陳黎君

在語義教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書，讓他們掌握閱讀不同類型書籍的方法，積累閱讀整本書的經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們都知道，書籍的種類是非常多的。其中，學(xué)術(shù)著作往往具有一定的深度，閱讀的難度更大。那么，作為語文教師，我們該如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀這類書籍呢？下面，筆者就以《鄉(xiāng)土中國》為例詳細談?wù)劇?/p>

一、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整整本書的閱讀順序

在閱讀的過程中，一些學(xué)生喜歡按照這樣的順序來閱讀一本書：先欣賞封面，然后直接略過序言，大致瀏覽一下目錄，就開始看正義。按照這樣的順序來閱讀一部長篇小說，學(xué)生可能不會在閱讀中遭遇問題，因為長篇小說的故事性較強，直接從正義開始一頁一頁地讀下去，不會影響他們了解整個故事的脈絡(luò)。但是學(xué)術(shù)著作與小說不一樣，學(xué)術(shù)著作一般記述了作者在科研活動中獲得的新知識，具有一定的深度。學(xué)生如果按照閱讀長篇小說的順序去閱讀學(xué)術(shù)著作，可能會難以讀懂。對此，在整本書閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整一下閱讀整本書的順序。

《鄉(xiāng)土中國》是當代社會學(xué)家費孝通先生創(chuàng)作的社會學(xué)著作。這本書從四個層面探討了中國鄉(xiāng)土社會的基本特征。全書由14篇文章組成：《鄉(xiāng)土本色》是總論，《文字下鄉(xiāng)》和《再論文字下鄉(xiāng)》探討了“特殊語言”在鄉(xiāng)土社會的作用，《差序格局》《維系著私人的道德》《家族》《男女有別》談?wù)摿思?、國、天下這一倫常關(guān)系在社會學(xué)上的意義，《禮治秩序》《無為政治》《長老統(tǒng)治》探討了鄉(xiāng)土社會維持秩序的方式，《血緣和地緣》《名實的分離》《從欲望到需要》探討了鄉(xiāng)土中國的權(quán)力結(jié)構(gòu)。

在整本書閱讀教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先瀏覽一下書籍的封面，然后讓他們著重讀一讀“序言”“后記”和“目錄”，最后再讓他們?nèi)ラ喿x正義。其中，閱讀“序言”“后記”和“目錄”是非常重要的環(huán)節(jié)。《鄉(xiāng)土中國》的“序言”主要介紹了作者創(chuàng)作這本書的原因、過程以及對這本書的看法。閱讀了“序言”，學(xué)生就能對這本書的創(chuàng)作背景及作者本人的情況有一定的了解?！多l(xiāng)土中國》的“后記”主要講述了與社會學(xué)相關(guān)的理論知識，以及社會學(xué)在中國的發(fā)展歷史。閱讀了“后記”，學(xué)生就能初步了解與社會學(xué)相關(guān)的知識，并從中感受作者勇于探索、勇于實踐、謙虛好學(xué)的精神。讀完“后記”再來看“目錄”?！多l(xiāng)土中國》的“目錄”是由14篇文章的標題組成的。這些標題非常簡練，能高度概括義章的主要內(nèi)容。通過瀏覽“目錄”，學(xué)生可以大致了解這本書的主要內(nèi)容，之后再去閱讀“正義”，就會容易許多。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解核心概念的含義

學(xué)術(shù)著作中一般都會有一些專業(yè)術(shù)語。理解這些專業(yè)術(shù)語的含義非常重要。費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中將中國的鄉(xiāng)土社會與西方的社會放在一起進行比較，提煉出了一些關(guān)鍵詞。其中，“差序格局”就是這本書的核心概念。在整本書閱讀教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生理解核心概念的含義。

其實，作者在書中對“差序格局”這一概念作了詳細的解釋。“差序格局”與西方的“團體格局”不同，“差序格局”是中國鄉(xiāng)土社會所特有的。在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)他們細讀本書的第四章，讓他們明白中國鄉(xiāng)土社會的特征是以“己”為中心的“同心圓”“水波紋”結(jié)構(gòu)。中國鄉(xiāng)土社會的格局“不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋”。在書中，作者除了將不同的社會結(jié)構(gòu)放在一起進行比較，還以《紅樓夢》為例作了詳細的說明。他將賈府盛衰時期分別可以容納的客人數(shù)量放在一起進行比較，以此來說明水波紋是可以伸縮的。作者認為，如果將“己”逐漸往外推，便可以“兼濟天下”，比如孔子“最注重的就是推字。他先承認一個己，推己及人的己，對于這己，得以禮克服，克己就是修身。順著這同心網(wǎng)的倫常，就可向外推了……從己到家，由家到國，由國到天下”，是一圈一圈往外推出去的。學(xué)生理解了“差序格局”這一核心概念，就能更好地閱讀這本書。

《鄉(xiāng)土中國》全面而系統(tǒng)地介紹了中國鄉(xiāng)土社會，深入剖析了中國鄉(xiāng)土社會的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，讓他們掌握閱讀學(xué)術(shù)著作的技巧，培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力。

（作者單位：江蘇省溧陽市南渡高中）