沈麗

摘要：本文以湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析，尤其在當(dāng)前全球疫情影響的大環(huán)境下，闡述導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴(yán)峻的因素，筆者作為高職院校輔導(dǎo)員，對(duì)目前高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和問題進(jìn)行簡要分析，提出高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方法的些許思考。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;就業(yè)形勢;輔導(dǎo)員;就業(yè)指導(dǎo)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)技術(shù)技能人才越來越緊迫的需求，2019年教育部公布了《高職擴(kuò)招專項(xiàng)實(shí)施方案》，把發(fā)展高等職業(yè)教育作為緩解當(dāng)前就業(yè)壓力、解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉，百萬擴(kuò)招計(jì)劃在給高職院校帶來機(jī)遇的同時(shí)，對(duì)于高職院校學(xué)生就業(yè)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。思想政治輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，在班級(jí)管理中充當(dāng)多重角色，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變以及更充分、更高質(zhì)量的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)形勢

2021年高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到909萬，同比增長35萬，創(chuàng)歷史新高，加上?2020年以來“新冠”疫情的持續(xù)影響，全球經(jīng)濟(jì)滑坡，使高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。如今，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生逐年遞增，面向主要就業(yè)市場的各大鐵路局，地鐵等軌道交通行業(yè)經(jīng)過近十年的擴(kuò)充年輕儲(chǔ)備力量，已接近飽和狀態(tài)，尤其是各大路局，需求量逐年遞減，無論從社會(huì)原因、用人單位原因以及畢業(yè)生個(gè)人原因來分析，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的形勢都是極為復(fù)雜與嚴(yán)峻的。

二、高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)問題的探究

輔導(dǎo)員是學(xué)生最密切的人生導(dǎo)師，但在進(jìn)行針對(duì)性地就業(yè)技巧指導(dǎo)、心理調(diào)適和引導(dǎo)方面受精力、時(shí)間等限制，往往難以照顧到所有畢業(yè)生的個(gè)性差異，細(xì)究學(xué)生求職擇業(yè)過程，就業(yè)困難問題內(nèi)在因素較多，基于內(nèi)在因素的現(xiàn)實(shí)性進(jìn)行分析：

（一）專業(yè)知識(shí)薄弱

從生源情況分析，大多高職學(xué)生文化成績在入學(xué)時(shí)就不理想，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，對(duì)專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展方向缺乏深刻全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)發(fā)展趨向缺乏了解，對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)上存在偏差，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)校后學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)熱情不高，在就業(yè)單位重視的專業(yè)成績和操作技能方面，缺乏核心競爭力。

（二）職業(yè)能力匱乏

大部分高職學(xué)生自律意識(shí)薄弱，對(duì)自身綜合素質(zhì)能力提升方面要求過低，有些甚至連基本的溝通能力都不具備，而在市場經(jīng)濟(jì)形勢下，競爭激烈，企業(yè)單位對(duì)員工綜合能力要求也越來越高，高職學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作，創(chuàng)新意識(shí)，表達(dá)溝通能力，解決問題的能力等方面整體水平還有待提高。

（三）工匠精神缺失

高職院校除了注重培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的專業(yè)人才，以后走藍(lán)領(lǐng)路線的高職學(xué)生更應(yīng)具備工匠精神，技術(shù)人員的工作環(huán)境相對(duì)艱苦，而高職學(xué)生很多吃苦耐勞的意識(shí)不夠，也容易在就業(yè)過程中出現(xiàn)畏難情緒和逃避現(xiàn)象，缺乏鉆研精神，缺乏企業(yè)忠誠度，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)過程中養(yǎng)成“眼高手低”的就業(yè)習(xí)慣。

（四）心理韌性不足

高職學(xué)生心理存在自卑感強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、情緒自控力較弱等問題。大部分高職學(xué)生在中學(xué)受過挫折，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、考試成績不理想，經(jīng)常受到老師和家長的批評(píng)，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)入高職院校就讀強(qiáng)烈落差感，導(dǎo)致自身心理韌性不強(qiáng)，在就業(yè)過程中遭遇挫折更加容易消極應(yīng)對(duì)。

三、高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的選擇策略

伴隨我國高等教育進(jìn)入大眾化階段，高職學(xué)生面臨的就業(yè)困難和影響因素的多樣性，在這樣的背景下更需要高職院校全員全面參與就業(yè)指導(dǎo)，形成就業(yè)合力，幫助高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，為解決高職學(xué)生就業(yè)困難，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策。

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

利用學(xué)院近幾年就業(yè)數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢，用往屆學(xué)生現(xiàn)實(shí)案例引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的就業(yè)觀念。從入學(xué)初期注重學(xué)生規(guī)矩意識(shí)和學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)，以培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和提升技能為目的，為將來擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

針對(duì)高職學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)、職業(yè)的認(rèn)知，通過邀請專業(yè)老師介紹專業(yè)情況及發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確專業(yè)所能從事崗位的專業(yè)知識(shí)和技能要求，提前做好職業(yè)規(guī)劃。針對(duì)學(xué)生自身定位不明確的問題，給學(xué)生建立成長手冊，及時(shí)關(guān)注并記錄學(xué)生的興趣，優(yōu)勢，能力等特點(diǎn)，在發(fā)展的過程中引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)定位，提高自我管理能力。通過多方式、多渠道加強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

（二）增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)砝碼

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，增加就業(yè)砝碼需要自身有過硬本領(lǐng)，只有實(shí)力強(qiáng)大才能在就業(yè)這場競爭中獲得一席之地，輔導(dǎo)員在日常管理過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，積極參與形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生會(huì)，班級(jí)管理提升管理和自我管理的能力，通過社團(tuán)發(fā)展興趣特長，通過創(chuàng)新比賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升專業(yè)技能創(chuàng)新能力，通過參與活動(dòng)來提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和吃苦耐勞的精神，在學(xué)生發(fā)展過程中也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力短板，并針對(duì)性地指導(dǎo)，協(xié)助制定相應(yīng)的措施辦法，針對(duì)性地培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)。

（三）加大政策宣傳，拓寬就業(yè)渠道

國家出臺(tái)了系列政策保障大學(xué)生就業(yè)，輔導(dǎo)員首先要對(duì)國家以及地區(qū)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策深入學(xué)習(xí)并進(jìn)行積極宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生到基層單位社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立多渠道就業(yè)，多渠道回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。按照就業(yè)意向?qū)W(xué)生進(jìn)行分類，例如征兵入伍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，專升本等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，科學(xué)合理的調(diào)整就業(yè)期望值，調(diào)整就業(yè)觀念和思路，建立適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）關(guān)注心理健康，培養(yǎng)積極心態(tài)

高職學(xué)生在就業(yè)過程中，難免出現(xiàn)對(duì)自己的期望過高，或是自信心不足，種種心理矛盾、心理障礙，可能導(dǎo)致?lián)駱I(yè)行為的偏差。在這種情況下，我們要及時(shí)進(jìn)行“一對(duì)一”心理疏導(dǎo)，通過定期群體與個(gè)體談心談話，消除他們心理困擾，幫助建立自信心，引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)自我，協(xié)助學(xué)生接受客觀事實(shí)，坦然面對(duì)就業(yè)挫折，提高心理承受力，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高學(xué)生在就業(yè)過程中的自主性和參與度，創(chuàng)造良好積極的氛圍，讓學(xué)生自信地面對(duì)艱難的就業(yè)，勇敢地面對(duì)激烈的競爭，做好學(xué)生就業(yè)時(shí)期的心理疏導(dǎo)者。

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