李靜

（河北省固安縣第三小學(xué)，河北 固安 065500）

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是課程改革的要求，更是學(xué)生發(fā)展的要求。課堂是學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師要充分利用課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，精心選擇閱讀教學(xué)的內(nèi)容，采用多種有效閱讀的方式，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣與意義，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。要立足課內(nèi)，著眼課外，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文綜合能力。

一、目前階段小學(xué)生的自主閱讀現(xiàn)狀

農(nóng)村大多監(jiān)護(hù)人都是四五十年代出生的老年人，他們認(rèn)為閱讀·寫作不讓孩子餓著、有錢用就行，這讓農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為隨意。另外，由于小學(xué)生長(zhǎng)期與爺爺奶奶外公外婆或者其他親戚一起生活，在遇到一些不分青紅皂白的指責(zé)時(shí)，因?yàn)榄h(huán)境所限，無(wú)法說(shuō)出自己的不滿，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)慢慢以一種對(duì)外界抵觸的方式進(jìn)行自我保護(hù)，封閉自我，無(wú)法得到應(yīng)有的關(guān)懷。再者，因?yàn)榻逃Y源的匱乏，日常的學(xué)校學(xué)習(xí)都容易造成問(wèn)題，更談不上孩子的自主閱讀習(xí)慣。農(nóng)村多數(shù)孩子只注重課堂上的學(xué)習(xí)，在課后也只是完成作業(yè)，騰出時(shí)間幫家里做些農(nóng)活，且因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因除了課本教材外也沒有其他類型的書籍，使得他們根本沒有充足的書籍和時(shí)間去進(jìn)行自主閱讀。

二、自主閱讀的意義

首先能夠激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)孩子的自主獨(dú)立能力，能夠自己去選擇自己想看的書籍，養(yǎng)成求知的欲望與獨(dú)立的選擇能力，能夠從小形成自己的主見，不被外界所影響。其次，能夠拓寬孩子的知識(shí)面，開闊孩子的眼界。自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使得孩子擁有求知欲望，除了課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)以外，還會(huì)使孩子在課下自己進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)到課堂以外的知識(shí)。另外，孩子較為寬闊的知識(shí)面與遠(yuǎn)見的眼界，能夠幫助孩子在課堂學(xué)習(xí)上，更容易理解所學(xué)知識(shí)，積極參與到課堂教學(xué)之中。最后，能夠使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。常言道“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是一件需要終生貫徹的事，而學(xué)習(xí)就是在閱讀的過(guò)程中完成。因此，自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)能夠使孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

三、有效培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的措施

（一）給小學(xué)生提供更好的書籍與閱讀環(huán)境

許多小學(xué)生本身喜愛閱讀，對(duì)閱讀充滿興趣，但卻因?yàn)閷W(xué)校無(wú)法提供閱讀書籍與環(huán)境，家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制導(dǎo)致孩子無(wú)法進(jìn)行閱讀。因此，老師應(yīng)該先為小學(xué)生解決閱讀資源問(wèn)題，可以積極與學(xué)?；蛘弋?dāng)?shù)亟逃块T爭(zhēng)取資金，為孩子建立一個(gè)閱讀圖書館，提供一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境；在書籍資源的獲取上，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段呼吁社會(huì)上的熱心人士進(jìn)行書籍的捐贈(zèng)，或在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起舊書籍的捐贈(zèng)活動(dòng)，呼吁更多的社會(huì)人士把更多書籍捐給小學(xué)生，為小學(xué)生的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

（二）建立平等的師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可以在課堂教學(xué)上開展。首先老師應(yīng)該與孩子之間建立平等的師生關(guān)系，小學(xué)生由于內(nèi)心的敏感與不自信，往往無(wú)形中會(huì)給自己增加許多心理壓力，在日常學(xué)習(xí)上表現(xiàn)在膽小不愛發(fā)言，遇到學(xué)習(xí)困難不敢求助等。作為老師，應(yīng)該給予孩子更多的愛，用自己的愛去填補(bǔ)孩子在愛上的缺失，幫助孩子以合適的方式抒發(fā)自身的情感，減輕孩子的心理壓力，讓孩子能夠以良好的心態(tài)投入到閱讀中。

（三）在課堂教學(xué)上營(yíng)造閱讀氛圍

老師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中，為孩子營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣，從而能夠激發(fā)出孩子對(duì)于閱讀的樂(lè)趣，發(fā)揮出自己的閱讀主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，在課下老師可以向?qū)W生推薦課外閱讀書籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，增加閱讀儲(chǔ)備量，為提高閱讀理解成績(jī)做好充足的準(zhǔn)備。

（四）拓寬視野，落實(shí)補(bǔ)充閱讀

補(bǔ)充閱讀的習(xí)慣也是自主閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀視野，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供平臺(tái)與空間，為他們營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生愛上閱讀。例如，在教學(xué)課文《彭德懷和他的大黑騾子》時(shí)，許多學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征中的故事了解不多，因此對(duì)作者表達(dá)的思想感情難以產(chǎn)生切身的感受，更不用說(shuō)產(chǎn)生情感共鳴了。于是，我為學(xué)生布置課下作業(yè)，讓他們?cè)谡n后開展專題閱讀，搜集紅軍長(zhǎng)征中所發(fā)生的故事，并提出將在下節(jié)課進(jìn)行故事分享的要求。這樣的拓展閱讀教學(xué)，為學(xué)生的課外閱讀指明了方向。這就有效地促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升了他們的自主閱讀能力。

總而言之，老師在小學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣培養(yǎng)上，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，主要關(guān)注孩子的心理變化，在課堂教學(xué)中，通過(guò)營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)他們的重要性，從而使他們形成自主閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，老師可以借助閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，填補(bǔ)孩子心中的情感缺失，使孩子合理的抒發(fā)自己的情感，讓孩子的身心得到健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的生活因閱讀而更加豐富多彩。