摘要：幼兒園小朋友對周圍的事物充滿了好奇心，幼兒園游戲活動是幼兒園課程體系的重要組成部分，幼兒園所組織的游戲活動，有利于促進幼兒身心全面發(fā)展，在一定程度上，成為影響幼兒成長的關(guān)鍵因素。目前幼兒園游戲活動中的師生互動教育已經(jīng)引起了社會各界人士的廣泛關(guān)注。因此，結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗，從幼兒園游戲活動中師生互動現(xiàn)狀出發(fā)，探討幼兒園游戲活動中師生互動的策略，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲活動;師生互動;現(xiàn)狀研究;策略研究

引言

近年來，隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的專家學(xué)者開始重視對于學(xué)前教育的研究，這在一定程度上能夠表現(xiàn)出人們對于學(xué)前教育的重視程度。對于幼兒園小朋友來說，他們對周圍的事物充滿了好奇心，幼兒很喜歡參與到教師所設(shè)計的游戲活動中去，但是在許多游戲活動中，幼兒教師處于主導(dǎo)地位，這不利于激發(fā)幼兒參與游戲活動的積極性。因此對于幼兒園游戲活動中師生互動現(xiàn)狀研究是非常有必要的。

1.幼兒游戲活動中師生互動現(xiàn)狀研究

1.1幼兒教師在游戲活動中處于主導(dǎo)地位

對于幼兒園小朋友來說，他們對周圍的事物充滿了好奇心，他們喜歡嘗試新的東西、樂此不疲。但是受到遺傳因素和成長環(huán)境的影響，幼兒園小朋友的性格也各不相同，使得他們在幼兒園游戲活動中的表現(xiàn)也各不相同，因此對于那些比較害羞，內(nèi)向的小朋友來說，需要教師積極的鼓勵他們，吸引他們能夠主動參與到幼兒園游戲活動中。

1.2幼兒園游戲活動內(nèi)容比較單一，師生互動的頻率比較低

幼兒園小朋友在進行游戲互動的時候，主要有兩種情況：一是教師在整個游戲活動的過程中處于主導(dǎo)地位，會在一定程度上忽略了部分幼兒的感受和體驗。二是教師并沒有參與到整個游戲活動中，只是單純的要求小朋友應(yīng)該怎么做。兩種情況都很容易使得幼兒園游戲活動的內(nèi)容和模式比較單一，而且游戲的內(nèi)容和類型也很少會發(fā)生變化，不利于激發(fā)小朋友參與幼兒園游戲活動的積極性和熱情，幼兒也不愿意與老師進行互動，使得師生互動的頻率比較低。

1.3游戲設(shè)備和游戲環(huán)境不夠完善

由于我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，人們對幼兒教育的關(guān)注程度也各不相同。在某些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，大多數(shù)幼兒園的游戲設(shè)備還不夠完善，幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，不利于創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園游戲活動環(huán)境，也會影響師生互動效果。

2.增強幼兒園游戲活動中師生互動對策

2.1將分組教學(xué)模式引入幼兒園游戲活動過程中

在幼兒園游戲活動過程中，引入分組教學(xué)模式的主要目在于為每一個幼兒提供互動的平臺。許多幼兒園的人數(shù)比較多，在師生互動的過程中，受到各種外力因素的影響。一些內(nèi)向、不太喜歡表達自己感情的幼兒，有可能會失去與教師交流互動的機會。因此，幼兒教師在游戲活動的過程中，應(yīng)該將幼兒分成不同的小組，每個小組大概6～8人。這在一定程度上能夠增加教師與幼兒交流互動的機會，教師也能夠關(guān)注到每一個幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)，從而給幼兒提供針對性教育。因此小朋友在參與幼兒游戲活動的過程中，一定要積極鼓勵幼兒參與到游戲活動中。與此同時，還要關(guān)注到每一個幼兒的性格差異和身體素質(zhì)差異，新設(shè)計的游戲活動和問題盡量照顧到每一個小朋友。

2.2創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

幼兒教師在開展游戲活動的過程中，應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的游戲活動氛圍，以此來吸引幼兒積極參與到游戲活動過程中。對于幼兒園游戲活動來說，游戲活動氛圍能夠激發(fā)幼兒的探索能力和創(chuàng)造力。比如幼兒園在開展音樂活動的時候，幼兒教師可以利用現(xiàn)有的音樂設(shè)備為小朋友創(chuàng)設(shè)一個專屬的音樂小屋。在這個音樂小屋里，擺滿了各種各樣的音樂器材，引導(dǎo)幼兒利用音樂小屋中的樂器演奏出屬于自己的旋律，這一游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。當(dāng)然值得注意的一點是，幼兒教師在設(shè)計游戲活動的過程中，一定要觀察幼兒的表現(xiàn)，增強與幼兒互動的力度，了解小朋友真實的游戲感受，作為改進游戲活動的基礎(chǔ)，這能夠凸顯出小朋友在幼兒園游戲活動中的主體地位，能夠激發(fā)幼兒參與游戲活動的積極性。比如在幼兒園戶外活動的時候，有一個小朋友在花叢中看到了一只蝴蝶，他非常興奮，叫來了許多小朋友一起看這只蝴蝶，小朋友們一起觀察和討論這只蝴蝶。在這個時候，作為教師，應(yīng)該積極參與到關(guān)于蝴蝶的討論過程中，給幼兒講一些有關(guān)蝴蝶的知識。在條件允許的情況下，還可以給小朋友提供相關(guān)的工具，設(shè)計一個尋找蝴蝶的小主題活動。從幼兒園小朋友的生活實際出發(fā)去設(shè)計游戲活動，能夠滿足幼兒探索世界的好奇心。

2.3給予幼兒足夠的重視以及加強情感交流

幼兒在參與游戲活動的過程中，作為教師，一定要給予幼兒足夠的重視以及加強與幼兒的情感交流。師生之間能否進行有效的溝通和交流，其關(guān)鍵在于教師對于幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)能夠及時回應(yīng)，如果幼兒發(fā)起的互動，被教師忽略掉，小朋友就有可能產(chǎn)生失落的情緒，難以獲得良好的情緒體驗。因此在游戲活動互動過程中，教師一定要給幼兒足夠重視。還有互動是指教師和小朋友的相互交流，需要兩方的配合，并不是某一方就可以完成的。而師生之間的情感互動交流是產(chǎn)生安全心理氛圍的重要條件，能夠達到理想的教育教學(xué)效果。比如在開展游戲活動的過程中，教師要積極的引導(dǎo)幼兒進行游戲互動，在教師的指導(dǎo)下，幼兒開始游戲。這個時候，教師也應(yīng)該積極參與到游戲過程中，與孩子一起玩游戲，享受游戲的快樂，與幼兒進行情感互動和交流。

結(jié)束語：綜上所述，幼兒園游戲活動對于幼兒的健康成長有著極其重要的意義。因此幼兒教師在設(shè)計和開展游戲活動的過程中，一定要引入新的學(xué)前教育理念和模式，加強與幼兒溝通交流的力度，構(gòu)建平等的師幼關(guān)系，和幼兒成為好朋友，為幼兒提供一個愉快的游戲活動氛圍，從而促進幼兒全面健康發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：

向新梅（1992-11-），女，漢族，貴州遵義人，本科，單位：遵義市紅花崗區(qū)第六幼兒園。