賈超

（定州市高級技工學(xué)校，河北 定州 073000）

中職階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞力及創(chuàng)新思維的重要階段，在新課改的背景下，如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，成為中職音樂教師面臨的一個新課題。由于每個學(xué)生對音樂的理解不同，中職音樂欣賞課應(yīng)以學(xué)生為本，采取有針對性的措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其音樂鑒賞力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生的參與性

中職音樂教學(xué)不能僅僅是將自身的感受及理解告知課堂上的學(xué)生，而必須是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身參與到音樂欣賞中去。在音樂課堂上，學(xué)生在欣賞的過程中可互相討論，從而為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

在中職音樂課堂上，音樂教師必須注重音樂作品的形式、內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，充分結(jié)合舞蹈、文學(xué)和美術(shù)等多種藝術(shù)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境提供良好的條件，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供好環(huán)境。音樂教學(xué)可采用多媒體教學(xué)，借助文字、圖片、聲音及影像等因素綜合創(chuàng)設(shè)情境。

比如，在古箏曲《漁舟唱晚》的音樂教學(xué)中，可通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)的傍晚，夕陽余暉下，打漁人的漁舟滿載而歸，而就在這個時候，江面上歌聲四起這樣一幅優(yōu)美的畫面。通過揉弦、花指及滑音等多種方式進行表現(xiàn)，并通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生，這樣可使學(xué)生更好地理解音樂作品中的內(nèi)容及畫面。

二、問題引導(dǎo)，加強學(xué)生的交流

俗話說，“學(xué)起于思，思源于疑。”在音樂教學(xué)中，也必須通過問題，積極引導(dǎo)學(xué)生交流，使得學(xué)生對作品的欣賞，在分析及解決問題中開展。通過這種方式，學(xué)生可將學(xué)生自身的體會及對作品的理解與其他學(xué)生交流，從而可多角度理解作品。與此同時，師生之間可有效交流，教師對學(xué)生的問題進行解答，讓學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供有力保障。

比如，在音樂作品《搖籃曲》的教學(xué)中，學(xué)生可在欣賞東北民歌、舒伯特作曲后，對比分析這兩首作品的不同，然后便欣賞鋼琴獨奏曲《搖籃曲》，而向?qū)W生提出的問題是：搖籃曲作為一種器樂體裁，與歌曲有何不同。為了讓學(xué)生更好地理解兩者的不同，可在學(xué)生討論完上述作品后，探討搖籃曲的不同之處。

在中職音樂課堂教學(xué)過程中，音樂教師常用的教學(xué)方法之一便是問題教學(xué)。但在教學(xué)中需注意的是，提出問題，為更好地引導(dǎo)學(xué)生朝教學(xué)目標(biāo)，因此，問題的提出應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生實際認知水平，而不能為了提問題而提問題。

此外，在引導(dǎo)學(xué)生過程中，應(yīng)考慮學(xué)生個體差異，提高問題引導(dǎo)的有效性。

三、情感體驗，注重學(xué)生的創(chuàng)造實踐

音樂是一種情感藝術(shù)，因此，在中職音樂課堂上，必須通過情感來感染學(xué)生。在中職音樂課堂上，為了讓學(xué)生走進音樂中、融入音樂情境中，音樂教師必須通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生的音樂欣賞，在感知音樂中，將自身的情感體驗融入音樂中去，在了解音樂基本要素及表現(xiàn)形式前提下，才能充分發(fā)揮情感因素的效果。而在音樂教學(xué)中，常用的方法還包括即興創(chuàng)作、編詞曲及創(chuàng)編畫等，教師可根據(jù)實際情況，選擇合適的教學(xué)方法。

比如，在教學(xué)《游擊隊歌》及《保衛(wèi)黃河》中，由于兩種作品的內(nèi)容主旨及時代背景比較相似，為了讓學(xué)生更好地理解作品主題、演唱情緒及樂曲特點，可引導(dǎo)學(xué)生對比兩種作品。學(xué)生通過對比，一些學(xué)生認為兩首作品均反映出中國人民抗日的堅強決心，但是在兩種作品的演唱力度上，學(xué)生提出不同看法，主要是《游擊隊歌》的演唱力度較弱，應(yīng)表現(xiàn)出游擊隊員的神出鬼沒，展現(xiàn)他們這些游擊隊員的英雄形象。而《保衛(wèi)黃河》的演唱力度應(yīng)一浪環(huán)比一浪高，氣勢磅礴，前赴后繼，充分展現(xiàn)出中國人民大無畏的英雄氣概。

為了使學(xué)生更好地理解兩首作品，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)觀看過的影視作品資料，創(chuàng)作一個舞蹈片段，學(xué)生可邊唱邊跳，模擬游擊隊員手握槍、手拿刀的行軍情景，以及其他一些經(jīng)典的熒幕形象，由遠及近、由弱到強進行藝術(shù)處理，人人參與編排及創(chuàng)作。

四、創(chuàng)新指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可在教學(xué)過程中，教師首先必須具備創(chuàng)新思維能力，努力探索指導(dǎo)方法，提高音樂教學(xué)鑒賞的效果?？蓮囊韵聨讉€方面入手，提高音樂教學(xué)的有效性。

（一）音樂教材的創(chuàng)造性運用

現(xiàn)階段，中職音樂鑒賞教材，尚有不少不完善的地方，可用于學(xué)生創(chuàng)新思維的空間比較小，僅僅是簡單地敘述一些觀點，給培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維帶來了一定的麻煩。而為了給學(xué)生開辟一個廣闊的音樂欣賞天地，可重新編排音樂教材，與學(xué)生一起探究各類有趣的話題。比如，在《歡樂頌》教學(xué)中，可講述一些與貝多芬有關(guān)的故事，從而激發(fā)學(xué)生對音樂交響曲的強烈欲望。同時，通過問題的提出，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造音樂教材。

（二）教學(xué)方法的精心設(shè)計

在音樂教學(xué)中，不僅要創(chuàng)造性運用教材，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，合理選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，可通過以下方法培養(yǎng)創(chuàng)新性思維：

1.直觀欣賞。在講授樂器時，可結(jié)合實物或者錄像讓學(xué)生直觀感受到樂器的性能及形狀，并欣賞樂器所演奏的樂曲，提高教學(xué)的有效性。

2.根據(jù)時代特點，提高課型設(shè)計的趣味性。由于中職學(xué)生大都對流行音樂比較感興趣，但有時候也良莠不分，盲目追星，醉心于模仿明星的動作、發(fā)型等。因此，教師應(yīng)負擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生樹立爭取價值觀的職責(zé)，以通俗音樂為課題，選擇一些通俗易懂的《家鄉(xiāng)》《天堂》等，讓學(xué)生直觀欣賞，提高學(xué)生的鑒賞能力。

總之，在音樂教學(xué)過程中，教師不但應(yīng)注重教材的創(chuàng)造性運用，還應(yīng)合理選擇教學(xué)方法，通過展開教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在合理選擇教材的基礎(chǔ)上，綜合考慮學(xué)生的興趣及接受能力差異，把握教材的深度及廣度，合理安排教學(xué)的時間，放寬對學(xué)生的要求，活躍課堂氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其形成獨樹一幟的風(fēng)格。

五、結(jié)語

在新課改背景下，中職音樂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。在本文中，筆者結(jié)合自身工作及相關(guān)理論文獻，從問題引導(dǎo)、教學(xué)方法選擇、情境創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)方法的探索等方面探討和總結(jié)了該命題。希望本文對提高中職音樂欣賞課的有效性有一定的借鑒意義。