韓東飛

關(guān)鍵詞：中職 財經(jīng)類專業(yè) 統(tǒng)計基礎(chǔ)知識

統(tǒng)計學(xué)屬于闡述怎樣收集、整理、顯示、描述、分析數(shù)據(jù)以及由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一系列概念、原理、方法、技術(shù)的科學(xué)，也是實用性強、獨立的通用方法論科學(xué)。

中職財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生接受統(tǒng)計基礎(chǔ)知識的能力弱，他們大多為初中畢業(yè)生，年齡偏低，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，社會實踐經(jīng)驗不夠豐富，而傳統(tǒng)教學(xué)方式依然將重點放在推導(dǎo)復(fù)雜公式以及基礎(chǔ)知識講解等方面，缺乏對統(tǒng)計學(xué)實用性以及工具性的關(guān)注，難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致統(tǒng)計教學(xué)乏味、空洞、枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

要想改變以上現(xiàn)狀，教師需對教學(xué)方式予以優(yōu)化，加強改革與創(chuàng)新。

一、中職統(tǒng)計基礎(chǔ)知識教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

大部分中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，接受與學(xué)習(xí)知識的能力不強。再加上一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)知識沒有用處，不愛學(xué)習(xí)，也不會學(xué)習(xí)，缺乏對文化課的重視，基礎(chǔ)打不牢，導(dǎo)致中職統(tǒng)計基礎(chǔ)知識教學(xué)效果不理想。

（二）教學(xué)方式單一

現(xiàn)階段，部分教師開展中職統(tǒng)計基礎(chǔ)知識教學(xué)時依然采用傳統(tǒng)黑板加粉筆的教學(xué)方式，并且教師占據(jù)著主導(dǎo)位置，學(xué)生只能夠被動接受教師講解的知識，即所謂的“填鴨式”教育模式。教師未積極運用啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、中職統(tǒng)計基礎(chǔ)知識教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。

（三）實踐教學(xué)有待加強

向社會和企業(yè)培養(yǎng)實用型人才是中職教學(xué)的主要目標(biāo)，但目前中職統(tǒng)計基礎(chǔ)知識教學(xué)依然將理論知識作為重點，很少有學(xué)校會單獨設(shè)置統(tǒng)計實踐課程。即使一些學(xué)校開設(shè)了實踐課，效果也不太好。還有些學(xué)校的實踐教學(xué)甚至僅僅停留在手工填表上。

此種教學(xué)方式跟不上統(tǒng)計信息化發(fā)展的步伐，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計知識與社會和企業(yè)需求脫節(jié)，難以滿足社會和企業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校無法培養(yǎng)出實用型人才。

二、提高中職統(tǒng)計基礎(chǔ)知識教學(xué)有效性的建議

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就中職統(tǒng)計基礎(chǔ)知識而言，其思維模式較為特殊，教師在備課時需要對學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)重難點內(nèi)容進(jìn)行分析，通過科學(xué)的方式降低教學(xué)難度，并結(jié)合學(xué)生生活實際選擇簡單的例子，即從易到難開展教學(xué)。

例如，在進(jìn)行統(tǒng)計指數(shù)教學(xué)時，教師可以向?qū)W生列舉學(xué)校超市中各類商品的價格以及銷量等，進(jìn)而把學(xué)生學(xué)習(xí)與生活融合在一起，調(diào)動學(xué)生對于統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并激勵學(xué)生思考。這對于提高中職統(tǒng)計基礎(chǔ)知識教學(xué)效果具有重要意義。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

教師要立足于中職財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生特點以及教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，建立與學(xué)生情感相符合的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，教師在開展中職統(tǒng)計基礎(chǔ)知識教學(xué)活動時，要通過信息技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)情境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對于此門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真、快樂地學(xué)習(xí)。

例如，在中職統(tǒng)計基礎(chǔ)知識教學(xué)中，教師可通過采用信息技術(shù)開展豐富多彩的教學(xué)活動，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中豐富、全面的教學(xué)資源，拓展課堂的寬度，指導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行多角度分析，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而提高學(xué)生實踐能力，并對抽象知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使之更加形象和生動，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

通過多媒體方式的運用，除了能夠構(gòu)建積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還可以簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)開展歸類與統(tǒng)計工作，高效地完成各項教學(xué)任務(wù)。

（三）加強理論與實踐的聯(lián)系

應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最終目的，教師要向?qū)W生講述學(xué)習(xí)中職統(tǒng)計基礎(chǔ)知識這門課程的作用和目的，并介紹其在生活中的運用，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，并形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，此門課程的內(nèi)容來源于實際，又高于實際，教師在教學(xué)過程中要遵循理論聯(lián)系實際的原則，確保學(xué)生既能夠掌握理論知識，又能夠運用理論知識解決實際問題。

例如，教師要求學(xué)生調(diào)查和分析本班學(xué)生個人消費狀況，這對學(xué)生學(xué)習(xí)總體、總體單位、標(biāo)志、指標(biāo)以及制訂調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)查問卷等統(tǒng)計知識有很大的幫助。教師可讓學(xué)生采用書面報告的方式將整個調(diào)查和分析過程呈現(xiàn)出來，即從資料收集和整理，到最終的分析過程，進(jìn)行簡單、系統(tǒng)的闡述。如此一來，學(xué)生在掌握各類一手材料的基礎(chǔ)上，就可以通過各類統(tǒng)計分析方式將事物存在的特征、變化等找出來，并明確事物內(nèi)在聯(lián)系以及對比關(guān)系等，還可以在數(shù)量內(nèi)在聯(lián)系和對比關(guān)系中發(fā)現(xiàn)、提出、分析以及解決問題，進(jìn)而認(rèn)識事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律。

由此可見，教師在進(jìn)行中職統(tǒng)計基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，要將應(yīng)用作為重點，加強對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計能力的培養(yǎng)，夯實其今后進(jìn)入社會和企業(yè)做好專業(yè)工作的基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

綜上所述，中職統(tǒng)計基礎(chǔ)知識是對自然與社會現(xiàn)象總體數(shù)量特征、關(guān)系等進(jìn)行研究，并根據(jù)數(shù)量認(rèn)識客觀世界的一門課程。在中職財經(jīng)類專業(yè)眾多課程中，該課程內(nèi)容相對抽象，采用正確的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的實踐能力，以收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張文玲.愉快教學(xué)法在中職統(tǒng)計基礎(chǔ)知識課程教學(xué)中的運用[J]. 東西南北：教育，2018（8）.

（作者單位：阜陽現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校）