chǔ)課和專業(yè)課程教學(xué)過程中，在與學(xué)生日常交流中，也要充分運用思想政治元素，潛移默化中開展思想政治教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人[1-3]。

“先進(jìn)陶瓷材料”是在學(xué)生們掌握相應(yīng)的材料科學(xué)基礎(chǔ)方面知識后，進(jìn)一步講授現(xiàn)代新型陶瓷科學(xué)和技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用的一門材料科學(xué)專業(yè)課程。以該課程為基礎(chǔ)，通過強(qiáng)調(diào)先進(jìn)陶瓷材料與高新技術(shù)的交叉與融合，探索專業(yè)課程和思想政治教育相融合的教學(xué)改革，開拓創(chuàng)新性的教學(xué)方法，提升整體專業(yè)課程思想政治教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效，具有非常重要意義[4，5]。

二、“先進(jìn)陶瓷材料”課程中思想政治元素的運用

針對先進(jìn)陶瓷材料課程各章節(jié)、模塊的知識特點和內(nèi)容構(gòu)成，分別從文化自信、愛崗敬業(yè)、投身報國等不同角度進(jìn)行思想政治教學(xué)方面的探討，探索專業(yè)課程與思想政治教育相融合的教學(xué)新模式[6，7]。

（一）陶瓷的起源

中國是世界上幾個歷史悠久的文明古國之一，對人類社會的進(jìn)步與發(fā)展做出了許多重大貢獻(xiàn)，在陶瓷技術(shù)與藝術(shù)上所取得的成就，尤其具有特殊重要意義。

中國陶器和瓷器的出現(xiàn)和發(fā)展對人類文化做出了卓越的貢獻(xiàn)，它已有3000多年的悠久歷史，精湛的制作技藝和豐富多彩的裝飾藝術(shù)為世人所矚目，其中“唐三彩”“青花瓷”等都是享譽中外的藝術(shù)精品。陶瓷文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們最深厚的文化軟實力，積淀著中華民族最深沉的精神追求。英文中的“China”既有中國的意思，又有陶瓷的意思，清楚地表明了中國就是“陶瓷的故鄉(xiāng)”。

在本課程的緒論部分，通過圖片、視頻等結(jié)合的方式，介紹陶瓷材料的發(fā)展史，突出我國在陶瓷發(fā)明及各階段發(fā)展中所做出的重要貢獻(xiàn)，深度挖掘博大精深的陶瓷文化內(nèi)涵，使中華優(yōu)秀文化的深刻思想內(nèi)涵深入人心，潛移默化間提升學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的愛國情懷。此外，在其他章節(jié)的講授過程中，也穿插介紹我國科研院所及科學(xué)家對于先進(jìn)陶瓷材料發(fā)展所做出的突破性成果，在教學(xué)、研究體系中堅守中華民族的文化基因和精神命脈，幫助學(xué)生樹立文化自信、民族自信的情懷，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族的自豪感。在課程中宣傳和踐行習(xí)近平總書記關(guān)于堅定文化自信、建設(shè)文化強(qiáng)國，作為一個中國人，一定要了解我們民族的歷史等方面的重要指示，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引導(dǎo)人、影響人、感召人、凝聚人，做好文化傳承和弘揚，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

（二）陶瓷材料的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)陶瓷材料已逐步成為新材料的重要組成部分，成為許多高技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵材料，備受各工業(yè)發(fā)達(dá)國家的極大關(guān)注，其發(fā)展在很大程度上也影響著其他工業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。由于先進(jìn)陶瓷具有一系列優(yōu)良性能，被廣泛應(yīng)用于國防、化工、冶金、電子、機(jī)械、航空、航天、生物醫(yī)學(xué)等國民經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域，已發(fā)展成為國民經(jīng)濟(jì)新的增長點，其研究、應(yīng)用、開發(fā)狀況是體現(xiàn)一個國家國民經(jīng)濟(jì)綜合實力的重要標(biāo)志之一[8]。哈爾濱工業(yè)大學(xué)堅持立足航天、服務(wù)國防、面向國民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場的辦學(xué)定位，秉承“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的校訓(xùn)，取得了一批重大標(biāo)志性成果，其中就包括以航天、國防和國民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域用先進(jìn)陶瓷材料為代表的科研成就。

在課程教學(xué)過程中，通過介紹哈工大該方向創(chuàng)始人的高瞻遠(yuǎn)矚，在艱難環(huán)境中科研攻關(guān)等事跡，講述該方向?qū)液娇蘸教?、國防和國民?jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展的重要性，喚起同學(xué)們對人生的發(fā)展思考和對專業(yè)知識探知的欲望，培育學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。結(jié)合《大國之材》《大國重器》等紀(jì)錄片中與先進(jìn)陶瓷材料相關(guān)的素材，宣傳我國奮斗在新材料行業(yè)一線的專家、企業(yè)家、科學(xué)家乃至普通的材料人，向?qū)W生講述新時代“一代材料一代裝備一代產(chǎn)業(yè)”的中國制造故事，彰顯中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感，樹立為祖國奉獻(xiàn)的精神。

從我國在載人航天、高速鐵路、5G通信、高端裝備制造等領(lǐng)域取得了一批具有世界先進(jìn)水平的重大科技創(chuàng)新成果，引申出高新技術(shù)對于先進(jìn)陶瓷材料的迫切需求，引導(dǎo)學(xué)生做好未來職業(yè)規(guī)劃，樹立他們面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求，加快各領(lǐng)域科技創(chuàng)新，掌握全球科技競爭先機(jī)的遠(yuǎn)大理想，鼓勵他們不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍，成為對國家和民族有用的棟梁之材。

（三）現(xiàn)代高技術(shù)陶瓷的發(fā)展

通過多年的發(fā)展，全球范圍內(nèi)美國、日本、德國等在先進(jìn)陶瓷的研制與應(yīng)用領(lǐng)域居于領(lǐng)先地位。經(jīng)過老一輩科學(xué)家與新一代科技工作者不斷艱苦奮斗和努力，國內(nèi)的先進(jìn)陶瓷材料的體系不斷拓展，制備技術(shù)不斷豐富與進(jìn)步，應(yīng)用領(lǐng)域也逐漸從單一的軍事、航空航天推廣到環(huán)保、新能源、電子信息等更為廣泛的民用市場，先進(jìn)陶瓷材料也從單一功能逐漸向結(jié)構(gòu)/功能一體化、多用途化等方向發(fā)展。但總體上看，國內(nèi)先進(jìn)陶瓷材料的總體水平與美國、日本、德國等相比還存在一定的差距，尤其體現(xiàn)在技術(shù)及新產(chǎn)品工程轉(zhuǎn)化、高端粉體制備及分散技術(shù)、制造裝備加工技術(shù)等方面。

在課程的講授過程中，通過向同學(xué)們介紹國內(nèi)優(yōu)秀材料學(xué)科方面科研團(tuán)隊在國內(nèi)外先進(jìn)陶瓷材料領(lǐng)域的領(lǐng)先地位、創(chuàng)新性的研究成果以及在國家重點工程上的關(guān)鍵應(yīng)用，樹立榜樣的力量，激發(fā)向具有開拓創(chuàng)新、刻苦鉆研和淡泊名利精神科學(xué)家學(xué)習(xí)的工作熱情，堅定投身科研報國的信念，推動我國先進(jìn)陶瓷材料向規(guī)模化、應(yīng)用化、高端化發(fā)展，不斷地縮小與國際先進(jìn)水平的差距。此外，結(jié)合當(dāng)前國際形勢，介紹相關(guān)發(fā)達(dá)國家在高性能陶瓷纖維、半導(dǎo)體芯片等對我國的技術(shù)限制，通過重點介紹在先進(jìn)陶瓷材料領(lǐng)域中的“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)，使同學(xué)們認(rèn)識到核心技術(shù)是國之重器，核心技術(shù)受制于人是我們最大的隱患，而真正的核心技術(shù)是花錢買不來的、市場換不到的，要有時代的緊迫感和使命感，樹立同學(xué)們的危機(jī)意識和大局意識，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起居安思危、自力更生、奮勇拼搏的偉大民族精神。弘揚熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、勇攀高峰的“兩彈一星”精神，以及特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的“載人航天”精神，踐行習(xí)近平總書記在首個“中國航天日”之際作出重要指示強(qiáng)調(diào)：要銘記歷史、傳承精神，激發(fā)全民尤其是青少年崇尚科學(xué)、探索未知、敢于創(chuàng)新的熱情，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚強(qiáng)大力量[9]。

三、“先進(jìn)陶瓷材料”課程教學(xué)方式的探討

專業(yè)類課程思政建設(shè)是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要深入挖掘課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，形成專業(yè)課程講授與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)全員全程全方位育人，以達(dá)到課程思想政治教育的主要目的。課程思政的主要功能是通過系統(tǒng)專業(yè)的知識體系和實際技能的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成長成才，把愛國、強(qiáng)國、報國的思想和行動自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

教師是課堂教育的引導(dǎo)者，推進(jìn)課程思想政治教育工作，關(guān)鍵也在教師，需要發(fā)揮教師在專業(yè)課教學(xué)開展思想政治教育的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！跋冗M(jìn)陶瓷材料”課程中，要針對現(xiàn)代材料學(xué)科注重研究各類材料及它們之間相互滲透的交叉性和綜合性等特點，對學(xué)生進(jìn)行積極正確的思想價值引領(lǐng)。哈工大材料學(xué)科長期以來，秉承“規(guī)格嚴(yán)格、功夫到家”的校訓(xùn)精神和“真材實料、工藝精湛”的學(xué)院人才培養(yǎng)理念，逐步形成了“材料設(shè)計開發(fā)—性能表征評價—加工工藝優(yōu)化—專用裝備研制—背景終端應(yīng)用”為一體的全程知識和實踐教學(xué)體系，為航天、航空、汽車、裝備制造和通信等重要行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)和輸送了一大批優(yōu)秀學(xué)子。在講授專業(yè)課程知識的同時，可通過身邊榜樣及其先進(jìn)事跡，講述他們以國家需求為己任，頑強(qiáng)拼搏，獻(xiàn)身科學(xué)的執(zhí)著精神，提升學(xué)生的國家和民族自豪感，激發(fā)為國家慷慨奮斗的激情，把立德與育人落實到言傳身教中。

學(xué)生是課堂教育的接受者，也是課程學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的主動性、參與課程的積極性，是決定課堂效果的重要因素，進(jìn)而也將影響課堂思想政治教學(xué)的效果。充分利用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段，通過文字、圖片、聲音、影像乃至實物演示和操作等方式，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，在提升信息量的同時，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，是抽象的理論知識具體化、形象化，更有利于接受。在課程中要注重與學(xué)生之間的互動，通過提問、小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等方式增加課堂交流，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極思維。在課程考核上，注重多種考核方式的有機(jī)結(jié)合，通過課程報告等形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)本領(lǐng)，拓展多方面的能力，全面成長成才。綜上所述，課程主要關(guān)注于培育學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造精神、文化素質(zhì)、人文與科學(xué)精神、協(xié)作精神、溝通和交流的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的合格社會主義建設(shè)者和接班人。

四、結(jié)語

“先進(jìn)陶瓷材料”等專業(yè)課程的思想政治教學(xué)，要立足于專業(yè)、課程體系以及學(xué)生的特點，將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程，明確課程知識點中所能夠延伸的思想政治元素，尋找專業(yè)知識內(nèi)容與思想政治元素的“植入”點，把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，達(dá)到知識傳授與課程思政育人的有機(jī)統(tǒng)一。完善課程體系，解決好專業(yè)課程和思想政治課程相互配合的問題，實現(xiàn)課程思政與思想政治課程的同向同行，做到價值塑造、知識傳授與能力培養(yǎng)的融會貫通，全面提升學(xué)生的政治思想素質(zhì)、人文道德情懷、專業(yè)技能水平，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

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[9]習(xí)近平李克強(qiáng)分別對首個“中國航天日”作出指示批示[EB/OL].（2016-04-24）[2021-01-20].http：//www.gov.cn

/xinwen/2016-04/24/content_5067424.htm.

Discussion on Ideological and Political Teaching Practice in the Course of Advanced

Ceramic Materials

DUAN Xiao-ming， LI Jun， HUANG Xiao-xiao， HE Pei-gang， HUANG Lu-jun

（School of Materials Science and Technology， Harbin Institute of Technology， Heilongjiang，

Harbin 150001， China）

Abstract： Moral education is the fundamental task of education to achieve the goal of cultivating talents for the party and the country， which requires the application of “curriculum ideology and politics” in every link of teaching process of every major in colleges and universities. The course of Advanced Ceramic Materials， as a postgraduate course in Harbin Institute of Technology， aims to introduce the recent research methods and cutting-edge progress in the field of ceramic materials through the combination of lecturing and practical programs. Combined with the characteristics of the course， the ideological and political education material database related to the course knowledge points is established， the ideological and political education elements contained in the course are excavated， and the integration path of ideological and political education and the teaching of material majors is explored from teaching content and methods. Through the ideological and political construction of this course， students can enhance their faith in serving the motherland and the people， and realize all-round education.

Key words： ceramic materials; professional courses; ideological and political course teaching