商玉芝

（河北省承德市平泉市第二中學(xué)，河北 承德 067500）

引言

長(zhǎng)期以來(lái)，初中的道德與法治教學(xué)在一定的程度上是在一個(gè)比較的特殊的地位，在心智還很不成熟的中學(xué)階段，個(gè)人的情感塑造是需要不同的教學(xué)方法來(lái)，對(duì)于在不同年齡的初中生來(lái)說(shuō)，都是不可或缺的。在大的方面來(lái)講，學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教學(xué)都關(guān)乎著未來(lái)國(guó)家的命運(yùn)，但是在學(xué)校，實(shí)際的情況也是很不一樣，針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，需要的是對(duì)初中道德與法治教育教學(xué)的拷問(wèn)。但是在現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境決定著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和老師灌輸?shù)慕虒W(xué)不符合，現(xiàn)在是以情感教育為主，在對(duì)提高學(xué)生的積極性有著很大幫助，也能推進(jìn)素質(zhì)教育的深化改革。

一、情感教育內(nèi)涵

所謂的情感在人心里的感受就是對(duì)外在事物變化，自己做出的一種內(nèi)心的判斷，是一種很奇妙的心理，早心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，是一種自身的情感體驗(yàn)，也反映出了人內(nèi)心的基本需求，對(duì)于人的發(fā)展是有著重要的作用。情感教育是教師在教學(xué)活動(dòng)中，老師按照想要教學(xué)的目的，運(yùn)用一定的手段，對(duì)學(xué)生個(gè)體有著一定的理解，加大對(duì)學(xué)生的情感的投入，使得學(xué)生在知情和意志上取得很大提高，總體上來(lái)說(shuō)，情感教育就是以情感去打動(dòng)學(xué)生，來(lái)教育他們，不斷的豐富他們的內(nèi)心情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)心理素質(zhì)，這對(duì)未來(lái)都有著積極的影響。

二、情感教育在初中道德與法治教學(xué)的必要性

無(wú)論是在哪里，關(guān)于情感教育的教學(xué)的作用是不斷的研究和探索的，所以在目前被越來(lái)越多的教育者關(guān)注和重視，最為根本的是在于情感教學(xué)是切合了當(dāng)下現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)的需要，能夠解決現(xiàn)實(shí)的必要性和緊迫性，對(duì)于解決現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中存在的問(wèn)題有著理論上和實(shí)踐上的指導(dǎo)價(jià)值。

（一）實(shí)行情感教育是時(shí)代進(jìn)步的必然要求

情感教育的提出和發(fā)展，是時(shí)代賦予的特點(diǎn)和要求，自古以來(lái)，無(wú)數(shù)的教育家都在為怎么培育學(xué)生的高尚情操做出努力，也提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)和策略，在隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們需要的是高素質(zhì)的人才，在學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始進(jìn)行培育，是重視情感教育的價(jià)值，也是順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的必然要求。

（二）實(shí)施情感教育是學(xué)生成長(zhǎng)的需要

促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，是活動(dòng)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，一般大多數(shù)的老師在教學(xué)上都是圍繞這個(gè)中心，在目前應(yīng)試教育這個(gè)體系下，很多的學(xué)生在心理上都有著不同的壓力，也導(dǎo)致心理問(wèn)題的出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是新課標(biāo)的重要目標(biāo)，也是教育改革發(fā)展的方向。在中學(xué)階段，學(xué)生處于一個(gè)心理變動(dòng)期，對(duì)外界的變化很容易就察覺(jué)出來(lái)，要尊重每一個(gè)學(xué)生和自我存在感，把學(xué)生當(dāng)成真正的個(gè)體來(lái)對(duì)待，要積極的去引導(dǎo)和教育，真正的將情感傾注在學(xué)生的身上，只有這樣才能解決很多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（三）情感教育在初中道德與法治教學(xué)的作用

初中道德與法治是一門(mén)相對(duì)抽象和枯燥的學(xué)科，教學(xué)的內(nèi)容主要是宣傳思想道德建設(shè)，初步確立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，學(xué)做合格的公民。還在初中的學(xué)生理解還很難，在理解上就會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，但是在教學(xué)中融入情感教育的融入能夠起到積極的推進(jìn)，提升和矯正作用。

1.情感教育的運(yùn)用可以使師生關(guān)系更融洽

初中道德與法治教學(xué)中融入了情感教育，是結(jié)合了老師和學(xué)生之間的共同點(diǎn)，有了共同點(diǎn)后，挖掘各自的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和手段都進(jìn)行合理化的編排和改變，不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)方式的改變也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生之間的關(guān)系更加融洽，教學(xué)中，老師是用真實(shí)的情感來(lái)教學(xué)，更重要的是在關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和其身心健康，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注教師講課內(nèi)容、以一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)課堂上的知識(shí)，在思想上獲得更好的發(fā)展。

2.情感教育的融合使學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展

初中的道德與法治教學(xué)承擔(dān)的是學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的。在教學(xué)中融入自己的親身情感，使得政治教育教學(xué)的作用能夠真正的在學(xué)生心里產(chǎn)生作用和影響，老師自己的言語(yǔ)和肢體動(dòng)作也還是很有作用，提高授課的課堂效率，在學(xué)生面前也顯得很親和，學(xué)生自己的個(gè)性在輕松活躍的氣氛中得到了發(fā)展。

3.情感教育的融入也使得知識(shí)能用于實(shí)踐

在初中的道德與法治課堂上，知識(shí)的教授并不是很重要的，重要的是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，在吸引了學(xué)生的同時(shí)，也讓知識(shí)得到了傳播，在學(xué)生對(duì)政治教育的興趣感逐漸加強(qiáng)了，那么師生之間的良好情緒也就很明顯，從而激發(fā)了奮發(fā)向上的激情，使得其能用一種更好的學(xué)習(xí)心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，更將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，做到了由知到行的改變。

4.發(fā)掘書(shū)中情感教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)

其實(shí)在很多的科目中，都是包含著道德教育思想觀念的教育素材，在道德與法治課教學(xué)中就更是多的難以說(shuō)清。有很多的偉人事跡、先進(jìn)人物、熱愛(ài)祖國(guó)，人性的啟發(fā)等，這些都是可以用來(lái)發(fā)掘和使用的，海倫凱樂(lè)的事跡，張海迪身殘志堅(jiān)與命運(yùn)抗?fàn)?，他們最后都是活出了自己的風(fēng)采，對(duì)不同的認(rèn)識(shí)軌跡作出的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也促使了學(xué)生對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志的的體悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也能塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在思想道德與法治課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，就必然會(huì)換來(lái)學(xué)生的激情和熱情。也才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育注重都是人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以人為本。課中實(shí)施情感教育的策略，是提高道德與法治課效率的有效途徑，但是在在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)情感教育的作用。