李崇

摘 要： 隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)越被看重，教學(xué)體系不斷改革，在中職課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法吸引學(xué)生，機(jī)電課堂教學(xué)必須采取一些有效的措施，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的交流進(jìn)步。本文通過(guò)分析機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的意義，結(jié)合實(shí)際情況，探討如何在中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中提升學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 機(jī)電專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革 自主意識(shí)

機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革，必須根據(jù)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，調(diào)整教學(xué)方法，改變課堂上以教師講課方式為基礎(chǔ)的做法，采用新的教學(xué)思想和教學(xué)觀念的教學(xué)模式。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，思想觀念逐漸成熟，自主意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教育可能感覺(jué)厭煩，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，教師要把課堂交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的以書(shū)本和教師為中心的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，真正實(shí)現(xiàn)教育手段的靈活性和多樣性。

一、改革教學(xué)方法，提升學(xué)生主體參與意識(shí)

二十一世紀(jì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，教師在傳授傳統(tǒng)課本知識(shí)的同時(shí)，必須注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這是適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代素質(zhì)教育的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之一。機(jī)電專(zhuān)業(yè)作為現(xiàn)代教育中影響重要的學(xué)科之一，應(yīng)當(dāng)始終走在時(shí)代的前列，教師要首先改變自身的教學(xué)觀念和教育思想，在課程改革中貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立新型靈活的學(xué)習(xí)教育制度。在實(shí)際課堂教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作性的課題比較感興趣，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)等方面選定教學(xué)方法，可以說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)教學(xué)中最好的老師，教師在教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)電學(xué)習(xí)的興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)電學(xué)習(xí)知識(shí)。比如在介紹一個(gè)機(jī)器的工作原理時(shí)，教師可以先問(wèn)學(xué)生他們所知道的機(jī)器硬件，在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上建立一個(gè)完整的機(jī)器模型，進(jìn)而逐一介紹各個(gè)部件，說(shuō)明其功能，在學(xué)生親自參與的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題意識(shí)是指在活動(dòng)中遇到的一些實(shí)際或者理論問(wèn)題時(shí)，產(chǎn)生一種探索的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)促使人們積極思考并解決問(wèn)題，因此，可以說(shuō)問(wèn)題意識(shí)對(duì)于個(gè)人的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)具有非常重要的作用，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)普遍較為薄弱，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，其要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利的情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)揮其作用和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生主體參與意識(shí)的發(fā)展。

二、樹(shù)立正確的教育觀，以人為本

學(xué)生作為現(xiàn)代課堂教育的主體，是素質(zhì)教育的前提。以人為本，樹(shù)立正確的教育觀是進(jìn)行課程改革的重要基礎(chǔ)，在學(xué)校教育中，必須堅(jiān)持以人為本，突出人性化教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)全方位高素質(zhì)的機(jī)電人才。在具體的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行進(jìn)行課堂實(shí)踐，營(yíng)造輕松融洽的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力，提高學(xué)生對(duì)機(jī)電學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，開(kāi)展相關(guān)的課外活動(dòng)，借助良好的機(jī)械和電氣，有效地指導(dǎo)學(xué)生，在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，提高學(xué)生對(duì)機(jī)電學(xué)習(xí)的積極性。中職機(jī)電教師必須掌握“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)形勢(shì)，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，努力培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)，人格健全，特長(zhǎng)明顯，素質(zhì)全面”的學(xué)生，將教育觀建在以人為本的基礎(chǔ)上，向人性化的教學(xué)模式發(fā)展。在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師可以利用信息多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改變緊張的課堂氣氛，使課堂氣氛不像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣沉悶，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，在遇到問(wèn)題時(shí)，由教師引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)答案，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的方法，這樣學(xué)到的知識(shí)才更牢固。教師可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)法、比較法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的情況下，由教師組織學(xué)生探索知識(shí)成果，并對(duì)得到的答案加以評(píng)價(jià)，運(yùn)用這些新的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂顯得更活躍。

三、找準(zhǔn)教師定位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將師生的交流由單向變?yōu)槎嘞?，教學(xué)中的交流不是教師向?qū)W生單方面進(jìn)行的，應(yīng)該是雙方平等廣泛的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和社會(huì)交往能力，改善學(xué)生之間的關(guān)系，形成良好的相互學(xué)習(xí)氛圍，所以教師要加強(qiáng)形成多方向的交流網(wǎng)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生之間和師生之間相互幫助，共同進(jìn)步。其次，教師要建立新型的師生關(guān)系，尊重理解每一位學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，教學(xué)態(tài)度要和藹可親，交談時(shí)要以平和的語(yǔ)氣進(jìn)行，并在學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出正確評(píng)價(jià)或者取得進(jìn)步時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；在學(xué)生回答問(wèn)題不正確時(shí)，教師首先要肯定他們的膽量和勇氣，不讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，并適當(dāng)給予提示，讓學(xué)生敢問(wèn)敢答。最后，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，扮演著引導(dǎo)人的角色，要做好學(xué)生的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，只要是學(xué)生可以自己解決的問(wèn)題，教師盡量不要參與其中，鍛煉學(xué)生的自主能力，提供恰到好處的收和放，這樣才能充分發(fā)揮教師的作用，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把握每個(gè)學(xué)生的特殊之處，客觀對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，保持平等和諧的師生關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

沒(méi)有學(xué)生參與的課堂是不完美的，課堂教學(xué)可以說(shuō)是進(jìn)行教育的主要途徑，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極參與和教師的組織完善，通過(guò)多種形式增強(qiáng)學(xué)生的課堂主動(dòng)參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信心，鍛煉自身的實(shí)踐技能和社會(huì)交往能力，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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