張書梅 張依晗

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.053

在新的教育形勢下，對小學(xué)生的教育已經(jīng)不止體現(xiàn)在學(xué)校教育方面，家庭教育同樣重要，所以，小學(xué)班主任在注重學(xué)生課堂教學(xué)的同時，一要注重指導(dǎo)家長對學(xué)生進行家庭教育。只有將學(xué)校教育和家庭教育很好地結(jié)合，才能有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教育分很多種，對于學(xué)生來說，最主要的教育方式主要有學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。都說“父母是孩子人生中的第一任教師”，家庭教育對學(xué)生的影響是深刻且長遠的。所以作為小學(xué)班主任，在對學(xué)生進行教學(xué)時不能只局限于課堂之上，還應(yīng)該重視與學(xué)生的家庭教育緊密結(jié)合，小學(xué)班主任應(yīng)定期的與學(xué)生家長進行溝通，正確引導(dǎo)家長對學(xué)生進行家庭教育的重要性，給學(xué)生營造一個溫馨的家庭學(xué)習(xí)氛圍，有效提升孩子的學(xué)習(xí)成績。在新課程改革標準實施的大背景下，小學(xué)班主任應(yīng)積極推進教育改革策略，將小學(xué)生的教學(xué)延伸到家庭當(dāng)中，形成家校共育的教育體系，促進學(xué)生身心發(fā)展。

一、家庭教育對小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要性

1.家庭教育塑造學(xué)生完整人格

學(xué)生是否具備完善的人格，對其日后的學(xué)習(xí)生活是極為重要的，而對于學(xué)生進行人格塑造的時間，要具有一定的規(guī)劃性，也就是說，在某一個成長時期，學(xué)生的人格會有充分的塑造空間，如果一旦沒有把握好這個關(guān)鍵的節(jié)點，已經(jīng)養(yǎng)成的人格就很難在以后的生活和工作中發(fā)生改變。對于學(xué)生來說，人格塑造的最佳時期為6歲到12歲之間，這個區(qū)間內(nèi)，學(xué)生和家長以及教師通過一些有效的手段幫助學(xué)生完成良好人格的塑造，可以有效幫助學(xué)生形成良好的性格以及行為習(xí)慣，使其能夠處在一個積極健康的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境中。對于學(xué)生人格的塑造，家庭教育是其中一個重要的途徑，在對學(xué)生進行家庭教育時，家長的言行舉止是十分重要的，對學(xué)生的影響也是極為深遠的，我們都知道，父母在孩子啟蒙階段所起到的作用是不容忽視的，因此，家庭教育在所有教育中的地位也是不可替代的，家長在其中扮演著非常重要的角色，家庭環(huán)境的差異會造就學(xué)生的不同人格特點。例如，學(xué)生如果生活在一個比較和睦的家庭中，就很可能會塑造其健全的人格品質(zhì)，相反，如果父母經(jīng)常吵架，那么學(xué)生也會極度缺乏安全感，所形成的人格也會存在缺陷。

2.家庭教育能夠促進小學(xué)生優(yōu)秀思想品德的形成

大部分學(xué)生成長的環(huán)境十分簡單，主要的活動場所只有家里和學(xué)校。在這樣的情況下，家庭教育對小學(xué)生的成長和發(fā)展來說就顯得更為重要。如果學(xué)生能夠長期處在一個比較和諧的家庭環(huán)境中，接受良好的家庭教育，將有助于小學(xué)生形成健全的人格和良好的思想品德，同時為孩子以后的成長和學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。如果家庭環(huán)境比較復(fù)雜，家庭內(nèi)部矛盾沖突很激烈，孩子整日處在一個不安、動蕩的環(huán)境之中，家庭教育就會出現(xiàn)很大的問題，孩子的身心不能得到健康發(fā)展。同時，對孩子以后各個階段的教育以及成長都會產(chǎn)生負面影響。

其次，學(xué)生在步入校園學(xué)習(xí)以后，學(xué)校也會對學(xué)生進行全面性、系統(tǒng)性的思想品德教育。眾所周知，在小學(xué)生這個年齡段，他們模仿的能力非常強，當(dāng)學(xué)生放學(xué)回到家中，就會模仿自己在課堂上學(xué)到的思想品德教育理論和方法，或者根據(jù)自己所接受的思想品德教育來判斷家長的行為和言談。如果沒有一個良好的家庭教育環(huán)境，那么學(xué)生這種有利于思想健康發(fā)展的行為可能會被抹殺，甚至有些學(xué)生沒有得到家長和教師的鼓勵，就逐漸對思想品德教育失去興趣和熱情。同時，學(xué)生在家里的模仿行為或者實踐行為，也是對自己在學(xué)校所學(xué)到的思想品德理論和方法的拓展與延伸。簡而言之，家庭教育在小學(xué)生思想品德中發(fā)揮的另一個作用就是延伸和提升作用。

除此之外，對于小學(xué)生優(yōu)秀思想品德的形成，家庭教育也是對學(xué)校教育的一個良好補充。在學(xué)校，學(xué)生接觸的思想品德教育往往都是一些系統(tǒng)化、形式化的內(nèi)容，對學(xué)生品德的形成會造成一些阻礙。例如，學(xué)校在課程安排上，往往實踐的內(nèi)容比較少，教師對于實踐應(yīng)用方面也缺乏一定的認知。小學(xué)生的心智發(fā)展還不夠完善，一旦教師對一些問題沒有做出明確的解釋，學(xué)生就很可能做出不正確的選擇。這時候，就要凸顯出家庭教育的重要性，作為補充教育能夠給學(xué)生以正確引導(dǎo)，促進學(xué)生健康快樂地成長。

二、小學(xué)班主任教師指導(dǎo)家庭教育的有效途徑分析

1.小學(xué)班主任教師要積極指導(dǎo)家長培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣在一定程度上影響著人的一生，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中擁有自主學(xué)習(xí)的能力。但是，所謂習(xí)慣，是要通過家庭和學(xué)校的共同配合，對小學(xué)生進行監(jiān)督指導(dǎo)慢慢養(yǎng)成的。所以，當(dāng)我們的小學(xué)班主任在對學(xué)生家長進行家庭教育的指導(dǎo)工作時，要注重對教育方法的傳授，在家長的積極配合下，共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這個問題上，小學(xué)班主任應(yīng)該多抽時間與學(xué)生家長之間溝通交流，通過自身的工作經(jīng)驗，教授學(xué)生家長實現(xiàn)家校共育更專業(yè)的教育方法和教育途徑。首先，小學(xué)班主任在對學(xué)生家長進行指導(dǎo)時，要讓家長明白自己的行為時刻影響著學(xué)生的心理發(fā)展，所以學(xué)生家長要時刻注意自己的言行，給學(xué)生樹立一個榜樣。例如，家長想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就可以在晚飯后和孩子一起看一些課外書，邊看邊描述書中的場景，激發(fā)孩子的閱讀興趣。讀完以后，家長可以和孩子一起談?wù)摃械膬?nèi)容，并說出自己的讀后感，使學(xué)生加深對閱讀內(nèi)容的記憶。最后小學(xué)班主任還要正確引導(dǎo)學(xué)生家長對學(xué)生進行鼓勵式教育，多對學(xué)生進行贊揚和夸獎，增加學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.小學(xué)班主任教師要積極指導(dǎo)家長進行思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，對這個階段的學(xué)生來說僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不夠的，還要加強對學(xué)生的德育培養(yǎng)。小學(xué)生還處在身心發(fā)展不完整的階段，他們的思想意識還比較單純，很容易被外界因素干擾，但是這個階段的學(xué)生可塑性特別強，一旦家長和班主任給出正確的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生就會向著好的方向去發(fā)展。一直以來，家庭教育對學(xué)生的影響不可忽視，家長的道德素養(yǎng)也時刻影響著學(xué)生的思想行為，所以作為小學(xué)班主任教師，要積極與家長進行溝通，通過班主任與學(xué)生家長的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

小學(xué)班主任可以利用家長會的機會，和學(xué)生家長進行更深入的探討，通過班主任和家長的相互配合，共同完成對學(xué)生的思想道德教育。小學(xué)班主任還要明確學(xué)生家長在家庭教學(xué)中的作用，在日常生活學(xué)習(xí)中，家長要監(jiān)督學(xué)生的一言一行，從生活的點滴中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為一個講文明懂禮貌的人。

3.小學(xué)班主任教師要積極指導(dǎo)家長進行德育教學(xué)的培養(yǎng)，促進家庭文明建設(shè)

家庭文明建設(shè)至關(guān)重要，也是家校共育體系的重要環(huán)節(jié)，促進家庭文明建設(shè)，任務(wù)就是教育和引導(dǎo)家長以身作則，提高自身修養(yǎng)，做到有效的自我約束，重視家長的行為對學(xué)生的日常生活，和心理發(fā)展的重要影響。我們都知道，原生家庭對學(xué)生帶來的影響不可忽視，所以家長要營造一個溫馨和睦，充滿書香氣的家庭環(huán)境，讓學(xué)生在一個健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長。雖然在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生和教師接觸得比較多，但內(nèi)心還是更依賴父母，所以，班主任在教學(xué)時，一定要注重與學(xué)生家長之間的配合，指導(dǎo)家長在進行家庭教育時要注重學(xué)生的德育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)班主任在對家長進行家庭教育指導(dǎo)時，需要明確的一件事情是，不是只有在家里才可以進行家庭教育，只要是孩子和父母共同完成的教育都是家庭教育，家庭教育滲透在我們生活中的每個角落。例如，假期家長可以帶學(xué)生出去旅游，了解不同地區(qū)的文化習(xí)慣，風(fēng)土人情;可以參觀一些具有歷史意義的博物館，讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化等，在班主任的指導(dǎo)下，讓學(xué)生家長更加重視對學(xué)生的家庭教育，讓孩子在玩的時候也能學(xué)到知識。

學(xué)生從出生之日開始，就已經(jīng)進入到我們這個社會大環(huán)境中，就要時刻接受家庭社會給他們帶來的影響，良好的家庭教育會促進孩子形成積極向上的客觀品質(zhì)，也會在不知不覺中影響著他們的性格。同時，班主任教師也要積極地發(fā)揮自身的作用，對家庭教育進行科學(xué)有效的指導(dǎo)，建立家校共育體系，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。