王淑賢

（河北省承德市圍場縣第一小學(xué)，河北 承德 068450）

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對事物感興趣了，才有繼續(xù)接觸和深入學(xué)習的欲望，而且小學(xué)生本來就具有好動好玩、注意力不持久的特點，所以，在進行數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計時，我們必須做到作業(yè)富有趣味性，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣與熱情，讓學(xué)生覺得做作業(yè)并非一件苦差事，而是有樂趣在其中。作為數(shù)學(xué)教師，要從學(xué)生周圍的事物、從生活實踐入手，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激起學(xué)生探索生活的興趣。我們要從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計多種多樣的練習，設(shè)計能激發(fā)學(xué)生興趣的有效作業(yè)，使學(xué)生輕松學(xué)、愉快學(xué)，切實提高作業(yè)的實效性。

一、針對不同階段的學(xué)生，要對學(xué)生有不同的要求，按層次進行設(shè)計

小學(xué)階段數(shù)學(xué)分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四大領(lǐng)域，每個教學(xué)內(nèi)容都有教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標設(shè)計出形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，使作業(yè)更貼近教學(xué)內(nèi)容。同時，數(shù)學(xué)新課程標準的基本理念指出---人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。針對同一個班級的學(xué)生的智力因素、生活實踐、學(xué)習程度存在差異的情況，在設(shè)計作業(yè)時，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際學(xué)習差異設(shè)計難易有別、層次不同、形式各異的彈性作業(yè)，滿足各層次學(xué)生的學(xué)習需要。如在計算教學(xué)中，要求A層同學(xué)掌握計算順序，熟練計算方法，能正確運用計算定律，靈活地進行簡便計算;B 層同學(xué)計算A 層作業(yè)要做到絕對熟練、正確，同時必須做拓展題，培養(yǎng)這類學(xué)生綜合計算的能力。在圖形教學(xué)中，要強化學(xué)生對基本概念、物體的幾何特征、計算公式的理解和靈活運用。對不同層次的學(xué)生，要通過不同的作業(yè)提高他們綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。在統(tǒng)計教學(xué)中，要讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、根據(jù)授課內(nèi)容的不同，要設(shè)計不同的內(nèi)容，增加作業(yè)的趣味性

沒有絲毫興趣和欲望的強制性學(xué)習，將會扼殺學(xué)生探求知識的欲望。只有有了興趣，才有動力，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師要根據(jù)教材的要求，在設(shè)計作業(yè)時，從學(xué)生的年齡特征，生活實際，以及感興趣的事物出發(fā)，設(shè)計一些具有探究性、實踐性、趣味性、設(shè)計類的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生從“愿做”變?yōu)椤皭圩觥?，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。探究類作業(yè)。探究性的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)習者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課堂上，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境和氛圍。在探究平行四邊形的面積公式時，我先讓學(xué)生大膽猜想平行四邊形的面積計算公式。為了驗證猜想引導(dǎo)學(xué)生探究如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成會計算面積的圖形，通過交流討論后學(xué)生認為要把平行四邊形轉(zhuǎn)化長方形計算，然后學(xué)生自己動手進行剪拼、觀察比較，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。在探究新知的過程中，學(xué)生學(xué)會了“猜想-驗證”的探究方法。從而使學(xué)生對“平行四邊形的面積計算公式”理解更深刻，同時使知識內(nèi)化為能力，使學(xué)生獲得了成功的體驗，增強了自信心。實踐類作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和認知水平，創(chuàng)設(shè)一些生活性的實際問題，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的方法，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為知識的實踐者。如學(xué)習《億以內(nèi)數(shù)的認識》后布置實踐性作業(yè)，體驗生活中的大數(shù)，學(xué)生所學(xué)知識得到了運用，豐富的情感得到了體驗，更重要的是促進了學(xué)生的社會性發(fā)展。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，要設(shè)計出學(xué)生動手的作業(yè)，增加作業(yè)的操作性

要想使學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情得以激發(fā)，就要避免機械化和程式化作業(yè)形式，保證作業(yè)的設(shè)計有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，同時關(guān)注學(xué)生的實踐操作，緊密整合生活和數(shù)學(xué)學(xué)習。如教學(xué)《整理與分類》后，布置學(xué)生回家?guī)蛬寢屨硪鹿?、整理自己的房間，然后在班級里交流自己是怎么整理的?；诮滩闹R具有一定的局限性，因此可以通過作業(yè)設(shè)計幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，同時加強對知識的鞏固。例如，教學(xué)《位置與方向》時，布置的作業(yè)是：公園游覽，根據(jù)你的游覽路線，繪制簡單路線圖。學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識進行設(shè)計，有助于發(fā)展空間能力和思維水平。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須保證作業(yè)設(shè)計的層次性、多樣性、創(chuàng)新性、實踐性、綜合性、趣味性，同時將生活與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，將作業(yè)設(shè)計的目標明確，這樣才能促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，并將數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用于生活中。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的安排，要結(jié)合學(xué)生的特點進行設(shè)計，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力放在第一位，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。