唐磊

（巫山縣泰昌初級中學(xué)，重慶 404700）

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的必要性

第一、使用了互聯(lián)網(wǎng)后，能讓課堂氣氛更加輕松活躍，還給學(xué)生帶來了更多的知識為學(xué)生提供了更豐富的知識，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情提高。一般來說數(shù)學(xué)課堂大多數(shù)都是老師講題學(xué)生課后寫習(xí)題，課堂的結(jié)構(gòu)總是固定的，教師的教學(xué)方式也是比較單一，課堂氣氛不夠活躍甚至是乏味，這樣就會使學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生壓力，還沒有動力去學(xué)。學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)時一定得有邏輯思維能力，而這樣的單一乏味的教學(xué)模式會使得學(xué)生有一種總也學(xué)不會，太難了的感覺。第二、在課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)后能夠使學(xué)生更加自主地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使他們的學(xué)習(xí)能力得到提升，老師可以抓住互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)還有就是對數(shù)學(xué)進(jìn)行延伸式的學(xué)習(xí)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將書上的知識更加形象的逼真地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過看一些錄像、圖片還有動圖來加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)會。這樣可以幫助學(xué)生找到其中的規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性加強(qiáng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的可行性

首先，互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)提供了方便。隨著時代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在不斷發(fā)展。部分學(xué)校已經(jīng)可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)根據(jù)實(shí)際情況而發(fā)展出來的軟件、平臺等各種技術(shù)也逐漸專業(yè)化。各種學(xué)生在線學(xué)習(xí)交流的平臺，讓初中學(xué)子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，更加方便、快捷、及時。其次，教育教學(xué)信息化逐步發(fā)展。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展如此迅速，各行各業(yè)都會受到一些影響，教育行業(yè)原本的課堂模式也會慢慢改變，所以實(shí)現(xiàn)智慧型課堂也變得有可能。所謂智慧型課堂，也就是通過互聯(lián)網(wǎng)的息化技術(shù)手段將教學(xué)模式變得更加便捷和及時，并且可以收集學(xué)生的反饋信息，讓老師集中、清晰的收到信息并處理。由以上兩點(diǎn)我們可以直觀地看到，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)可以起到很重要的作用。

三、合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂策略

（一）將數(shù)學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生知識的形成大多數(shù)是先有疑問，然后再從解決問題的經(jīng)過中逐漸地形成和進(jìn)步。如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展如此強(qiáng)大，初中的數(shù)學(xué)課堂要及時的抓住并且利用它的優(yōu)點(diǎn)，使數(shù)學(xué)中讓學(xué)生感覺晦澀難懂的知識點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使它們活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,使學(xué)生感到身臨其境，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。才能讓學(xué)生們真正地能夠自主學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的效率。比如說，當(dāng)給學(xué)生講解勾股定理如何運(yùn)用時，老師就可以在網(wǎng)上查一些關(guān)于這個定理的小故事。這樣在真正學(xué)習(xí)此定理之前，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的心態(tài)，而不是“要我學(xué)習(xí)”的被迫壓抑。老師可以在網(wǎng)上找一些視頻或者放上等腰直角三角形和其他普通直角三角形的圖片，讓學(xué)生自己進(jìn)行運(yùn)算并且可以分組討論，最終得出勾股定理的結(jié)果。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使數(shù)學(xué)教學(xué)更立體化、直觀化

因?yàn)槭苡布O(shè)施的限制還有就是對數(shù)學(xué)教學(xué)理念的限制，初中數(shù)學(xué)在過去的教學(xué)中，老師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識的概念、定義、定理以及圖形時，大多數(shù)是用平面的、靜態(tài)的、文字類方式，而且數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容本身就是有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生大多數(shù)都是不喜歡這種固定單一的教學(xué)形式甚至產(chǎn)生討厭的心理，這樣就會使教學(xué)的質(zhì)量和效果不理想甚至大打折扣。為了改變這個局面，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來解決。這樣教師就可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中那些讓學(xué)生不易理解的，搞不懂的數(shù)學(xué)只是概念變成生動的、形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生。例如，教師在講《幾何圖形》這一課時，教師可以在網(wǎng)上去找一些有關(guān)于建筑物的圖片和視頻，在課堂上讓學(xué)生觀看，學(xué)生就會被多種多樣的建筑物產(chǎn)生興趣從而很認(rèn)真地去觀看視頻，這時教師可以加入自己的講解，這樣就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會比過去地更加有效并且學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較輕松。

（三）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能優(yōu)化并創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念及方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法從過去只有老師在口頭講解加上寫板書的形式到運(yùn)用計算機(jī)多媒來教學(xué)的形式轉(zhuǎn)變。這時，教師就要馬上優(yōu)化自己的教學(xué)理念并且緊跟著時代的潮流，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)使用的靈活性與熟練性，要勇敢地去嘗試并且接受，把互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，一定要使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加豐富多樣，使教學(xué)質(zhì)量和效果有所提升；還有就是教師應(yīng)該有活到老學(xué)到老的理念，要一直的學(xué)習(xí)新的知識，不斷地使自己的知識更加完善更加優(yōu)化；還有使自己的專業(yè)能力、教學(xué)能力綜合的提升，這樣才能使數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及效果的真正提高；要及時地抓住數(shù)學(xué)學(xué)科和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，從而使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的運(yùn)用起來，進(jìn)一步去達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

結(jié)束語

教育在發(fā)展的過程中，最終一定會與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，這也是現(xiàn)在的一種趨勢。這就要求教師對教學(xué)需要不斷地改變，營造一種新的模式，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)。一定要站在學(xué)生的角度，為學(xué)生創(chuàng)造出一種生動活潑的互聯(lián)網(wǎng)課堂，讓學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)，這樣才會對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生良好的基礎(chǔ)。