呂中元/嶺南師范學(xué)院檔案館

習(xí)近平總書(shū)記指出：“檔案工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，經(jīng)驗(yàn)得以總結(jié)，規(guī)律得以認(rèn)識(shí)，歷史得以延續(xù)，各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，都離不開(kāi)檔案?！比绱艘粊?lái)，檔案的重要性，在政治層面上，就被凸顯了出來(lái)。檔案是歷史的真實(shí)記錄，是社會(huì)的寶貴財(cái)富，是人類重要的歷史文化遺產(chǎn)。而一件件紅色檔案，更是生動(dòng)鮮活的政治代表，無(wú)論是精神價(jià)值層面，還是物質(zhì)載體層面，都集中反映和體現(xiàn)出中國(guó)人民振奮的精神和高尚的品質(zhì)。高校要按照習(xí)近平總書(shū)記“要讓文物說(shuō)話，讓歷史說(shuō)話，讓文化說(shuō)話”的要求，肩負(fù)起檔案工作的職責(zé)和使命，著力在紅色檔案信息資源的開(kāi)發(fā)與利用上積極作為，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。從整體上來(lái)看，高校紅色檔案的內(nèi)涵與外延界定，存在著變動(dòng)性，從相對(duì)寬泛的意義上來(lái)說(shuō)，它除了指向一般所認(rèn)為的革命檔案之外，還可包括在中國(guó)共產(chǎn)黨引領(lǐng)下，服務(wù)于黨的建設(shè)、推進(jìn)科技發(fā)展、傳播紅色正能量的精神及物質(zhì)載體的總和[1]。

1 高校紅色檔案信息資源開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀

1.1 價(jià)值認(rèn)知片面化，深度挖掘和開(kāi)發(fā)較少

高校檔案管理部門和檔案工作者，對(duì)紅色檔案的價(jià)值存在著認(rèn)知上的不足。具體表現(xiàn)在，他們對(duì)紅色檔案的開(kāi)發(fā)利用，只停留在文獻(xiàn)參考的層面，致使一些有價(jià)值的檔案資源被束之高閣，閑置浪費(fèi)。由于存在著認(rèn)識(shí)的片面性，在過(guò)去較長(zhǎng)的時(shí)間里，對(duì)廣泛收集的紅色檔案，主要以整理保管和常規(guī)檢索編研為主，工作方式方法上一直存在“重藏輕用、重資輕管”的現(xiàn)象，而對(duì)紅色檔案相關(guān)理論和精神較少開(kāi)展深度挖掘與研究。由此帶來(lái)的后果是，沒(méi)有充分地意識(shí)到自己身上肩負(fù)的重任，更是束縛了紅色檔案更廣的功能拓展。我們可以看到，紅色檔案，除了有文獻(xiàn)參考的價(jià)值之外，至少還有反映歷史真相、弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色基因等作用，前者是歷史場(chǎng)景的再現(xiàn)復(fù)原，中者和后者則是它對(duì)現(xiàn)實(shí)的巨大推動(dòng)、凝聚力量。在當(dāng)前的社會(huì)語(yǔ)境中，應(yīng)努力使“死”的紅色檔案，轉(zhuǎn)變成為“活”的紅色檔案，深度挖掘和開(kāi)發(fā)它“介入”（薩特語(yǔ)）、變革現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。正如馬克思所說(shuō)的那樣，問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，不只是解釋世界，而是改變世界。

1.2 紅色資源碎片化，共建共享不充分

檔案信息資源共享與互通，是實(shí)現(xiàn)檔案價(jià)值的重要途徑。近幾年來(lái)，高校檔案管理部門在集中管理、資源整合及便捷利用等方面取得了一定進(jìn)展。但從現(xiàn)有檔案管理體制來(lái)看，檔案信息資源共建共享機(jī)制不太健全，具體表現(xiàn)如下：?jiǎn)蝹€(gè)紅色檔案形成單位，未極盡所能發(fā)揮檔案管理部門的重要作用，及時(shí)收集、整理、歸檔相關(guān)資料，為社會(huì)進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展、師生成長(zhǎng)成才服務(wù)；單個(gè)紅色檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)未建立，或建立起來(lái)尚未完善，因此在片區(qū)之內(nèi)，不同單位之間的互動(dòng)交流沒(méi)有得到強(qiáng)化，建立紅色檔案聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)之間的資源共享，更是困難重重；最后是未能積極謀劃，爭(zhēng)取國(guó)家、省市資源的支持，從而也不能將片區(qū)鏈接起來(lái)，編織成為覆蓋地區(qū)乃至全國(guó)的巨大的資源共享之網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨部門、跨單位檔案信息資源的互通共享。

1.3 開(kāi)發(fā)方式老套化，感同身受效果欠佳

將紅色資源有機(jī)融入思政教育，是高校辦學(xué)的應(yīng)有之義，也是弘揚(yáng)紅色文化、提升思政教育效率的重要路徑。高校紅色檔案題材相當(dāng)豐富，但建設(shè)與開(kāi)發(fā)方式趨老套化，多以展覽、查閱為主，較少深入提煉獨(dú)特的、真實(shí)的素材，使之用于創(chuàng)作歌劇、主題影視劇、專題紀(jì)錄片等作品。再者檔案資料展覽內(nèi)容以文字、圖片居多，音頻視頻不足，極少能借助現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)讓檔案發(fā)聲，讓歷史情景再現(xiàn)，紅色教育的吸引力和感染力，很難達(dá)到預(yù)期的效果。還有紅色檔案資源展覽，多以陳列室展示，未利用現(xiàn)代信息環(huán)境，向網(wǎng)絡(luò)拓展檔案展覽空間。如此一來(lái)，受眾者難以真切感受時(shí)代脈搏、體悟人物思想，教育難以深入人心。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是以往的開(kāi)發(fā)方式，以靜態(tài)、單一、視覺(jué)為主，未能與時(shí)俱進(jìn)，利用新媒體、新技術(shù)、新平臺(tái)，將靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，由單一變?yōu)槎鄻?，把視覺(jué)轉(zhuǎn)為全身心融入，這極大地弱化了它應(yīng)有的育人效果。

1.4 受眾范圍有限化，長(zhǎng)效發(fā)展目標(biāo)不明

高校紅色檔案的服務(wù)范圍和服務(wù)群體，具有特定性和局限性，其中高校師生組織參觀學(xué)習(xí)、專題教育學(xué)習(xí)的人數(shù)，一般會(huì)占訪問(wèn)總量的90%以上，自主前往參觀學(xué)習(xí)的人數(shù)較少，受眾的單一和群體性觀念淡漠，使得紅色檔案資源難以更好地服務(wù)于廣大社會(huì)群眾。服務(wù)范圍較小，僅僅局限在高校里面，并且是停留在表象與淺層化階段，沒(méi)有深入研究紅色檔案資源育人規(guī)律，積極推動(dòng)其進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，釋放紅色檔案資源育人價(jià)值。服務(wù)群體相對(duì)單一，多數(shù)只是高校師生，“象牙塔”之外更廣泛的群體并沒(méi)有觸及，沒(méi)有將紅色檔案資源轉(zhuǎn)變?yōu)辄h史學(xué)習(xí)“活教材”，積極宣傳使其進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)社會(huì)，拓寬紅色檔案資源的服務(wù)群體。它的服務(wù)成效未突顯，未充分發(fā)揮紅色檔案資源教育的顯性與隱性功能，實(shí)現(xiàn)紅色檔案資源的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。如此的特定性與局限性，影響了紅色檔案資源的開(kāi)發(fā)和利用。尤其是當(dāng)今個(gè)性化定制在各行各業(yè)普及，利用者和參觀者對(duì)所需的檔案信息產(chǎn)生更具針對(duì)性和個(gè)性化的要求，這是當(dāng)前紅色檔案建設(shè)無(wú)法提供的，這勢(shì)必影響紅色檔案資源建設(shè)的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。

2 高校紅色檔案信息資源的建設(shè)路徑

2.1 解放思想，學(xué)術(shù)研究融入紅色檔案資源建設(shè)

學(xué)術(shù)研究融入，促進(jìn)紅色檔案資源開(kāi)發(fā)，是檔案社會(huì)化服務(wù)的重要趨勢(shì)。檔案工作者思維方式普遍趨向于保守，檔案的特殊性，是致其保守的根源[2]。面對(duì)日新月異的外部環(huán)境，檔案工作者除堅(jiān)守自己的崗位職責(zé)外，還要與時(shí)俱進(jìn)，以積極開(kāi)放的態(tài)度，接受新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)等各種新事物，并適應(yīng)新環(huán)境變化，開(kāi)拓新型檔案管理模式和服務(wù)方式。如此轉(zhuǎn)機(jī)業(yè)已出現(xiàn)。目前很多高校已設(shè)立校級(jí)特色科研項(xiàng)目，開(kāi)展校史和紅色專題研究，如嶺南師范學(xué)院設(shè)立“歷史發(fā)展進(jìn)程及精神譜系研究”“紅色校史資源挖掘與文化傳承研究”校史專項(xiàng)研究，并給予5—10萬(wàn)元/項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)資助。從檔案工作者來(lái)看，解放思想，借鑒其他學(xué)科、行業(yè)先進(jìn)理論和成功經(jīng)驗(yàn)，能極大地促進(jìn)檔案信息資源開(kāi)發(fā)。同時(shí)，加大紅色檔案信息資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)換，多平臺(tái)、多途徑地為學(xué)術(shù)研究提供深刻、全面、清晰的檔案資料，能充分體現(xiàn)檔案工作的價(jià)值和意義。從學(xué)術(shù)研究者來(lái)看，豐富且充盈的檔案資料是學(xué)術(shù)研究的“精神食糧”，也是開(kāi)展紅色檔案研究的動(dòng)力源泉。檔案工作者與學(xué)術(shù)研究者要密切配合，既要堅(jiān)持按章程和程序辦事，做到檔案資料的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)避各類風(fēng)險(xiǎn)，又要深入研究檔案資料，理清歷史脈絡(luò)，把握歷史規(guī)律，更好地開(kāi)發(fā)出具有理論價(jià)值和實(shí)踐考究?jī)r(jià)值的紅色文化產(chǎn)品。

2.2 協(xié)同合作，多元主體參與紅色檔案資源建設(shè)

協(xié)同合作就是齊心協(xié)力，共同工作。高校紅色檔案資源整合和開(kāi)發(fā)，是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅依托單一主體之力，工作開(kāi)展起來(lái)會(huì)比較困難，為此需擁有多元主體統(tǒng)一的思想，凝心聚力，共同推進(jìn)紅色檔案資源開(kāi)發(fā)。協(xié)同合作過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：一是管理協(xié)同。為確保紅色檔案共建共享工作規(guī)范有序開(kāi)展，高校應(yīng)健全和完善檔案共建共享相關(guān)法律法規(guī)制度及管理辦法，對(duì)各參與主體的權(quán)利和責(zé)任、檔案資源共享共建與信息安全等作出具體規(guī)定，推動(dòng)紅色檔案資源開(kāi)發(fā)行穩(wěn)致遠(yuǎn)[3]。二是資源協(xié)同。聯(lián)合開(kāi)發(fā)主體，不斷整合檔案資料，并對(duì)檔案的原始資料與現(xiàn)行收集的資料進(jìn)行科學(xué)整合，保證傳承紅色基因的有效性，提升檔案資料的利用率，使教育主體合力最大化。三是標(biāo)準(zhǔn)協(xié)同。檔案信息資源整合涉及面廣、數(shù)據(jù)復(fù)雜，高校要不斷加強(qiáng)檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，需在管理、業(yè)務(wù)和技術(shù)等層面形成統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，才能有效避免各檔案擁有主體的信息各自為政、各行其是、信息孤島等現(xiàn)象的發(fā)生。協(xié)同合作的成功案例，是上海海洋大學(xué)為迎接6月8日世界海洋日、6月9日國(guó)際檔案日，聯(lián)合全國(guó)7所涉海高校，共同舉辦“視覺(jué)檔案·逐夢(mèng)海洋——海洋高校檔案里的紅色故事”主題展。此次展覽，各涉海高校合作共展，同臺(tái)亮相，充分發(fā)揮高校檔案“存史、育人、資教”的新功能、新途徑、新方法，為大學(xué)精神傳承和弘揚(yáng)添磚加瓦，樹(shù)立了典范。

2.3 優(yōu)化服務(wù)，創(chuàng)新教育方式展現(xiàn)紅色檔案信息資源

時(shí)代進(jìn)步和數(shù)字技術(shù)發(fā)展，催生了一大批新的文藝類型表現(xiàn)形式，帶來(lái)了文化觀念和教育理念的深刻變革，使教育走向生活化、個(gè)性化、科學(xué)化。在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)檔案的靜態(tài)呆板利用將逐步退出時(shí)代舞臺(tái)，動(dòng)態(tài)可視化展現(xiàn)成為大眾所需[4]。高校紅色文化教育要抓住這一發(fā)展契機(jī)，順勢(shì)而為，創(chuàng)新紅色檔案資源教育方式，不斷提升高校數(shù)字人文教育滲透力和凝聚力。其一，體現(xiàn)生活化。以真實(shí)為基礎(chǔ)，扎實(shí)史料，客觀正確評(píng)價(jià)紅色故事中的英雄人物和重要事件，用寫實(shí)、鮮活的創(chuàng)作基調(diào)，塑造豐滿的、有血有肉的英雄人物，讓英雄人物“平民化”“接地氣”，契合大學(xué)生生活實(shí)際和內(nèi)心感受。其二，注重個(gè)性化。針對(duì)求新求變的大學(xué)生群體，結(jié)合馬斯洛審美需求理念，以舞臺(tái)劇、歌劇、紀(jì)錄片等形式創(chuàng)新紅色文化教育方式，以貼近人性和時(shí)代氣息的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)內(nèi)化人文精神和科學(xué)精神，進(jìn)而外化于行。譬如同濟(jì)大學(xué)原創(chuàng)校史舞臺(tái)劇《同舟共濟(jì)》、上海大學(xué)原創(chuàng)話劇《紅色學(xué)府》等[5]，這種以藝術(shù)的方式對(duì)紅色檔案史料進(jìn)行深挖和再現(xiàn)，創(chuàng)新了紅色文化的教育方式，使得紅色精神教育入心入腦，效果頗佳。其三，強(qiáng)調(diào)科學(xué)化。檔案工作者要在“服務(wù)”二字上下功夫，要充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓沉寂的檔案主動(dòng)走出深閨，積極“用檔發(fā)聲，用檔說(shuō)話”，展現(xiàn)高校風(fēng)雨兼程的革命史、奮斗史，同時(shí)讓檔案真正“活起來(lái)”“亮起來(lái)”，用檔案的魅力提升紅色教育的吸引力和感染力，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。總之，高校紅色教育要取得實(shí)效，只有滿足教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)生活需求，才能使教育回歸生活，回歸人的自主性，推動(dòng)教育可持續(xù)發(fā)展。

2.4 多方拓展，傳播推廣盤活紅色檔案信息資源

檔案管理部門要肩負(fù)起為黨管檔、為國(guó)守史、為民服務(wù)的職責(zé)使命，多形式、多載體地拓展宣傳渠道，用好用活紅色檔案信息資源，講好檔案背后每一個(gè)紅色故事，更好地推動(dòng)紅色檔案事業(yè)發(fā)展，助力紅色文化傳承。在傳播推廣的過(guò)程中做到：一是走精品開(kāi)發(fā)之路。高校檔案工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，承載著的特殊文化，它為地方區(qū)域文化服務(wù)具有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)。高校檔案文化作品很多，但文化精品不多，要不斷地對(duì)地方特色檔案資源進(jìn)行整合與開(kāi)發(fā)，找到屬于自己的合理定位，開(kāi)發(fā)出檔案文化精品、文化名片，提高服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。如嶺南師范學(xué)院校地合作成果陳瑸廉政史跡展覽館，是深入貫徹落實(shí)上級(jí)廉政建設(shè)工作部署的一大舉措，成為雷州市和湛江市乃至廣東省重要的廉政文化教育平臺(tái)。二是走文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)之路。經(jīng)濟(jì)價(jià)值是資源的重要屬性，檔案管理部門可以依托紅色檔案資源，并與當(dāng)?shù)氐母锩z跡、自然風(fēng)光、人文景觀、民風(fēng)民俗等元素相整合，開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的綜合性旅游文化創(chuàng)意產(chǎn)品，并產(chǎn)生疊加效應(yīng)，進(jìn)一步宣傳校園文化與城市文化，提升學(xué)校與城市美譽(yù)度和知名度，如廈門大學(xué)旅游文化紀(jì)念品、浙江大學(xué)120周年紀(jì)念徽章等。三是走網(wǎng)絡(luò)傳播之路?；ヂ?lián)網(wǎng)是盤活高校紅色檔案信息資源的重要場(chǎng)域，也是激活和傳播檔案文化的重要窗口[6]。檔案管理部門要培養(yǎng)新技術(shù)新媒介的思維，善于運(yùn)用微博、微信、博客等社交媒體，以及手機(jī)App為代表的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，傳播紅色檔案資源，促進(jìn)雙向互動(dòng)交流。還要擁有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，使得互聯(lián)網(wǎng)與紅色檔案相融合，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇，將講好的地方特色紅色檔案資源故事傳播至世界每一個(gè)角落。