摘要：在全民健身政策支持下，全國(guó)掀起運(yùn)動(dòng)熱潮。足球運(yùn)動(dòng)作為青少年運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，與全民健身理念相契合。構(gòu)建青少年足球文化，豐富了青少年的體育鍛煉形式，提升了青少年的身體素質(zhì)，為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)了后備人才。針對(duì)足球文化中的物質(zhì)文化與精神文化不足的問題，文章提出了相應(yīng)措施，助力青少年足球文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：全民健身;青少年;足球文化

自全民健身理念實(shí)施以來，全國(guó)人民參與健身熱情高漲。2021年8月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《全民健身計(jì)劃（2021-2025）》（以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》），計(jì)劃中提出，“實(shí)施青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，推進(jìn)青少年體育‘健康包’工程，針對(duì)青少年近視、肥胖等問題，合理調(diào)整設(shè)施器材標(biāo)注，配備適合學(xué)齡前兒童大動(dòng)作發(fā)展和身體鍛煉的設(shè)施設(shè)備”。全民健身活動(dòng)的實(shí)施，促進(jìn)了青少年體育鍛煉，為青少年足球文化建設(shè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。在此背景下，各學(xué)校應(yīng)抓住這一發(fā)展機(jī)遇，積極構(gòu)建青少年足球文化。

一、全民健身與足球文化契合的現(xiàn)實(shí)意義

全民健身政策的實(shí)施極大地促進(jìn)了我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，營(yíng)造了良好的鍛煉氛圍。青少年處于人生發(fā)展的重要階段，在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力之下，青少年運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)間大大減少，眼近視、肥胖癥、心理健康等健康問題困擾著青少年的生活與學(xué)習(xí)。全民健身發(fā)展下，體育運(yùn)動(dòng)之風(fēng)盛行，有效激發(fā)了青少年的運(yùn)動(dòng)熱情。同時(shí)，在國(guó)家對(duì)足球事業(yè)的大力支持下，足球運(yùn)用積極走進(jìn)校園，走進(jìn)青少年生活也成為國(guó)家戰(zhàn)略層面上全民健身的重要組成部分。足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)全面培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，磨練孩子意志，鍛煉孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)，走進(jìn)校園能有效促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。在此情況下，促進(jìn)全民健身與足球文化建設(shè)深度融合，在國(guó)家政策支持下，加快青少年校園足球建設(shè)步伐，對(duì)青少年，乃至國(guó)家發(fā)展都具有重要意義。

二、青少年校園足球文化建設(shè)必要性

（一）豐富青少年體育鍛煉形式

根據(jù)《中國(guó)兒童青少年身體活動(dòng)指南》規(guī)定，青少年每天的體育鍛煉時(shí)間應(yīng)不少于60分鐘，而觀看手機(jī)屏幕、電腦屏幕的時(shí)間不宜超過120分鐘。但隨著人們生活水平的提高，手機(jī)，電腦逐漸成為每個(gè)家庭必備物品，在此情況下，青少年運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足。積極推動(dòng)足球進(jìn)校園，構(gòu)建校園足球文化，能有效豐富青少年的體育鍛煉形式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓青少年愿意參與運(yùn)動(dòng)。

（二）提升青少年身體素質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，一方面，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)要求較高，運(yùn)動(dòng)員需要奔跑速度快、步伐靈活、柔韌度好以及反應(yīng)速度快;另一方面，足球作為一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的任務(wù)，也需要運(yùn)動(dòng)員能夠在賽場(chǎng)上快速思考，及時(shí)反應(yīng)，相互配合，考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的思考力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力。除此之外，多參加足球運(yùn)動(dòng)鍛煉，也能更好地培養(yǎng)青少年堅(jiān)韌不拔、積極進(jìn)取的意志力。

（三）培養(yǎng)足球后備人才

我國(guó)作為一個(gè)體育大國(guó)，足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)眾多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中實(shí)力相對(duì)較弱。與足球運(yùn)動(dòng)實(shí)力較強(qiáng)的國(guó)家相比，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺少實(shí)力強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員。積極發(fā)展青少年足球文化，培養(yǎng)青少年對(duì)足球的興趣，也有助于引導(dǎo)更多優(yōu)秀的人才參加足球運(yùn)動(dòng)，增加運(yùn)動(dòng)員儲(chǔ)備量，解決我國(guó)缺乏有實(shí)力的足球運(yùn)動(dòng)員的問題，整體提升我國(guó)的足球水平。

三、全民健身背景下青少年足球文化發(fā)展問題

（一）足球運(yùn)動(dòng)中的物質(zhì)文化建設(shè)不足

開展足球運(yùn)動(dòng)，場(chǎng)地器材是基礎(chǔ)。但當(dāng)前發(fā)展形式下，因足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)所需資金較高，導(dǎo)致多數(shù)地區(qū)、學(xué)校內(nèi)，足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)不足，缺乏專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。其次，一些學(xué)校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)重視度不夠，缺乏專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)教師，無法為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。且學(xué)校將更多重心放在文化課建設(shè)方面，忽視運(yùn)動(dòng)鍛煉帶給學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，無法保障每天一小時(shí)的課外運(yùn)動(dòng)時(shí)間。因此，物質(zhì)文化建設(shè)不足使青少年足球文化發(fā)展極力受阻。

（二）足球運(yùn)動(dòng)中的精神文化建設(shè)不足

精神文化是指導(dǎo)一個(gè)人發(fā)展行動(dòng)的重要指導(dǎo)思想。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言，其所蘊(yùn)含的體育運(yùn)動(dòng)精神能激烈學(xué)生勇往直前，拼搏進(jìn)取。但當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)精神文化建設(shè)效果不顯著，青少年對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的體育精神認(rèn)識(shí)不足。一些學(xué)校開展的足球活動(dòng)只注重形式，忽視對(duì)其背后的精神的挖掘。其次，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)力相對(duì)較弱，足球精神宣傳較少，一些職業(yè)球員中還存在假球等不公平行為，對(duì)于足球精神文化建設(shè)帶來不利影響。

四、全民健身背景下青少年足球文化建設(shè)路徑

（一）加強(qiáng)足球文化中的物質(zhì)文化建設(shè)

為推動(dòng)青少年足球文化建設(shè)發(fā)展，落實(shí)全民健身理念，應(yīng)大力加強(qiáng)足球文化中的物質(zhì)文化建設(shè)。首先，國(guó)家應(yīng)加大足球體育設(shè)施投入，保障物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，例如足球運(yùn)動(dòng)中所必須的射門設(shè)施、草坪、墊球器等，為全民健身開展提供物質(zhì)保障，推動(dòng)青少年加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。其次，學(xué)校應(yīng)重視青少年的足球文化建設(shè)，引進(jìn)足球?qū)I(yè)教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練，提升學(xué)生水平。

（二）豐富足球精神文化

首先，在全民健身理念影響之下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的精神文化宣傳，在足球運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)其所蘊(yùn)含的精神文化。同時(shí)，通過足球精神，也能進(jìn)一步鞏固全民健身理念，激起更多青少年投入健身運(yùn)動(dòng)之中。其次，加強(qiáng)媒體的輿論宣傳導(dǎo)向作用，引導(dǎo)青少年參與足球運(yùn)動(dòng)，感受足球精神，傳遞運(yùn)動(dòng)理念。

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作者簡(jiǎn)介：劉蓋（1995-09），男，湖南衡陽人，漢族? 北海職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)學(xué)科部專任教師，助教，本科學(xué)歷，研究方向：體育教育。