朱晟川

（巫山縣泰昌初級(jí)中學(xué)，重慶 404700）

古詩(shī)詞的篇幅較小但用詞準(zhǔn)確，意境深遠(yuǎn)，古代的文人志士喜歡用古詩(shī)詞陶冶情操，提高自己的文化素養(yǎng)。教師首先要讀懂古詩(shī)詞的意義才能去更好的給學(xué)生講解。古詩(shī)詞在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的位置，古詩(shī)詞可以體會(huì)出一個(gè)人的文化功底，古詩(shī)詞在用詞方面很嚴(yán)格，有時(shí)候古人一個(gè)字都能思慮半天，可見古詩(shī)詞用詞的嚴(yán)格。教師在給學(xué)生講古詩(shī)詞時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)詞的意境，體會(huì)其中的意義，從而更好地理解去古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛。

一、初中古詩(shī)詞教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生不感興趣，缺乏主動(dòng)性

大多數(shù)教師對(duì)于古詩(shī)詞的講解限于表面知識(shí)，不做深入的講解，學(xué)生覺得古詩(shī)詞深?yuàn)W難以理解，因此學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞提不起來(lái)興趣。現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，學(xué)生面對(duì)各種各樣的文化知識(shí)會(huì)被吸引，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的、文化氛圍強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的欲望，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手法，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的知識(shí)。教師創(chuàng)造文化氛圍，引領(lǐng)學(xué)生提高語(yǔ)文能力。

（二）教師用語(yǔ)不透徹，學(xué)生很難理解

初中的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的重要階段，教師要利用學(xué)生的之一階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。鍛煉學(xué)生的思維。教師在講授古詩(shī)詞的知識(shí)時(shí)，語(yǔ)言要透徹，如果教師用語(yǔ)比較難懂，學(xué)生不理解就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞喪失興趣。學(xué)生對(duì)于古文的認(rèn)識(shí)在語(yǔ)言不理解這一階段，教師要及時(shí)改變教育手法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)知理解，在學(xué)生遇到語(yǔ)言不理解時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以理解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的語(yǔ)言意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

（三）教師不注重課堂氛圍

大多數(shù)教師在講解古詩(shī)詞時(shí)，并不注重學(xué)生的參與度，也不注意學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在上課時(shí)感覺教師講的內(nèi)容枯燥單調(diào)，不易理解，漸漸的學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生不積極就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率提不上去，教師的課堂質(zhì)量也會(huì)降低，所以教師要積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師用語(yǔ)要簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生只有聽懂了、聽明白了才會(huì)更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中，在環(huán)境中提高學(xué)生的能力。

二、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的研究策略

（一）提高學(xué)生的興趣和積極性

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，沒有了興趣就沒有探索知識(shí)的欲望，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞快樂。教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)要注意創(chuàng)新，運(yùn)用新的教學(xué)手法激發(fā)學(xué)生的好奇心，有了好奇心學(xué)生就有了探索的欲望，這一點(diǎn)教師一定要重視。教師培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，漸漸的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）教師要善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)今社會(huì)高速發(fā)展，各種信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育，教師要善于利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且知識(shí)資源廣闊，可以很好的豐富學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，從而理解古詩(shī)詞的含義，拓展學(xué)生的視野。教師用多媒體放映有關(guān)古詩(shī)詞的PPT，學(xué)生只有理解了教師才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的掌握。

例如：在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》時(shí)，教師先讓學(xué)生把這首詩(shī)詞讀通順了，然后有感情地朗讀這首詩(shī)，讓學(xué)生想象一下這個(gè)畫面，有夕陽(yáng)、古道、瘦馬、枯藤、老樹、昏鴉，這一系列的景物突出作者的什么心情，讓學(xué)生感受一下當(dāng)時(shí)作者的感受以及是以什么樣的心情寫下的這首詩(shī)詞，教師講解這首詩(shī)的背景以及當(dāng)時(shí)發(fā)生在作者身上的事，讓學(xué)生充分了解并獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的朗誦情感

教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞朗誦的情感，古詩(shī)詞的情感是核心，如果沒有情感代入，那么就不會(huì)真正理解古詩(shī)詞所要表達(dá)的含義。教師在講課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生代入進(jìn)所講的古詩(shī)詞中，讓學(xué)生深有體會(huì)，這樣學(xué)生才會(huì)理解，教師要讓學(xué)生認(rèn)為古詩(shī)詞并不是想象中的那么難以理解，教師的教學(xué)手段要有創(chuàng)新，在課堂上能吸引學(xué)生，不要一昧地去講，要讓學(xué)生去理解。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《觀滄?！窌r(shí)，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的小視頻，或者圖片，讓學(xué)生先有一個(gè)大概的印象，接著教師講解曹操當(dāng)時(shí)是在什么背景下寫出的這篇詩(shī)詞，寫這篇詩(shī)詞的時(shí)候發(fā)生了什么，表達(dá)了什么意思，教師讓學(xué)生細(xì)讀這篇詩(shī)歌體會(huì)其中的含義。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的意義

在初中語(yǔ)文階段學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是必要的，古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種，教師要向?qū)W生宣揚(yáng)古詩(shī)詞文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞以及對(duì)古詩(shī)詞的賞析。古詩(shī)詞是前人積累的文化，它的每一個(gè)字詞都是經(jīng)過前人反復(fù)推敲的，都是精華，教師培養(yǎng)學(xué)生賞析古詩(shī)詞的能力。

結(jié)束語(yǔ)：古詩(shī)詞是中國(guó)的歷史文化的精華，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，古詩(shī)詞在初中階段是啊必不可少的，教師在進(jìn)行講解古詩(shī)詞時(shí)，要注意學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的好奇心，學(xué)生有了探索的欲望，就會(huì)集中注意力聽教師講的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心去感受古詩(shī)詞的用語(yǔ)，感受它的意蘊(yùn)。