尹偉偉

（?？诮?jīng)濟學(xué)院新絲路時尚.體育學(xué)院，海南 ?？?571127）

引言：高校體育舞蹈教學(xué)不僅能夠強化學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的形體發(fā)展，同時通過體育舞蹈教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈審美和舞蹈情趣，對培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識和舞蹈素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，同時高校舞蹈教學(xué)具備較高的健身價值和社交功能，因此強化高校體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果滿足當(dāng)前新課程改革的要求，并能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)要求，對促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要教學(xué)意義[1]。但就實際情況來看，目前高校體育舞蹈教學(xué)較為傳統(tǒng)，并且在教學(xué)中存在較多的問題，降低了學(xué)生對體育舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致難以達(dá)到理想教學(xué)效果，因此有必要對當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)，并合理掌握應(yīng)用體育舞蹈知識和技能。

一、體育舞蹈的傳播方式以及傳播途徑

體育舞蹈傳播的要素和途徑有很多，其中包括舞蹈文化、舞蹈背景、舞蹈動作、舞蹈音樂以及舞蹈服飾等傳播要素。傳播途徑包括了網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞、商業(yè)活動、人口遷徙、留學(xué)進(jìn)修、學(xué)術(shù)活動、教育傳播、競技比賽和個人謀生的渠道，其中教育傳播主要分為社會教育和學(xué)校教育。至今有近百所學(xué)校開始體育舞蹈專業(yè)課程，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為主，培養(yǎng)學(xué)生主觀審美意識和專業(yè)技術(shù)能力。體育舞蹈文化傳播模式主要分為三種，分別為直接型的傳播方式、間接性的傳播方式和刺激型傳播。我國體育舞蹈文化傳播主要是以教育、競賽和網(wǎng)絡(luò)傳播過程，首先是對體育舞蹈教育專業(yè)的設(shè)立，從官方體育舞蹈協(xié)會組織制定的教育系統(tǒng)，并對學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)課程合理規(guī)劃。首先從專業(yè)的教師團隊、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)教材進(jìn)行制定和設(shè)計，為更好培養(yǎng)體育舞蹈人才做鋪墊，并在教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，需要通過舞蹈競賽對舞者進(jìn)行考驗和測試。

通過分析以上的內(nèi)容得出結(jié)論：體育舞蹈的文化發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長，具有美育功能和增強學(xué)生綜合素養(yǎng)的功能；體育舞蹈逐漸從宮廷的社交舞蹈演變?yōu)楝F(xiàn)代的具有競技功能的體育舞蹈，其呈現(xiàn)的舞蹈種類和風(fēng)格更加多樣化。體育舞蹈文化的傳播主要是通過體育舞蹈的教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、網(wǎng)絡(luò)媒體、競技比賽等方式[2]。在高校中增加體育舞蹈文化的理論課程，使學(xué)生深入了解體育舞蹈的文化底蘊和內(nèi)涵，在注重技術(shù)教學(xué)的同時也抓住文化的教育；學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)具有求知精神，了解體育舞蹈文化的重要性，在技術(shù)學(xué)習(xí)中加入文化，展現(xiàn)自己對舞蹈的理解和肢體魅力；挖掘各種媒體中介，加大對體育舞蹈文化的傳播，拓展傳播方式，以多樣化的手段加大體育舞蹈文化在我國的傳播和發(fā)展。

二、高校體育舞蹈教學(xué)改革策略研究

（一）教師不斷的提高個人的專業(yè)素養(yǎng)

目前，我國所有的高校對于體育舞蹈的重視程度越來越高，并且積極開展了體育文明建設(shè)等等一系列的活動。這在一定程度上使得體育舞蹈課程也受到了相應(yīng)的重視，然后因為一些因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生參與率是相對較低，針對這一情況有關(guān)部門要對于體育舞蹈的關(guān)注度不斷提升。另一方面，只有針對于教師而言，不斷地提高教師的個人專業(yè)素養(yǎng)是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，運用新的教育教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，形成一直專業(yè)性較強的隊伍，一方面教師可以借鑒國外成功的經(jīng)驗彌補自身的不足。另一方面則要使學(xué)校不斷地完善體育舞蹈課程的教育教學(xué)體系不斷地進(jìn)行改革，對于高校體育舞蹈教育教師而言。高校這一機構(gòu)需要將教師職業(yè)道德，作為考核的重點已經(jīng)核心認(rèn)識到教育改革的重要性，同時加強改革手段以及完善改革策略，使得體育舞蹈這一門課程的教育教學(xué)質(zhì)量不斷創(chuàng)新。

（二）對高校體育舞蹈教學(xué)條件不斷完善

提升高校體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效果，其教學(xué)條件是重要影響基礎(chǔ)，隨著社會的發(fā)展，高校的不斷擴大，以及人們對教育的重視度，使得高校的學(xué)生數(shù)量逐年增加。而高校體育舞蹈教學(xué)的條件仍較為傳統(tǒng)，難以滿足當(dāng)前高校學(xué)生體育舞蹈練習(xí)的需求，從而降低了體育舞蹈教學(xué)的效果。因此針對這一情況就需要高校提升對體育舞蹈教學(xué)條件的重視，并加大資金投入力度，對體育舞蹈設(shè)備不斷完善并購置現(xiàn)代化地體育舞蹈設(shè)備，同時為學(xué)生提供體育舞蹈練習(xí)的場地和環(huán)境，以此滿足學(xué)生體育舞蹈鍛煉的需求，調(diào)動學(xué)生的鍛煉和學(xué)習(xí)的積極性，從而通過體育舞蹈教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）持續(xù)加大教育教學(xué)隊伍

高校體育舞蹈教學(xué)中的另一重要問題則是教師師資力量的不足，所以這就需要學(xué)校注重體育舞蹈教學(xué)隊伍建設(shè)的質(zhì)量和素質(zhì)，以此加大體育舞蹈教師對這一課程的重視度。主要是因為教師自身對課程的重視度不高，并且不能為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境以及難以對體育舞蹈教學(xué)的各項設(shè)備及時更新，不僅會降低學(xué)生對課程的重視度，同時會打擊學(xué)生對體育舞蹈課程學(xué)習(xí)的積極性，因此這就要求高校在加大教育教學(xué)隊伍建設(shè)和質(zhì)量的過程中能夠強化體育舞蹈教師對課程的重視度，并總結(jié)并合理應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)觀念和經(jīng)驗，融入到體育舞蹈教學(xué)中，以此提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。另外則是加強對高校舞蹈教師的培訓(xùn)教育，通過聘請教學(xué)專家展開知識講座和教學(xué)指導(dǎo)等方式提升體育舞蹈教師的教學(xué)能力，并轉(zhuǎn)變其教學(xué)方式。為了提升高校舞蹈教師的教學(xué)質(zhì)量和效率還需要對教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核，從而發(fā)揮教師自身的價值。因此高校體育舞蹈教學(xué)的師資隊伍越加專業(yè)，具有較強的教學(xué)素質(zhì)，才能在教學(xué)中不斷應(yīng)用高效的教學(xué)方式，以及教育教學(xué)方案。在一定程度上的貫徹落實能夠不斷地推動舞蹈體育在高校教育當(dāng)中的快速提升，使得學(xué)生對于體育舞蹈，這一課程也逐漸重視起來。

（四）靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法展開教學(xué)

首先教師在教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)用示范法和講解法。一方面體育舞蹈與舞蹈和體育之間存在較大差異，比舞蹈動作稍顯簡單，但又難于體育動作，相較于體育來說，對學(xué)生整體素質(zhì)要求較高。另一方面在教學(xué)中，學(xué)生對于復(fù)雜體育舞蹈動作難以充分掌握，因此在實際體育舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)用示范法和講解法能夠使學(xué)生認(rèn)識準(zhǔn)確的舞蹈動作，并在觀察和模仿后對體育舞蹈動作學(xué)習(xí)[3]。在示范過程中教師可利用對口令進(jìn)行講解，對標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行示范，以及引導(dǎo)學(xué)生并提示學(xué)生等完成教學(xué)。一般來說在教學(xué)中講解法主要應(yīng)用于示范法之后，并且講解法更適合學(xué)生在實踐中對動作的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，而在講解過程中，教師應(yīng)注意自身的語言應(yīng)簡練、明了。

其次合理應(yīng)用分解法和完整法。這一類教學(xué)方法主要針對的是學(xué)生的個性差異，即不同學(xué)生對體育舞蹈動作的實際掌握情況存在明顯不同，并且不同學(xué)生對不同體育舞蹈動作的認(rèn)識和掌握存在較大差異。傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)中教師對這兩中教學(xué)方法的應(yīng)用則是教師自身發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并采取合理的教學(xué)方法展開教學(xué)。但對體育舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，則是要求教師能夠在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)主體地位，認(rèn)識到學(xué)生在體育舞蹈課程教學(xué)中的關(guān)鍵作用。因此教師在體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用這兩種教學(xué)方式展開教學(xué)時，則是需要對應(yīng)用方式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。在應(yīng)用這兩種教學(xué)方法之前，教師按照學(xué)生對體育舞蹈動作的實際掌握情況進(jìn)行分組，讓能夠完整進(jìn)行體育舞蹈動作的學(xué)生采用完整法，提升其動作的標(biāo)準(zhǔn)性，對于不能完成進(jìn)行體育舞蹈動作的學(xué)生則是采用分解法，并讓完整組的學(xué)生對其進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，而教師則是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而提升學(xué)生對體育舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（五）加強培養(yǎng)學(xué)生體育舞蹈的意識

培養(yǎng)學(xué)生對體育舞蹈的意識，就是在教學(xué)中能夠充分向?qū)W生滲透不同類型的體育舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因此在教學(xué)中為了提升學(xué)生對體育舞蹈的意識，教師應(yīng)能讓學(xué)生對整體體育舞蹈動作進(jìn)行深刻理解，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠正確運用技術(shù)動作展現(xiàn)體育舞蹈的內(nèi)涵和優(yōu)美，而這也是培養(yǎng)學(xué)生體育舞蹈意識的基礎(chǔ)。同時在體育舞蹈教學(xué)中教師還可讓學(xué)生在鍛煉過程中應(yīng)用不同的體育舞蹈風(fēng)格、配奏等展現(xiàn)不同的體育舞蹈內(nèi)涵，促使學(xué)生全面了解體育舞蹈的寓意，并培養(yǎng)學(xué)生的體育舞蹈審美[4]。另外在體育舞蹈教學(xué)中不斷強化學(xué)生的身體素質(zhì)，這一特點總體上來講是體育舞蹈意識的體現(xiàn)。在經(jīng)過體育舞蹈學(xué)習(xí)之后，學(xué)生各方面能力，如身體的靈活性和協(xié)調(diào)性等在學(xué)習(xí)和運動中得到了進(jìn)一步的加強，同時能夠提升學(xué)生對體育舞蹈展現(xiàn)的優(yōu)美性，更加具有藝術(shù)特色，而學(xué)生自身在練習(xí)和運動的過程中能夠融入到體育舞蹈中，從而強化了學(xué)生的體育舞蹈意識。

總結(jié)：所以，實現(xiàn)高校體育改革與創(chuàng)新，這就必須從學(xué)校自身做起，為學(xué)生創(chuàng)造出全新的教育教學(xué)條件，同時也要對教師的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)進(jìn)行不斷地要求，以此提升對高校體育舞蹈教學(xué)的重視度。尤其是在高校體育舞蹈教學(xué)中，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣為學(xué)生創(chuàng)建良好的活動氛圍，不斷對體育舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)方式以此提升學(xué)生對體育舞蹈課程的重視度，并對體育舞蹈產(chǎn)生興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生體育舞蹈素質(zhì)和技能，推動學(xué)生德智體美全面綜合發(fā)展。