◎韓晶

聲樂課作為高校學(xué)前專業(yè)的基礎(chǔ)課，不僅要提高學(xué)生聲樂演唱的技能技巧，也要與“思想政治理論課同向同行”，完成提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要任務(wù)。加強學(xué)前專業(yè)聲樂課程的思政功能，可從以下幾方面進行探索。

一、聲樂課程思政的教師隊伍建設(shè)

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”在教育的道路上身教永遠要重于言傳，在大學(xué)生思想道德素養(yǎng)提升方面，作為高校學(xué)前專業(yè)聲樂教師應(yīng)該從自身做起，通過自身的道德情操感染每一位學(xué)生。

首先，授課聲樂教師應(yīng)努力提高自身的綜合能力，做到“高素養(yǎng)、精業(yè)務(wù)、愛學(xué)生、做榜樣”。教師要提升自身思想道德素質(zhì)，加強業(yè)務(wù)水平，以兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)、良好的師德修養(yǎng)影響學(xué)生，用高標準嚴格要求自己。教師還應(yīng)在課中和課余時間里關(guān)心愛護學(xué)生，面對學(xué)生的歌唱問題、生活問題、學(xué)習(xí)問題要盡量給予耐心解答與思想引領(lǐng)。

其次，學(xué)?？蓪⒔處煹赖滤仞B(yǎng)考核納入到教師日常工作考核中，做到日常教學(xué)與教師道德規(guī)范及從業(yè)素養(yǎng)雙重考核，實現(xiàn)教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)兩手抓，兩手都要硬。

第三，要建立多維度通道，幫助授課教師提升課程思政的授課水平。學(xué)校和學(xué)院可通過組織線上線下的專題講座、教學(xué)論壇、集中備課、教學(xué)比賽等，加強教師在聲樂課程思政改革方面學(xué)習(xí)和交流，讓授課教師可以做到課前有目標，課中有內(nèi)容，課后有計劃，切切實實將思想政治教育與學(xué)前聲樂課結(jié)合起來。

二、 聲樂課程思政教學(xué)大綱修訂

教學(xué)大綱是開展聲樂課程思政的綱領(lǐng)性文件，它是實施教育思想和教育計劃的基本保證。本研究將課程思政理念融入學(xué)前專業(yè)聲樂課，試圖在聲樂教學(xué)大綱及教學(xué)過程中實現(xiàn)知識、能力和價值的整合，試圖打造“厚知識、強能力、高價值”的學(xué)前專業(yè)聲樂課。

“厚知識”主要指教師可通過引導(dǎo)、滲透的方式讓學(xué)生掌握不同的知識模塊。知識模塊的呈現(xiàn)方式主要有三種，分別為歌曲演唱與發(fā)聲知識點模塊、歌曲演唱與教學(xué)案例模塊、聲樂微課視頻庫模塊?！皬娔芰Α敝饕笇W(xué)生在教師教授過程中所內(nèi)化、增強、升華的能力。這部分主要包括理解并掌握聲樂教學(xué)中蘊含的哲學(xué)思想的能力、良好的歌曲演唱和表演能力、初步的歌曲教學(xué)創(chuàng)新能力等。“高價值”主要指將思想品德教育、價值觀教育貫穿于聲樂教學(xué)的全過程。聲樂課程的高價值可通過“135”策略來實現(xiàn)，“135”策略主要指1個核心，3個支點，5個方面。1個核心主要指以社會主義核心價值觀為核心，課程的整體設(shè)計要一直貫穿社會主義核心價值觀理念。3個支點主要指以愛國、敬業(yè)、團結(jié)為支點，設(shè)計課程思政的目標、內(nèi)容、方法等。3個支點的選擇并非“無源之水”“隨性而為”，而是在深入思考社會主義核心價值觀理念和學(xué)前專業(yè)聲樂課程教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)反饋之后凝練的可行性、效能性、發(fā)展性較好的3個要點。5個方面主要指圍繞1個核心和3個支點設(shè)計的5個價值教育的內(nèi)容，主要包括愛國情懷教育、工匠精神教育、集體主義精神教育、創(chuàng)新教育、師德師風(fēng)教育。“135”策略不僅僅是理念的表達，更要融于知識的教學(xué)和能力的培養(yǎng)中，真正做到落地生根。

三、聲樂課程思政的教學(xué)素材選擇

教學(xué)素材是順利進行聲樂課程思政的前提和基礎(chǔ)，選擇合適的聲樂教學(xué)素材直接影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果的實現(xiàn)。因此，教師要結(jié)合培養(yǎng)方案、教學(xué)目標合理選擇教學(xué)素材。

紅色經(jīng)典歌曲是一種特殊的藝術(shù)形式，它自五四運動開始到改革開放以來，在創(chuàng)作之時就承擔(dān)了傳承民族精神，反映民族情懷的使命，如抗戰(zhàn)時期的《露營之歌》《在太行山上》等歌曲反映了先輩們艱苦奮戰(zhàn)，抵抗侵略的決心。新中國成立后的《我的祖國》等歌曲反映了新中國建立后廣大人民對祖國和黨的熱愛，還有《春天的故事》《走進新時代》等反映改革開放以來中國逐漸走入富強的歌曲。新時代出現(xiàn)了《龍文》《祖國萬歲》《國家》等反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和體現(xiàn)祖國強大振興的歌曲。教師可以將其納入教學(xué)素材中，由于每首歌曲都有著它們不同的時代背景，教師可用故事的方式講述紅色歌曲的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生們了解先輩們的奮斗歷程，體會先輩們無私奉獻、積極進取的情懷，引導(dǎo)學(xué)生們向主流價值觀靠攏，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國精神。

兒童歌曲也是學(xué)前專業(yè)聲樂課教學(xué)的重要部分，是成為一名合格幼兒教師必須要掌握的內(nèi)容之一。教師可為學(xué)生選擇一些富有家國情懷、提升思想境界的歌曲。如《祖國祖國我們愛你》《祖國的花朵》等。教師還可將富有地方特色的新疆、內(nèi)蒙、西藏等地的民歌納入到教學(xué)內(nèi)容之中，如歌曲《掀起了你的蓋頭來》《美麗的草原我的家》《呼倫貝爾大草原》等，通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族歌曲的創(chuàng)作特點以及人文風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生民族團結(jié)和協(xié)作的意識。

四、聲樂課程思政的教學(xué)方式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的學(xué)前專業(yè)聲樂課教學(xué)方式多以技能傳授為主，這種教學(xué)模式很難幫助現(xiàn)代大學(xué)生在道德品質(zhì)上進行升華。教師在聲樂課程思政教學(xué)中，要重視讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，通過浸潤式的教學(xué)方法，“無痕”的將學(xué)生的思想道德素養(yǎng)引領(lǐng)到適應(yīng)新時代發(fā)展的水平上。

首先，教師可采取線上線下“混合式”教學(xué)方式與學(xué)生們進行充分的互動和溝通。課前，教師將預(yù)講歌曲提前發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺，要求學(xué)生們提前查詢歌曲創(chuàng)作的時代背景、講述的事件和人物、唱法和難點等。學(xué)生們在了解基本情況后，要進行分組討論并形成小組預(yù)習(xí)報告。每堂課利用10分鐘的時間，選取一組學(xué)生在課堂講述預(yù)習(xí)報告，分享預(yù)習(xí)體會。通過查詢所學(xué)經(jīng)典歌曲的背景信息，讓學(xué)生們了解不同歷史背景下的社會情況。特別是學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典歌曲時，通過查閱材料讓學(xué)生了解華夏民族自強不息、吃苦耐勞、積極進取的美德，感受并理解老一輩革命者堅定不移的信念。課后，教師可將預(yù)習(xí)報告的完成質(zhì)量作為期末成績的考察指標，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提升聲樂課程思政的教學(xué)效果。

其次，教師可引入多媒體教學(xué)方式，將影視資料和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進行立體化教學(xué)。教師可截取影視資料片段，并配以要教授的紅色經(jīng)典歌曲，制作教學(xué)視頻。在歌曲教學(xué)過程中結(jié)合歌曲的旋律，講述其中蘊含的情感和思想，讓學(xué)生們在視覺和聽覺共同作用下，感受歌曲所承載的中華民族的高尚品德和情操，無聲無息地在學(xué)生心中埋下紅色的種子。

教師可適度開展合唱活動，強化價值引領(lǐng)。合唱在中小學(xué)是經(jīng)常開展的活動之一，但是在高校學(xué)前專業(yè)的聲樂課中，往往較少組織。合唱活動的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生互相合作的意識、集體榮譽感和團結(jié)一心的精神。通過共同演唱高亢激昂、流暢優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生們切實感受團結(jié)的力量，集體中提高自我管理、自我約束的能力。除組織合唱活動之外，教師也可通過組織微型歌唱比賽和展演來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，“以賽促學(xué)、以賽促教”，讓課程思政有溫度，有深度，又無“違和感”。

五、聲樂課程思政的教學(xué)評定方式改進

教學(xué)評定方式是實現(xiàn)課程目標的關(guān)鍵因素，是科學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標志。設(shè)置科學(xué)的教學(xué)評定方式直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和方向。

本課程從線下教學(xué)轉(zhuǎn)為混合式教學(xué)方式，教學(xué)評定方式也相應(yīng)進行改變。課程的總分為100分，總成績60分為合格。課程總成績由線上（50%）和線下（50%）構(gòu)成，線上成績由觀看視頻（30%）、測試（10%）、討論（20%）、期末考試（40%）構(gòu)成。線下成績由出勤（10%）、課堂表現(xiàn)（20%）、作業(yè)（20%）、期末考試（40%）構(gòu)成。課程思政主要體現(xiàn)在線上的視頻、測試、討論中，線下的課堂表現(xiàn)、作業(yè)和期末考試中。

①線上教學(xué)評價方面。線上視頻中會加入所學(xué)歌曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法、音樂家經(jīng)歷、歌曲演唱教學(xué)和示范、練唱等內(nèi)容，學(xué)生觀看了線上視頻需要完成相關(guān)的測試、討論和考試。通過線上學(xué)習(xí)，考核學(xué)生對于歌曲創(chuàng)作背景、作曲家的人生觀和價值觀、歌曲創(chuàng)作哲學(xué)、歌曲演唱方法的理解，為線下的聲樂課程思政教學(xué)和討論做好鋪墊。

②線下教學(xué)評價方面。線下的課程思政主要貫穿于聲樂課平時的課堂表現(xiàn)、作業(yè)以及最后的期末考試中。在課堂表現(xiàn)中，教師會把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)能力、自學(xué)能力、合作能力、解決問題能力納入評價指標中，引導(dǎo)學(xué)生成為自強不息、精益求精、關(guān)心集體、團結(jié)友善的人。在作業(yè)布置方面，學(xué)生不僅要完成本節(jié)課歌曲的演唱，還要對歌曲進行資料的收集與評價。通過資料的收集與閱讀體會音樂家創(chuàng)作的艱辛，總結(jié)該歌曲的創(chuàng)作意義以及對自己的啟示。通過線下演唱練習(xí)，掌握歌唱的方法，培養(yǎng)學(xué)生不懈奮斗的工匠精神。在期末考試環(huán)節(jié)，不僅要進行歌曲的演唱考核，還要進行歌曲理論考核，將相關(guān)思想政治知識納入考核范圍中，將課程思政落到實處。

六、結(jié)語

本研究主要從學(xué)前專業(yè)聲樂課程思政現(xiàn)狀出發(fā)，闡述目前學(xué)前專業(yè)聲樂課程思政的總體情況，并從人才隊伍、教學(xué)大綱、教學(xué)素材、教學(xué)方法、教學(xué)評價五方面對學(xué)前專業(yè)聲樂課程思政教學(xué)進行實踐和探索。切實實現(xiàn)“在提高專業(yè)知識、加強專業(yè)水平”的同時，將思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過程的思想，激發(fā)學(xué)生自主提升思想道德品質(zhì)的熱情，實現(xiàn)思想道德品質(zhì)提高的目的。