王嘉敏

（河北省廊坊市廣陽區(qū)第一幼兒園，河北 廊坊 065000）

父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。家園共育是幼兒教育的重要組成部分。幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場所。因此，家庭與幼兒園一起努力來實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”是十分重要的。

一、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性

《3-6 歲幼兒發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，非常強(qiáng)調(diào)幼兒愛好的激發(fā)和習(xí)慣的養(yǎng)成。由此我們可以認(rèn)為:幼兒教育的主要任務(wù)不是知識教育,而是養(yǎng)成教育;幼兒教育的主要目標(biāo)不是傳授知識，而是養(yǎng)成習(xí)慣。

幼兒從小養(yǎng)成行為習(xí)慣非常重要,幼兒期正是培養(yǎng)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。在幼兒期,幼兒的自主性已經(jīng)開始發(fā)展,獨(dú)立活動能力增強(qiáng)，肢體活動趨向隨意準(zhǔn)確，靈活，是形成各種技能，學(xué)習(xí)各種習(xí)慣的好時機(jī)。在生活學(xué)習(xí)交往活動中,幼兒進(jìn)行著不知不覺地反復(fù)的練習(xí)，積累著各種各樣的習(xí)慣,這時，如果成人不提出合理必要的要求,不注意對幼兒的有關(guān)行為進(jìn)行控制,完全可能使孩子養(yǎng)成惡習(xí)。就如著名的教育學(xué)家葉圣陶所說:凡人生所需支重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功因此要抓住幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，來培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，為幼兒的成長提供必備條件,為幼兒一生的發(fā)展大好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒時期形成良好的行為習(xí)慣,也意味著全民素質(zhì)的提高。比如說:一個人從小受到良好的教育,各方面都非常優(yōu)秀,從傳統(tǒng)角度來看，應(yīng)該是具有良好的綜合素質(zhì)。因此,我們可以說個人素質(zhì)是全民素質(zhì)的基礎(chǔ)，全民素質(zhì)是個人素質(zhì)的總結(jié);只有在提高個人素質(zhì)的同時，才能推動全民素質(zhì)的提高。所以,幼兒時期形成良好的行為習(xí)慣尤為重要，既可以發(fā)展自身素質(zhì)，又可以推動全民素質(zhì)的提高。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

在整個教育過程中家庭教育是起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育中家長的被動狀態(tài)。幼兒園要根據(jù)家長的需要，形成家庭、學(xué)園協(xié)商的，互補(bǔ)的，和諧的強(qiáng)大合力。要從傳統(tǒng)的舊觀念中把家長從被動為主動，從客體為主體，這一轉(zhuǎn)變過程并不容易，在研究中，我們深深感到要發(fā)揮家庭教育中家長的主體作用，在課改中也把家庭教育列入重點(diǎn)，提倡家園合作，共同促進(jìn)。教師思想上的轉(zhuǎn)變，從而帶動家長的觀念更新，教師經(jīng)常與家長共同討論幼兒的教育問題。有時家長碰到不能解決的問題來詢問教師，我們的教師總能和家長一起分析，尋找對策，共同提高。

什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”。長期以來在狹隘的教育思想觀念影響下，大家誤以為幼兒教育即幼兒園教育，忽視了家庭教育的存在，陷入了幼兒教育的誤區(qū)。家長們基本上把智力開發(fā)、知識性傳授放在首位，對于良好生活習(xí)慣還不夠重視，沒有遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和全面發(fā)展的原則。許多家長往往只重視開發(fā)幼兒的智力，一廂情愿地造就“神童”和“天才”，期望子女出人頭地，以能做幾道算術(shù)題，能識幾個字，能念幾首兒歌，能跳幾支舞等作為衡量孩子唯一尺度，使家庭教育走入“誤區(qū)”，同時也說明了家長的家庭教育觀有誤，沒有清楚的認(rèn)識到“家庭教育的目的是使子女得到全面的發(fā)展，一個良好生活習(xí)慣對孩子的重要性”。因此，我們成立了家長學(xué)校，的向家長系統(tǒng)講授科學(xué)育兒的知識，定期的開展講座活動，咨詢活動：側(cè)重咨詢的知識，或根據(jù)家長對教育子女的難題進(jìn)行咨詢，確實(shí)地提高家長的育兒水平，密切聯(lián)系，共同教育好幼兒。有效地轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。

三、家園合作，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

（一）家長會：召開期始家長會，宣布孩子入園后的生活常規(guī)及對孩子的行為習(xí)慣要求，讓家長了解幼兒園對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要求，并告訴家長在家應(yīng)配合的地方。例如：對于3 歲左右的孩子，要求他們自己會拿勺、會穿鞋子、會獨(dú)立進(jìn)餐，這些要求，請家長在家也應(yīng)配合訓(xùn)練，提高孩子的自理能力。

（二）家長開放日：教師在孩子入園期間，通過對孩子的一階段訓(xùn)練，孩子已形成初步的常規(guī)時，請家長來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對他的要求，讓家長在家可以遵循幼兒園的一日常規(guī)制度對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子快速習(xí)慣幼兒園的一日生活。

（三）開展豐富多彩的活動。家長參與幼兒園的活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距,同時也增加了父母與孩子之間的親情,增添了樂趣。如開展--次別開生面的家園同樂會,在同樂會上，以家庭為單位，表演了一個又一個的小節(jié)目《分香蕉》《讓座》《洗手帕》《我的好媽媽》《我?guī)蜖敔敗⒛棠套鍪虑椤返?，通過表演讓幼兒知道與他人分享，主動關(guān)心幫助長輩，愛護(hù)小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等優(yōu)良的品德,寓教育于游戲之中,讓家長和幼兒在愉快的環(huán)境中，使幼兒懂得關(guān)心困難的人，將自己的快樂分享給他人。

（四）利用家長園地，向家長宣傳合理為幼兒穿著衣物的知識，并同個別家長聯(lián)系，讓他們注意自己孩子的著裝、多考慮一些孩子的生活細(xì)節(jié)問題。現(xiàn)在，有的家長為孩子購買衣服只憑自己的審美觀點(diǎn)，不考慮孩子身心的特點(diǎn)。不是衣服太緊，不透氣；就是衣服穿脫不方便，影響孩子的行動；有的衣服還不符合孩子的年齡特點(diǎn)，要么太妖艷，要么太老氣。孩子的穿戴應(yīng)有孩子的特點(diǎn)，我們教師可利用家長園地和與家長個別交談的時間提醒家長做到這一點(diǎn)。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來，真正做到家園同步。