常嫦

摘要：漢字，是一種形體優(yōu)美的文字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，指導學生寫好漢字，是小學階段的重要任務(wù)。寫字教學貫穿于小學教學的始終，培養(yǎng)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生在寫字時的注意力、觀察力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣等等，這些都非常重要。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫字;教學

《語文新課程標準》明確指出：“寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學重點。”從這一句話，我們能體會到寫字教學的意義和在語文教學中的地位。

一、寫字教學的目標定位

人們常說：“興趣是最好的老師。沒有任何興趣被迫學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”小學生活潑好動，注意力容易分散。如果學生對寫字課產(chǎn)生了興趣，就能激發(fā)他們對寫字的積極性和主動性。根據(jù)學生的年齡特點，我們可以采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。

1.生動有趣的故事激勵。

每個小學生都很喜歡聽故事。我以生動有趣的故事，讓學生明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。例如古代王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事、三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強息……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。

2.解字說意，編寫小故事。

為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。比如講“刪”字：上次我們學了“冊”字?！皟浴痹诠糯前褜懞玫闹窈喚幵谝黄?。如果寫錯了字，怎么辦呢？那些說用涂改液的，你們是魔鬼嗎？古代哪有涂改液，那該怎么辦呢？來看這個字，“冊”字旁邊加一把刀，把寫錯的字刮掉重新寫，或者是割斷繩子，取下竹簡，就成了“刪”字。

3.講述書法家故事。

小學階段的孩子存在著極強的模仿性心理，榜樣的力量不可忽視，榜樣的一舉一動，一言一行對孩子的都會產(chǎn)生深遠的影響。教針對他們的這一年齡特征，教師可以講一些書法家習字的奇聞逸事，比如王獻之練字用盡十八缸墨水，張芝臨池學書池水盡墨，林則徐練字的故事，米芾學書的故事等等。學生從中無疑會受到激勵，同時又能學習他們持之以恒的毅力。

4.介紹漢字演化歷史。

讓學生了解漢字由原始文字—甲骨文—金文—篆書—隸書—正楷—行草的演化歷史，把這些不同的字體展示給學生看，教師則進行簡單的講解。

通過這些不同的字體，感受它們的藝術(shù)美，了解它們與時代政治的密切關(guān)系。當學生認識到漢字蘊藏著如此深厚的文化底蘊，便更會覺得習字是一件非常有意思的事了。

二、寫字教學的策略措施

1.氣定神閑，確保寫字前觀察字形。

語文課上寫字環(huán)節(jié)時間要寬松，給孩子足夠的時間觀察字形。掌握漢字在田字格中的位置，培養(yǎng)學生仔細觀察字形的習慣和能力，有助于學生把字寫好。練字數(shù)量和進步要求，不能太苛刻，不要給太大壓力，不要期望值太高，落到實處就是不要練習太久，半小時足夠了，主要是日以繼日，持之以恒。書法不是一日功成，是一項持久戰(zhàn)。

①漢字的筆畫。語文寫字教學時，必須要注意漢字的筆畫以及漢字筆畫的位置變化。如：“厭”和“慶”，要注意“、”的位置變化;“為”和“辦”，要注意“力”的筆畫變化;“田”和“口”，要注意“口”的筆畫變化等。

②漢字的部首。語文寫字教學時，必須要注意漢字構(gòu)字部首的變化。如“若”和“苦”等。

③漢字的形體。語文寫字教學時，必須要注意漢字形體的變化。如“曰”和“日”等。

④漢字的結(jié)構(gòu)。語文寫字教學時，必須要注意漢字結(jié)構(gòu)的變化。如“監(jiān)”和“臨”等。

2.漢字的寫字方法。

要想將漢字寫的美觀、整潔、端正，就要確保學生的執(zhí)筆方法和坐姿正確，尤其是要在間架結(jié)構(gòu)和運筆方法上注意，養(yǎng)成正確的寫字習慣。

①寫字的坐姿。語文寫字教學時，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的坐姿習慣，端正學生的坐姿，這樣不僅可以讓學生寫好漢字，而且還有利于學生的身體發(fā)育。

②握筆的姿勢。語文寫字教學時，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的握筆姿勢：右手拿筆，筆桿向右、向里傾斜30°-50°，上部貼于虎口，食指和拇指捏住筆桿的下端，距離筆尖一寸，拇指稍后，食指稍前，拇指和食指彎曲成“O”形，中指在下面托住筆桿。

③運筆的方法。語文寫字教學時，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的運筆方法，這也是語文寫字教學的重難點。教師要教會學生掌握起筆、行筆、收筆時用力的大小以及筆的輕重、快慢、行向、頓、停、折、轉(zhuǎn)等，尤其是在對低年級學生進行教學時，每一個漢字、每一個基本筆畫，教師都要手把手的教。

④漢字部首的間架結(jié)構(gòu)和占位比例。語文寫字教學時，教師要幫助學生了解漢字部首的間架結(jié)構(gòu)和占位比例，這是將漢字寫的美觀、端正的重要條件。教師時，教師要注意引導學生對田字格中的范字進行仔細的觀察，讓學生知道部首和部首之間、筆畫和筆畫之間應(yīng)該如何搭配、穿插，才可以將漢字寫的美觀、端正。

三、完善寫字評價制度

完善寫字教學評價制度，有利于調(diào)動學生積極性，用發(fā)展性的評價手段來提高學生的寫字興趣和自信心，促進了寫字教學發(fā)展。比如可以在墻上掛上習作展示。在評價過程中，教師的點評往往起到關(guān)鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點;對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。

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參考文獻：

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[2]陸銀玲.淺談小學語文寫字教學的有效方法[J].快樂閱讀，2015（8期）：106-.