劉信

“高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)”要求高中生掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看和譯六種能力，而閱讀屬于信息輸入的范疇，是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。大量的閱讀不僅是為了獲取信息和拓寬英語(yǔ)詞匯量，而且可以了解東西方文化差異，欣賞另一種語(yǔ)言的魅力。在新高考英語(yǔ)試題中，閱讀部分占三分之一的比重，而聽(tīng)力、完形填空、語(yǔ)法填空和讀后續(xù)寫(xiě)等題型，都與閱讀息息相關(guān)，可以說(shuō)，“得閱讀者得天下”。鑒于此，本文擬從課內(nèi)、課外兩方面闡述如何實(shí)施高中英語(yǔ)主題拓展閱讀。

一、開(kāi)展單元主題拓展閱讀的背景

在實(shí)際教學(xué)中，教師非常重視閱讀教學(xué)，可是收效甚微，原因何在？筆者為此進(jìn)行了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查（參見(jiàn)附件一），調(diào)查結(jié)果如下：

（一）學(xué)生的課外閱讀量偏少

新高考要求學(xué)生“德、智、體、美、勞”等全面發(fā)展，學(xué)生高考科目多（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)與三門選修科目），合格性考試多（九門學(xué)科，加上美術(shù)、音樂(lè)、體育、信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作），高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生課余時(shí)間很少。另外，高中近幾年一直在擴(kuò)招，生源質(zhì)量明顯下滑。加上高中生詞匯量偏少，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗知之甚少，在閱讀時(shí)會(huì)遇到部分單詞不認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)難句不會(huì)分析等閱讀障礙，從而導(dǎo)致失去繼續(xù)閱讀的興趣和激情。

（二）學(xué)生拓展閱讀材料選擇單一

在應(yīng)試教育大背景下，做試題往往成為首選。平時(shí)學(xué)習(xí)科目多，學(xué)校組織考試頻繁，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)英文原著閱讀不感興趣，對(duì)時(shí)義、美義無(wú)暇顧及，心有余而力不足。在閱讀題材的選擇上，學(xué)生偏向于閱讀應(yīng)用文、短篇故事和夾敘夾議類型的文章，對(duì)讀科普類說(shuō)明文和論說(shuō)文感到枯燥乏味。

二、單元主題拓展閱讀概述

（一）單元主題

現(xiàn)在的英語(yǔ)教材，每個(gè)單元都是圍繞某個(gè)話題展開(kāi)的。例如，譯林出版社出版的《普通高中教科書(shū)·英語(yǔ)》每一冊(cè)教材都是圍繞“人與自我”、“人與社會(huì)”或“人與自然”三大主題語(yǔ)境，依托話題豐富、文體多樣的語(yǔ)篇，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)一系列的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。每個(gè)單元都是以Welcome to theunit板塊幫助學(xué)生初步了解單元主題，以Reading和Extended reading兩個(gè)板塊深入探究主題意義，以Grammar and usage、Integrated skills和Project三個(gè)板塊通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)篇培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能，最后在Further study板塊繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)能力?？梢?jiàn)，譯林版高巾英語(yǔ)教材是以“話題一功能一活動(dòng)”為編寫(xiě)思路，每個(gè)單元整合話題、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為一體。話題統(tǒng)領(lǐng)單元各大板塊，是整個(gè)單元的核心。所以，我們教師務(wù)必要有話題意識(shí)，以單元的話題為中心，選擇課外閱讀材料，拓展學(xué)生的閱讀能力。

（二）主題拓展閱讀

主題拓展閱讀，就是教師教授完本單元后，趁熱打鐵，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣，挑選一些和本單元話題相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，熟悉話題，從而進(jìn)一步理解本單元的主題。以譯林出版社出版的《普通高中教科書(shū)·英語(yǔ)》為例，教材每個(gè)單元都有一個(gè)主題，如校園生活、友誼、健康、運(yùn)動(dòng)等。每個(gè)單元基本分八個(gè)板塊，其中，閱讀板塊有Reading和Extended reading，可見(jiàn)新版教材更注重閱讀，但僅僅依靠教材肯定是不夠的，要想大幅度提升學(xué)生的閱讀量，教師必須補(bǔ)充閱讀內(nèi)容。

三、單元主題拓展閱讀的實(shí)施途徑

（一）課上延伸閱讀

1.對(duì)文化背景知識(shí)進(jìn)行滲透

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是在特定的社會(huì)歷史環(huán)境巾產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，因此和英美文化不可分割?！靶抡n標(biāo)”將文化意識(shí)確定為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，如何通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，是教師在英語(yǔ)教學(xué)巾的一項(xiàng)重要任務(wù)。文化意識(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的育人價(jià)值導(dǎo)向，將立德樹(shù)人這一根本任務(wù)落到了實(shí)處?；谶@一思想，現(xiàn)行英語(yǔ)教材非常注重學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的跨文化交流意識(shí)與能力。因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師可針對(duì)教材巾體現(xiàn)文化差異的內(nèi)容，有計(jì)劃地補(bǔ)充一些閱讀材料，加深學(xué)生對(duì)東西方文化的認(rèn)識(shí)。如在教授譯林版Unit 3 Under-standing each other時(shí)，教師可以引入有關(guān)東西方的greeting、taboo、wedding、funeral等文化有關(guān)的短文。

2.展示圍繞單元主題寫(xiě)作的范文

現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材，每個(gè)單元都有圍繞單元話題的寫(xiě)作任務(wù)。以譯林出版社出版的《普通高中教科書(shū)·英語(yǔ)》為例，該教材每個(gè)單元都有Integrated skills板塊，要求學(xué)生圍繞單元話題寫(xiě)作，這是屬于語(yǔ)言輸出范疇。但有時(shí)由于沒(méi)有合適的范文做支撐，學(xué)生寫(xiě)作往往天馬行空，亂寫(xiě)一通。這個(gè)時(shí)候教師如果能提供一些范文供學(xué)生參考使用，那么學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀這些范文，熟悉文章的框架結(jié)構(gòu)和格式，從而打開(kāi)寫(xiě)作思路，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作。如在教授譯林版《高中英語(yǔ)》Module 7 Unit 3 Understanding each other時(shí)，針對(duì)這類以對(duì)話形式呈現(xiàn)的語(yǔ)篇，教師就應(yīng)該及時(shí)地補(bǔ)充一些關(guān)于常見(jiàn)的文化差異的短文，供學(xué)生進(jìn)行參考模仿，這樣，學(xué)生在進(jìn)行這一類主題寫(xiě)作時(shí)就順利多了。

（二）課外拓展閱讀

1.制訂切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃

首先，教師要認(rèn)真研讀2017年版的《普通高巾英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和2020版的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，熟悉《巾國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《巾國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》。其次，教師要深入研究教材，對(duì)每個(gè)模塊、每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和話題功能做到心巾有數(shù)，確保選擇的閱讀材料符合現(xiàn)行的教材和學(xué)生實(shí)際。最后，教師要相互研討，對(duì)于每個(gè)單元補(bǔ)充什么類型的材料、補(bǔ)充多少篇，要做合理的計(jì)劃，通力協(xié)作，不斷完善。

2.編制合適的主題閱讀材料

在編制過(guò)程中，教師要注意，閱讀材料務(wù)必契合教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平等內(nèi)容。另外，教師還可以借鑒其它版本教材，選取一些同話題的閱讀材料供學(xué)生使用。還可以推薦一些英文原著小說(shuō)，利用互聯(lián)網(wǎng)下載一些時(shí)義或美義，供學(xué)有余力的學(xué)生使用。

3.開(kāi)展有效的閱讀檢測(cè)

教師，既要教書(shū)，又要育人。因此，教師除了課上教學(xué)效益最大化，課外檢測(cè)和督查也同等重要。如何開(kāi)展有效的閱讀檢測(cè)？首先，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和閱讀效果，對(duì)閱讀結(jié)果要及時(shí)的進(jìn)行反饋，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。其次，教師要每周定期檢測(cè)學(xué)生的完成情況，除了必要的全班答疑外，對(duì)不理想的學(xué)生要單獨(dú)輔導(dǎo)。另外，為了拓展學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓學(xué)生獲得英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣和成就感，教師還可開(kāi)展豐富多彩的讀后活動(dòng)，如開(kāi)展英語(yǔ)短劇匯演、話題演講比賽和主題寫(xiě)作競(jìng)賽等。

高爾基說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。擁抱大閱讀時(shí)代，主題閱讀足除教材外有效且必不可少的拓展。但一切要從實(shí)際出發(fā)，教師要圍繞各個(gè)單元的主題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平選取拓展閱讀的材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。附件一：

高中生英語(yǔ)閱讀問(wèn)卷調(diào)查表

親愛(ài)的同學(xué)們，你好！為了適應(yīng)新高考，更有效地進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，我們制作了一份問(wèn)卷調(diào)查表，誠(chéng)邀您的參與。我們保證不會(huì)泄露您的任何隱私，敬請(qǐng)放心填寫(xiě)，謝謝！

1.你課外會(huì)主動(dòng)看一些英語(yǔ)閱讀材料嗎？

A.經(jīng)常 B.有時(shí) C.偶爾 D.從不

2.你在英語(yǔ)閱讀時(shí)，碰到生詞會(huì)怎么辦？

A.盡量猜測(cè)詞義B.暫時(shí)跳過(guò)

C.查字典

D.求助他人

3.你喜歡看有訓(xùn)練題目的英語(yǔ)短文嗎？

A.很喜歡

B.一般

C.不喜歡

D.無(wú)所謂，老師讓做就做

4.你覺(jué)得英語(yǔ)閱讀有助于拓寬詞匯量嗎？

A.很大B.較大 C.一般D.不知道

5.你對(duì)哪種類型的閱讀材料感興趣？

A.小說(shuō)故事

B.科技

C.社會(huì)生活

D.無(wú)所謂

6.你對(duì)哪一類閱讀材料閱讀速度比較快？

A.廣告

B.科普文章

C.小說(shuō)故事

D.其他類

7.閱讀理解的那種題材對(duì)你來(lái)說(shuō)較難？

A.故事類

B.新聞?lì)?/p>

C.科普類

D.其它

8.你在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中是否掌握了一定的閱讀策略和技巧并且在閱讀中加以運(yùn)用？

A.了解和掌握了閱讀策略和技巧，并總能應(yīng)用。

B.掌握了一定的閱讀策略和技巧，并經(jīng)常應(yīng)用。

C.不用什么技巧，多讀多練，熟能生巧。

D.不知道有什么閱讀策略和技巧，憑感覺(jué)。

9.你覺(jué)得看不懂同步的閱讀材料主要是因?yàn)椋?/p>

A.生詞太多

B.句子太長(zhǎng)

C.語(yǔ)法太難

D.缺乏背景知識(shí)

10.你課外的閱讀材料主要來(lái)源于哪里？

A.教材

B.配套練習(xí)

C.課外讀物

D.網(wǎng)絡(luò)時(shí)文

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽(yáng)高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)組）