蔣國紅

（四川省遂寧第二中學(xué)校，四川 遂寧 629000）

許多學(xué)生成績優(yōu)異，但是對于地理的學(xué)習(xí)感到非常頭疼，許多教師為了解決學(xué)生的煩惱，不斷改進自身教學(xué)方式，不斷為學(xué)生尋求更好的學(xué)習(xí)方法。在長期的教學(xué)探究中，地圖逐漸開始受到教師的重視。地圖廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟建設(shè)、國防建設(shè)、科學(xué)文化等諸多方面，而對于高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)地理學(xué)的相關(guān)知識，還要學(xué)習(xí)地圖的特點和地圖的正確高效的使用，以促進地理學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，教師需要探索地圖在高中地理教學(xué)中的運用，以利用地圖來提高教學(xué)效率。

一、明確地圖的作用

地圖最初只是描繪土地、山川、河流等分布的符號或者文字，用不同的顏色加以區(qū)分。通過地圖，人們能夠簡略知曉各個地方發(fā)生的事情和各地特點、大概位置等等。地圖在古時候?qū)儆谲娛潞蛧覚C密，不輕易為外人視，如荊軻刺秦一典故中提到，荊軻攜帶樊將軍的頭顱與燕國督亢的地圖奉獻給秦王，秦王就一定會宣召他覲見，這樣他就有可以接觸秦王的機會，由此可見地圖在古時候的地位是多么重要。

古時候，許多地圖常常用羊皮紙、石板記載，后面由于造紙術(shù)的發(fā)明，又開始記錄在紙上。而今，隨著科技的發(fā)展和航天技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了電子地圖，一系列廣為眾人使用的地圖軟件（高徳地圖、百度地圖等等），極大的便利了人們的生活和出行。地圖在手，大到一座城市，小到一家門店，人們可以去到任意想去的地方。

地圖的范圍還不僅僅局限于此，如游戲地圖、衛(wèi)星地圖等等也屬于其呈現(xiàn)出來的模式的范疇。早期的地圖采用繪畫、紙筆、顏料進行記錄繪制，而今，由于計算機等電子設(shè)備的廣泛使用和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，視頻、聲音也可以作為地圖的表達(dá)手段。地圖不是繪制者任意繪制的藝術(shù)品或者說簡簡單單通過模擬手段進行繪制而成的畫作，地圖是根據(jù)特定的資料、抽象的特征及它們之間的關(guān)系按照特定比例有規(guī)則的繪制而成，是把三維空間的事物以二維的方式呈現(xiàn)出來的，但現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的成熟使得三維的地圖也開始一步一步作為電子地圖的附屬和補充應(yīng)用于人們的生活當(dāng)中。

地圖作為表達(dá)地理信息的工具，表現(xiàn)形式多種多樣。由傳統(tǒng)地圖還衍生出了兩個新的概念，數(shù)字地圖和電子地圖，都是地圖不同的表現(xiàn)形式。地圖具有可以測量的特點，按照一點比例和數(shù)學(xué)法則進行推算，能夠大概推算出實物原本的大小和面積。地圖包括符號、注記、地圖方向、比例尺、圖例、指向標(biāo)、地學(xué)基礎(chǔ)等特定的符號系統(tǒng)，容納并儲存著大量的地理信息和定量特征，具有認(rèn)識、模擬、載負(fù)、傳遞的功能，還可以作為形象模型和符號模型，應(yīng)用于科學(xué)預(yù)測如氣象預(yù)報、災(zāi)害預(yù)測等方面。而與其息息相關(guān)的GPS(全球定位系統(tǒng)），能夠精確定位，從而有助于協(xié)助警察辦案。

二、地圖在高中地理教學(xué)中的運用策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對于使用地圖的興趣和積極性，圖文結(jié)合式教學(xué)

俗話說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”興趣愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力來源。成功的秘訣來源于興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，就好比藝術(shù)家一開始往往也只是個業(yè)余愛好者，而興趣使他們廢寢忘食的去鉆研，熱愛使他們一直堅持不懈，所以才有成為藝術(shù)家的一天，成為術(shù)業(yè)有專攻的專家。教師要充分利用課本當(dāng)中的地理插圖、地圖冊圖片來進行講課，甚至許多教師考試出題時也經(jīng)常會直接用一幅插圖來設(shè)置考題，原因是書本上的地圖基本上已經(jīng)囊括了大部分重要的知識點，此外，教材上的插圖以及插圖下的文字解說常常被大部分學(xué)生所忽略，因此教師也常常在一些學(xué)生容易忽略的重要知識的地方進行出題，教師在講課時需要讓學(xué)生們引起重視。插圖能夠更為直觀生動地讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，給學(xué)生留下更加深刻的印象，從而達(dá)到以文釋圖、圖文結(jié)合的教學(xué)目的。

（二）利用地圖構(gòu)建特定學(xué)習(xí)情境，視聽結(jié)合式教學(xué)

教師在講課過程中不要只是叮囑學(xué)生自己看，自己閱讀，要慢慢地進行引導(dǎo)，教會學(xué)生如何讀圖，從而能夠獨立自主的利用地圖來學(xué)習(xí)地理知識。教師在講課的時候可以邊講邊畫，學(xué)生一邊看，一邊聽，一邊記，充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，多次加深學(xué)習(xí)的記憶，做到視聽結(jié)合，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、專注力、注意力等。同時，教師還可以給學(xué)生布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生自己動手繪圖，鍛煉學(xué)生的動手能力，達(dá)到再次鞏固復(fù)習(xí)的目的。鼓勵學(xué)生積極互動進行創(chuàng)作，體會地圖繪制的樂趣，將所學(xué)知識標(biāo)注在旁邊，作為考試的復(fù)習(xí)資料等。教師要注重為學(xué)生打造一個情景交融的學(xué)習(xí)情境，與一些生活常識聯(lián)系起來，如在講述某個地理位置、某條河流、某條山脈，不要只是說地名，在地圖上指出位置就讓結(jié)束，這樣學(xué)生基本上聽了就忘，左耳進右耳出。教師可以為學(xué)生補充該地風(fēng)土人情，講述該條河流的起源，講述哪位名人曾在某條山脈留下到此一游的故事，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)。在講述經(jīng)緯度的計算時，也可以以中國地理位置為例展開講解，讓學(xué)生先從較為熟悉的事物入手，再慢慢舉一反三、以此類推進行學(xué)習(xí)。

（三）通過多媒體為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)，虛實結(jié)合式教學(xué)

地理知識以書本上的文字和插圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，由教師進行講解補充。就好比閱讀小說一樣，讀者只能在字里行間去想象故事中的人物形象，去幻想故事的發(fā)生背景。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不同的人想象出來的事物是復(fù)雜多樣的，但如果采用電視劇和電影的表現(xiàn)形式展現(xiàn)在觀眾眼前，那么觀眾就會形成一種定性思維，每一個人物都會有既定的形象展現(xiàn)，每一個故事背景都如同電視所展現(xiàn)出來的一樣。地理知識具有科學(xué)性，它要求學(xué)生能夠在基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上去探索、去創(chuàng)新，但是最開始的學(xué)習(xí)是統(tǒng)一固定的，概念就是固定的概念，知識就是既定的知識。所以教師在講課時不能僅僅依靠教材進行空洞的講解，而應(yīng)該利用多媒體為學(xué)生提供直觀的、定性的講解，但又要注意為學(xué)生保留一定自由的想象空間，虛實結(jié)合教學(xué)。多媒體可以提供許多的教學(xué)材料，能夠為教師的教學(xué)工作提供極大的方便，同時，豐富了教學(xué)課堂，讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣性。

（四）針對不同的課程內(nèi)容應(yīng)該有特殊的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中地理課堂上，學(xué)生們會從學(xué)習(xí)地理常識到特殊地理地域分析，從中國地理學(xué)習(xí)到外國地理。在學(xué)習(xí)每一節(jié)地理知識過程中，每一個地區(qū)，不同的時期都有很多的變化，如果學(xué)生們僅僅記憶學(xué)習(xí)，很有可能混淆不清，考試更不可能得到理想的高分，這樣會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心，對地理的學(xué)習(xí)更加提不起興趣。在高中地理課堂上，有的教師只是按照書中內(nèi)容講解，使學(xué)生覺得枯燥無聊。面對這樣的情況，教師就需要采取特殊的教學(xué)模式——地圖教學(xué)法，在教學(xué)某一地區(qū)的地理知識時，教師就可以先給學(xué)生們看大概的地理輪廓，讓學(xué)生先對此部分內(nèi)容有大致的了解，然后再逐步深入了解，先使用大版本的地圖，再使用詳細(xì)講解的地圖，這樣由淺到深，由表面到內(nèi)在的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生理解，也能夠更好地幫助學(xué)生記憶。除此之外，教師還可以與學(xué)生角色互換，嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式?；蛘邍L試使用公開課形式，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以通過教師反饋的方式提高教學(xué)水平。

高中對于每一位學(xué)子來說都是一個神圣而艱辛的代名詞，神圣的是這是踏入大學(xué)之前的最后一個學(xué)習(xí)階段，艱辛的是這一階段的學(xué)習(xí)路途日漸坎坷，總是讓學(xué)生望而生畏。作為一名高中地理教師，在教學(xué)過程中可以利用地圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，地圖教學(xué)使得高中地理課堂變得豐富多彩，相對于單一的教學(xué)模式來說，利用地圖來開展高中地理教學(xué)更有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣不足和缺乏動力的問題。