摘要：精準(zhǔn)扶貧是我國扶貧工作的一大創(chuàng)新，精準(zhǔn)首先要做到的是精準(zhǔn)識(shí)別，有了精準(zhǔn)的識(shí)別才能精準(zhǔn)幫扶，進(jìn)而精準(zhǔn)管理。十九大報(bào)告提出，重點(diǎn)攻克深度貧困地區(qū)脫貧任務(wù)，確保十九大報(bào)告提出，重點(diǎn)攻克深度貧困地區(qū)脫貧任務(wù)，確保到二〇二〇年我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困，做到脫真貧、真脫貧。新的征程，令世界期待。高校資助工作作為扶貧重要陣地，深度貫徹精準(zhǔn)扶貧工作精神是必要的。而高校資助工作中的特殊性也是不可忽視的，高校大學(xué)生在高校資助工作中的自主意識(shí)對(duì)于提升精準(zhǔn)扶貧有著很高的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧;自主意識(shí);學(xué)生資助

一、高校資助活動(dòng)中遇到的阻力

（一）學(xué)生群體中存在的復(fù)雜情況難以切實(shí)甄別

精準(zhǔn)扶貧最重要的是保證真正有困難的學(xué)生，而目前高校對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定大多依賴于學(xué)生在生源地開出的相關(guān)證明，但是在不同的生源地對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是不同的，因此學(xué)生提供的相關(guān)證明會(huì)出現(xiàn)不能準(zhǔn)確的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)而使得經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定工作出現(xiàn)不準(zhǔn)確，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定的等級(jí)產(chǎn)生了或高或低的判斷，使得家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生得不到相應(yīng)的資助等級(jí)。

除此之外，學(xué)生在不了解相關(guān)資助工作的前提下，往往不能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)申請(qǐng)資助時(shí)需要正確的相關(guān)證明，最終導(dǎo)致不能認(rèn)定相對(duì)的困難等級(jí)，這也是導(dǎo)致學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定不準(zhǔn)確的重要因素。

（二）資助過程中學(xué)生缺乏自主意識(shí)

除了學(xué)生群體在申請(qǐng)資助過程中的復(fù)雜情況難以辨別之外，影響資助工作順利、精準(zhǔn)進(jìn)行的另一重要因素是學(xué)生自身缺乏自主意識(shí)。

缺乏自主意識(shí)主要表現(xiàn)在不能準(zhǔn)確全面的了解資助政策。對(duì)于資助政策的不了解導(dǎo)致的直接結(jié)果是對(duì)于學(xué)生對(duì)于自身的經(jīng)濟(jì)困難程度認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，進(jìn)而不能準(zhǔn)確在申請(qǐng)的過程中準(zhǔn)備相應(yīng)的申請(qǐng)材料，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定等級(jí)不符合自身實(shí)際狀況。

缺乏自主意識(shí)還表現(xiàn)在因?yàn)閷?duì)于接受資助的認(rèn)知態(tài)度不正確，部分學(xué)生甚至認(rèn)為接受資助會(huì)打擊到自身的自尊心，引起不良的心理反應(yīng)，進(jìn)而不愿意接受資助。這是學(xué)生本身的人生觀、價(jià)值觀或自身經(jīng)歷產(chǎn)生的正常的心里反應(yīng)，但也是精準(zhǔn)資助工作的重大障礙。

缺乏自主意識(shí)還表現(xiàn)在因?yàn)樽灾鞴ぷ鞯南嚓P(guān)通知的途徑有限，只能通過書面形式以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通知，因此部分學(xué)生因不能準(zhǔn)確及時(shí)的了解到資助工作開展的流程，從而錯(cuò)過了申請(qǐng)時(shí)間，這在實(shí)際工作中屢見不鮮。

二、提升家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自主意識(shí)的方法及意義

（一）開展精準(zhǔn)扶貧政策的宣傳教育

精準(zhǔn)扶貧是高校資助工作的根本工作要求，對(duì)于整體教育工作的也具有重要意義，針對(duì)資助過程中大學(xué)生缺乏自主意識(shí)的現(xiàn)實(shí)情況，開展精準(zhǔn)扶貧政策的宣傳教育可以提升學(xué)生對(duì)于資助政策的了解程度，在申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定的過程中準(zhǔn)確提供相應(yīng)的證明材料，是學(xué)校能更加準(zhǔn)確的判斷學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的等級(jí)。在精準(zhǔn)扶貧政策宣傳教育的過程中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到資助的目的，幫助學(xué)生樹立對(duì)于接受資助正確的看法，以正確的心態(tài)接受資助，并鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，樹立自強(qiáng)不息的人生觀。

在每年的高校資助工作中都有大致的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在精準(zhǔn)扶貧政策宣傳教育中，讓學(xué)生了解基本的資助工作開展流程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在資助工作過程中應(yīng)充分發(fā)揮主動(dòng)性的重要意義，使受資助學(xué)生明確資助工作大致的開展時(shí)間。同時(shí)在資助工作開展的過程中，通過多渠道使學(xué)生了解到資助工作的開展情況。

開展精準(zhǔn)扶貧政策的宣傳教育的途徑應(yīng)具備多樣化的特點(diǎn)，可充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，由學(xué)校組織專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生開展相關(guān)政策的宣傳教育，可以把相關(guān)政策的宣傳教育工作融入到新生入學(xué)教育等線下課堂，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于資助政策的了解程度。開展精準(zhǔn)扶貧政策知識(shí)競(jìng)賽等形式加強(qiáng)政策的宣講力度，以相對(duì)靈活、更具吸引力的形式開展活動(dòng)。除此之外，針對(duì)學(xué)生群體的特點(diǎn)，充分利用多媒體進(jìn)行線上教育，提升學(xué)生的參與度。

（二）提升大學(xué)生自主意識(shí)讓大學(xué)資助工作由被動(dòng)變主動(dòng)

在高校資助工作中普遍存在的狀況是大學(xué)生被動(dòng)的依據(jù)學(xué)校發(fā)布的通知提交申請(qǐng)以及相關(guān)材料，而提升大學(xué)生在資助工作中的自主意識(shí)，讓大學(xué)生充分的了解資助工作，則可以使得大學(xué)生充分的發(fā)揮主動(dòng)性，減少資助工作中的資助不充分的狀態(tài)，同時(shí)減輕高校資助工作的壓力。除此之外，在精準(zhǔn)扶貧政策的宣傳教育中加強(qiáng)對(duì)于誠信教育的宣講力度也可以提升大學(xué)生在申請(qǐng)資助過程中準(zhǔn)確性。提升大學(xué)生在資助工作中的自主意識(shí)也可以在學(xué)習(xí)、生活等方面提升自立能力，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。不僅讓學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上獲得幫助，更重要的是要在精神上走出困境，做一名合格的大學(xué)生，最終成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。

（三）提升大學(xué)生自主意識(shí)在大學(xué)生資助工作中的重要意義

精準(zhǔn)扶貧是高校進(jìn)行資助工作的中心指導(dǎo)思想，扶貧工作不能單純的以由高校發(fā)起，學(xué)生被動(dòng)的接受進(jìn)行，精準(zhǔn)扶貧也不是填鴨式的扶貧。同時(shí)也需要大學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)精準(zhǔn)扶貧，主動(dòng)了解相關(guān)政策，根據(jù)自身情況主動(dòng)尋求幫助。從“輸血式”到“造血式”是精準(zhǔn)扶貧必然會(huì)有的轉(zhuǎn)變，符合高校立德樹人的教學(xué)目的，也符合當(dāng)代大學(xué)生提升綜合素質(zhì)，自立自強(qiáng)的自身基本要求。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

姜祥祥，男，漢族，山東省棗莊市，教師，碩士研究生，廣州南方學(xué)院。廣東省廣州市，510970