陳煥玲

（山東省煙臺市芝罘區(qū)瀟翔小學(xué)，山東 煙臺 264000）

導(dǎo)言：對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語更有意義。它教學(xué)生認(rèn)字，為今后各種學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也教學(xué)生了解真理的各個方面，使學(xué)生知道如何與他人交流，如何成為更優(yōu)秀的學(xué)生；詩歌和歌曲也將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)在的美好精神。因此，語文課程對小學(xué)生來說非常重要。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用也是必要的。本文就在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)的策略展開探究,講述如何在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)提升課堂效果。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)識字教學(xué)創(chuàng)新

“識字教學(xué)”是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)初期需要面臨的一道大關(guān)，“識字教學(xué)”的教學(xué)效果對學(xué)生的影響是全面而深遠(yuǎn)的。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，一些教師在識字教學(xué)過程中往往注重生詞的“書寫”。盡管在寫作過程中，教師需要通過許多方法來提高學(xué)生對新單詞的熟悉程度。大量的教學(xué)實踐證明，機械寫作可以使學(xué)生在慣性的影響下對少量生詞形成短時記憶，但其成本是大量的時間和精力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在識字教學(xué)中的普及，可以有效地改變這種教學(xué)模式，通過技術(shù)手段提高學(xué)生識字教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生相對年輕，對新鮮事物有強烈的好奇心?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)具有刺激感官的功能。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以使教學(xué)內(nèi)容生動，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的好奇心和強烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對未知事物有探索的欲望，在教學(xué)過程中能充分調(diào)動自己的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)效果。在講授新知識時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)淖藙莺驼Z言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教師充分利用多媒體的動態(tài)畫面，為學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)，不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，而且能使學(xué)生獲得更好的閱讀效果。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)課堂上，教學(xué)氣氛單調(diào)，教學(xué)過程僵化，不新鮮。這種課堂環(huán)境很難產(chǎn)生新的教學(xué)效果，學(xué)生很難突破自我，提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)學(xué)會利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)課堂，改變以往教師說話和學(xué)生學(xué)習(xí)的單一教學(xué)方式，利用信息技術(shù)，即課堂多媒體，創(chuàng)新課堂模式。比如，教師可以通過設(shè)計一個游戲回答問題或配合圖片、視頻講座，為學(xué)生創(chuàng)造一個新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是剛性的，而且可以與信息技術(shù)的合作，讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)不是剛性的，也可以讓學(xué)生感興趣、充滿活力。這種信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，更有利于學(xué)生快速吸收和牢牢記住新知識。

例如，在教了三年級的《大自然的聲音》后，教師可以利用多媒體建立搶先的答題游戲。首先，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計題“書中提到的幾聲”，讓學(xué)生們能趕著回答，然后再展示幾只鳥的歌聲，讓學(xué)生們分辨和回答。這種娛樂活動給學(xué)生帶來樂趣，創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識有很大幫助。

四、運用信息技術(shù)補充語文教學(xué)資源

課堂教學(xué)時間有限，教材內(nèi)容經(jīng)過簡化后細(xì)化，教師一般在教學(xué)中講解一些重要的知識點。過去老師只根據(jù)考試大綱中的知識點進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生機械地背誦。在新課改背景下，教師更加注重有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。為了有效地實施這一點，教師應(yīng)找到科學(xué)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合點，結(jié)合教學(xué)的具體情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補充和豐富。教師應(yīng)為學(xué)生尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語文資源，使學(xué)生從不同方面獲取有用的信息，學(xué)會處理信息，提高信息甄別能力，幫助學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。學(xué)生補充相關(guān)的教學(xué)資源，使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的語文知識，提高語文素養(yǎng)。

五、在課外拓展方面運用信息技術(shù)

課外拓展作為拓展學(xué)生知識的重要途徑，歷來被視為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。盡管課外拓展可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，使他們更好地成長和發(fā)展，但具體的課外拓展實施方法和途徑卻十分有限。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，課外拓展部分主要是通過閱讀課外書籍來完成的。但這種課外閱讀的方式往往對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)起不到多大的監(jiān)督作用，而這種形式的課外閱讀方式往往對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到多大的作用。借助信息技術(shù)，我們可以利用各種形式的課外拓展教學(xué)。比如，教師可以為學(xué)生選擇高質(zhì)量的科普紀(jì)錄片，讓學(xué)生對動植物、自然景觀等有基本的了解和了解。教師也可以選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的資源。

六、結(jié)合信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，除了提高課堂教學(xué)效率外，還注重培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)語文教師在使用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的過程中，要營造教學(xué)場景，營造積極的教學(xué)氛圍，同時注重小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

七、結(jié)束語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地改變小學(xué)語文教學(xué)各個階段、各個領(lǐng)域、各個層次的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。教師需要做的是充分利用它所帶來的技術(shù)優(yōu)勢，為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展提供源源不斷的動力。