楊樹明

（河北省雄安新區(qū)容城縣容城鎮(zhèn)北城小學(xué)，河北 雄安 071700）

教師的教育觀念決定著教師的行為。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是端正教育教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，圍繞“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”樹立新的教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。體育課作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)必不可少的一門學(xué)科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)展心理健康和適應(yīng)社會(huì)的能力。小學(xué)生都是孩子，思想上很多東西都是不成熟的，因此老師在體育課堂上要注意保護(hù)小孩子的安全。要注意課的組織教學(xué)課的組織好壞，直接關(guān)系到教學(xué)效果，對于一些容易受傷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如投擲、器械體操等，一定要加強(qiáng)保護(hù)措施，預(yù)防脫手、受傷。體育課的服裝一定要合理、合體不要穿硬底鞋、塑料底鞋和皮鞋，口袋中也不要裝有鑰匙、小刀等硬物，以免出現(xiàn)意外。體育課在中小學(xué)階段是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的重要課程。體育課上的訓(xùn)練內(nèi)容是多種多樣的，因此安全上要注意的事項(xiàng)也因訓(xùn)練的內(nèi)容、使用的器械不同而有所區(qū)別。體育教學(xué)中教會(huì)學(xué)生跌跤的學(xué)問--自我保護(hù)的基本原則與方法，是預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的一種積極手段。自我保護(hù)，是指練習(xí)者在運(yùn)動(dòng)的過程中可能出現(xiàn)和已經(jīng)出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，隨機(jī)應(yīng)變，化險(xiǎn)為夷的一種方法。它可以加強(qiáng)體育教學(xué)中安全保護(hù)措施，幫助學(xué)生克服對技巧與器械體操、球類、跳躍、跨欄等項(xiàng)目的恐懼心理，并使學(xué)生在預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷方面終生受益。

一、既重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

教師要用自己對課程與教學(xué)的專業(yè)理解，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，成為課程與教學(xué)的決策者。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非單純的知識傳授者，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境以刺激學(xué)生的動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思考。在體育教學(xué)的過程中，不應(yīng)成為”居高臨下”的指導(dǎo)者，而應(yīng)成為一個(gè)“平等的”參與者；教師也不應(yīng)成為正確與錯(cuò)誤的“最高裁定者”，而應(yīng)成為一個(gè)鼓勵(lì)者和有益的啟發(fā)者。新課程理念下的體育課堂，要求我們每位教師是位多面手，你示范做得好，組織能力不強(qiáng)不行，你組織能力強(qiáng)，但動(dòng)作技能不拿手出不行。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)教法上，而學(xué)生的主體作用則是在教師的指導(dǎo)幫助下積極參與、體驗(yàn)感悟，從而進(jìn)一步合作探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來的健康快樂。我們看到，師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍比比皆是，既不放任自流，又不高度統(tǒng)一。教師在教學(xué)過程中教學(xué)能力和水平都有很大的提高，語言親切、易懂，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主及時(shí)評價(jià)，激發(fā)興趣，深入到學(xué)生中用簡短的語言提示指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的身體練習(xí)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

二、突出教學(xué)重、難點(diǎn)

對教材的處理是一節(jié)體育課中教師獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，也是有經(jīng)驗(yàn)的老師的優(yōu)勢所在。對教材處理的好壞將直接影響體育課的效果。前段時(shí)間，在我國體育教學(xué)理論界發(fā)生了一場爭論，爭論的主要內(nèi)容是教案中應(yīng)將“教學(xué)內(nèi)容”還是“教學(xué)目標(biāo)”放在前面。為此，爭了很長時(shí)間。我認(rèn)為我們是要上好一節(jié)體育課，把“教學(xué)內(nèi)容”和“教學(xué)目標(biāo)”誰放在前不是主要的，而將課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握正確卻是一堂課的關(guān)鍵。如何確定的重難點(diǎn)？我認(rèn)為所謂重點(diǎn)：就是該項(xiàng)目完成質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如：“蹲踞式跳遠(yuǎn)”動(dòng)作，它的教學(xué)重點(diǎn)是助跑與起跳的結(jié)合。所謂難點(diǎn)：就是指該動(dòng)作完成中容易出現(xiàn)并影響動(dòng)作質(zhì)量的某種環(huán)節(jié)?！岸拙崾教h(yuǎn)”動(dòng)作難點(diǎn)就是騰空與落地。明白了這些重難點(diǎn)之后，教學(xué)中，不管你用什么教學(xué)方法，都必須圍繞提高學(xué)生的速度和彈跳能力。而其它的動(dòng)作都屬于從屬的地位。所以，在備課時(shí)，首先應(yīng)備課的重難點(diǎn)，只有準(zhǔn)確定好重難點(diǎn)，才能去考慮與之相關(guān)的方法和手段，否則，一切手段與方法都是無的放矢。一節(jié)好的體育課，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地選擇、運(yùn)用教學(xué)方法與安排教學(xué)步驟，解決課的重難點(diǎn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生興趣

體育老師應(yīng)該豐富教學(xué)模式：在我還在讀書的時(shí)候，就不喜歡老師上的課，不管小學(xué)、初中、高中，體育老師就一個(gè)教學(xué)模式，就是集合，整隊(duì)，做一些操，然后解散。這樣的課上得特別乏味，很無趣。久而久之，我就對體育失去了興趣，一直到現(xiàn)在都不喜歡進(jìn)行體育鍛煉。老師教學(xué)過程中盡量避免單一的教學(xué)模式，單一的教學(xué)模式枯燥乏味，要能夠進(jìn)行小型多樣、豐富多彩和生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，引用豐富多彩的教學(xué)方法將游戲、體操、舞蹈，音樂、體育相結(jié)合溶于一體、互相聯(lián)系，使學(xué)生在一節(jié)課中能邊學(xué)邊玩，在愉快輕松的音樂中學(xué)習(xí)體育技能。學(xué)校、老師、家長要經(jīng)常給學(xué)生提供參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果，才能符合新課改對于小學(xué)體育教育的最終要求，才能使國民體質(zhì)得到鞏固，才能在學(xué)生小時(shí)候建立完善的體育思想。老師在教學(xué)中要不斷制造問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，主動(dòng)的去解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在課堂中給學(xué)生營造出一個(gè)更加輕松、愉快、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到以愉快教學(xué)提高質(zhì)量為宗旨的根本目的。這樣才符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律，和新課改對于小學(xué)體育教學(xué)的最終要求。使教師的教學(xué)力量、教學(xué)效率達(dá)到最大化，同時(shí)也讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式得到完好的應(yīng)用。

體育教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)的守舊的習(xí)慣和方法，讓我們一起在新課標(biāo)準(zhǔn)的指引下，在小學(xué)體育教學(xué)的這塊沃土中，辛勤的播種、耕耘，力求來年的豐收。在此我們更希望每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)自肺腑的高呼“我喜歡體育運(yùn)動(dòng)，更喜歡上體育課”。