譚鳳勢(shì)

（貴州省平塘民族中學(xué)，貴州 平塘 558300）

過去的語文教學(xué)方式是：老師站在講臺(tái)上面講，學(xué)生坐在臺(tái)下聽。因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)任務(wù)重、課堂時(shí)間緊張，導(dǎo)致一堂課結(jié)束時(shí)老師和學(xué)生的交流很少，大多數(shù)學(xué)生沒有參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)。這種方式打擊了同學(xué)們參與課堂的積極性，不利于提高課堂學(xué)習(xí)的效果。而自主合作學(xué)習(xí)是引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)而構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式。自主合作學(xué)習(xí)不代表每個(gè)同學(xué)各自學(xué)習(xí)而是要激起全部學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們主動(dòng)地查找資料、學(xué)習(xí)知識(shí)、互相交流。這種方法可以消除傳統(tǒng)教學(xué)方法的不利影響，能夠促使同學(xué)們的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。還可以鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，為他們未來的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。本文將從自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用措施兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）鍛煉同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)和小組合作的能力

通過在課堂上采用自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠幫助養(yǎng)成同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉同學(xué)們的合作能力。比如老師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分成不同的小組，令每個(gè)小組的綜合水平相近。然后將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容分成幾個(gè)問題，分別交給每個(gè)小組討論。組內(nèi)成員收到老師的問題后，組長(zhǎng)根據(jù)組員的能力進(jìn)行科學(xué)分工、快速解決問題、最后互相交流想法。如此，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，還在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了自己與他人合作的能力、提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

（二）增加同學(xué)們參與課堂的機(jī)會(huì)

因?yàn)楦咧姓n堂教學(xué)時(shí)間緊張，許多同學(xué)在課堂上沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂參與感很低。但是合作學(xué)習(xí)大大增加了同學(xué)們?cè)谡n堂上發(fā)言的次數(shù)，令他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另外在老師和同學(xué)交流互動(dòng)時(shí)，他們的思想發(fā)生碰撞，可以讓老師更加了解學(xué)生的想法、知識(shí)掌握度，能夠使學(xué)生的想法更加成熟，增強(qiáng)同學(xué)們思考問題、處理問題的能力。

（三）增加語文教學(xué)的效果

通過自主合作學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)們主動(dòng)參與到課堂中，積極和老師交流。這在一定程度上增加了課程學(xué)習(xí)的趣味性，增加了他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)自主合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用使課堂氣氛變得活躍，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效地提升課堂學(xué)習(xí)的效率。另外，這種教學(xué)方式既表明了老師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。老師引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思考，鼓勵(lì)同學(xué)互相交流，在同學(xué)們陷入思維誤區(qū)時(shí)，能夠及時(shí)糾正他們，不讓他們?cè)阱e(cuò)誤的方向越陷越深。

二、在語文課堂上進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的方案

（一）正確的劃分小組

老師運(yùn)用科學(xué)合理的方式給學(xué)生分組是合作學(xué)習(xí)能夠有效實(shí)行的基礎(chǔ)。如果老師劃分的學(xué)生小組不適當(dāng)，就不能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。比如，學(xué)生的成績(jī)有高有低、性格各不相同。假如老師把成績(jī)較好、性格開朗的同學(xué)分為一組，把成績(jī)較差、性格內(nèi)向的同學(xué)分成一組。那么課堂就會(huì)變成老師和第一組同學(xué)的舞臺(tái)，第二組同學(xué)很少有甚至是沒有參與課堂的機(jī)會(huì)。這樣也就很難達(dá)到所有學(xué)生參與課堂、共同學(xué)習(xí)交流的目標(biāo)了。因此，老師在給同學(xué)分組時(shí)，要考慮到他們的學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)，選擇長(zhǎng)處各不相同的同學(xué)為一組，使每組隊(duì)伍的綜合能力相近。例如一個(gè)小組有5 個(gè)人：一人負(fù)責(zé)搜集材料、一人負(fù)責(zé)制作課件、一人負(fù)責(zé)和老師匯報(bào)、一人負(fù)責(zé)講解。如此一來，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，都能參與其中。

（二）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

由于學(xué)?？粗厣龑W(xué)率、招生數(shù)量和老師評(píng)定職稱等因素的影響，目前各高中學(xué)校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)主要參考他們的考試成績(jī)。但是這種評(píng)價(jià)方式不符合素質(zhì)教育的要求。我們應(yīng)該創(chuàng)造新的評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生的日常表現(xiàn)即小組成員對(duì)該同學(xué)的評(píng)價(jià)和他的自我評(píng)價(jià)以及老師對(duì)該同學(xué)的評(píng)價(jià)為主要參考依據(jù)。把學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里的比重降到百分之四十，提高同學(xué)的日常表現(xiàn)所占的比重。同學(xué)們?yōu)榱说玫礁嗟膶W(xué)分、順利進(jìn)入心儀的學(xué)校，必然會(huì)主動(dòng)思考、積極參與到小組交流中。

（三）老師和同學(xué)友好共處

要做到老師和同學(xué)們友好相處。老師首先要做到公平的對(duì)待每一位同學(xué)。不給優(yōu)等生特權(quán)，不帶有色眼鏡看待差生。因?yàn)槔蠋熡貌煌膽B(tài)度面對(duì)優(yōu)等生和普通學(xué)生，會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師的不滿。另外，老師對(duì)學(xué)生的不同態(tài)度還會(huì)給學(xué)生的心理造成負(fù)面的影響，不利于他們的健康成長(zhǎng)。因此老師要一視同仁地看待學(xué)生，和全部的同學(xué)友好相處。

（四）調(diào)整教學(xué)觀念，增加課堂學(xué)習(xí)樂趣

為了促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)在課堂中的運(yùn)用，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用。老師必須調(diào)整教學(xué)觀念。在講課時(shí)，向同學(xué)們提出難度適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，和組員互相交流意見。同時(shí)老師還可以利用小組比賽激起同學(xué)的勝負(fù)欲，活躍教室氣氛，增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂趣。

三、結(jié)束語

在教學(xué)中充分發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。作為語文教師，我們應(yīng)該積極探索自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用方案，調(diào)整自己的教學(xué)觀念，優(yōu)化同學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，從而提高同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的水平，增強(qiáng)他們的合作能力。