吳慧 辛亞潔

案 例

小梁和小李是幼兒園同班同學(xué)，有一天，兩個(gè)小朋友發(fā)生矛盾，小李的爸爸李某接到幼兒園通知后來到幼兒園。隨即，當(dāng)班的老師將小梁帶到3樓的平臺(tái)，讓小梁當(dāng)著自己和李某的面向小李道歉，化解雙方的糾紛。

李某想到自己的孩子受了欺負(fù)，氣不過，拿出一塊紙板交給小李，讓孩子打回去。李某還說了一些恐嚇小梁的話，甚至抱起小梁走到樓梯平臺(tái)欄桿邊緣處，兩次將小梁舉過頭頂，做出要將小梁扔下天臺(tái)的動(dòng)作，以此迫使小梁認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

小梁的父母知道此事后報(bào)了警，公安機(jī)關(guān)對(duì)李某作出罰款500元的行政處罰。

梁某認(rèn)為，如果幼兒園盡到了保護(hù)幼兒的義務(wù)，孩子就不會(huì)受到來自其他家長的傷害，為維護(hù)孩子的權(quán)益，梁某代小梁提起訴訟，請(qǐng)求法院判令幼兒園和李某在媒體上公開道歉，并支付精神損害撫慰金。

幼兒園方面表示，幼兒園并未與李某一起實(shí)施侵權(quán)行為，在本次事件中無重大過錯(cuò)，且已盡到相應(yīng)監(jiān)管義務(wù)，不應(yīng)承擔(dān)任何賠償責(zé)任。

在庭審時(shí)，李某表示，自己的舉動(dòng)事出有因。小梁在幼兒園經(jīng)常惹事生非，多次毆打自己的孩子小李，自己也是出于無奈，在與幼兒園老師溝通之后，對(duì)小梁進(jìn)行說服教育。自己雖然有一些不當(dāng)?shù)男袨?，但主觀上并無侵權(quán)的故意，也并未造成任何損害后果，因此請(qǐng)求法院駁回原告的全部訴請(qǐng)。

法院審理后認(rèn)為，本案中，李某在小梁與其子小李發(fā)生矛盾后，本應(yīng)保持冷靜克制，理智妥善化解糾紛，卻以言語及行為對(duì)小梁實(shí)施了恐嚇威脅，這種不當(dāng)行為勢(shì)必會(huì)給未成年人造成心理陰影，影響未成年人的心理健康?；谖覈蓪?duì)未成年人的特殊關(guān)愛與保護(hù)，法院酌情確定由李某向小梁支付精神撫慰金3000元。

作為教育機(jī)構(gòu)，幼兒園應(yīng)對(duì)在校幼兒盡到教育、管理、保護(hù)責(zé)任。但被告某幼兒園的老師在幼兒之間發(fā)生矛盾糾紛后，未能采取有效措施化解矛盾，而是放任學(xué)生家長在園內(nèi)對(duì)小梁實(shí)施恐嚇威脅，對(duì)李某的不當(dāng)行為也未及時(shí)予以制止。被告某幼兒園未盡到管理、保護(hù)職責(zé)，存在過錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

綜合全案案情，法院酌情確定由某幼兒園向小梁支付精神撫慰金2000元。

對(duì)梁某的其他訴訟請(qǐng)求，法院依法予以駁回。

說 法

民法典第一千一百九十九條至第一千二百零一條規(guī)定，無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；無民事行為能力人或限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)以外的第三人人身損害的，由第三人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。幼兒園、學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任后，可向第三人追償。

民法典第一千一百七十二條規(guī)定，二人以上分別實(shí)施侵權(quán)行為造成同一損害，能確定責(zé)任大小的，各自承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；難以確定責(zé)任大小的，平均承擔(dān)責(zé)任。

玩鬧是孩子的天性，上一秒還在打架，下一秒可能就和好了。家長攪和進(jìn)去，實(shí)在不是明智之舉。如果幼兒園、小梁的家長和小李的家長但凡一方采取了正確的處理措施，事情都不會(huì)演變成這樣。

（摘自《云南法制報(bào)》）（責(zé)任編輯 張宇昕）