張波

（浙江傳媒學(xué)院，浙江 杭州 310018）

多媒體技術(shù)主要就是利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，來(lái)對(duì)聲音、圖形、圖像、視頻以及文本等數(shù)據(jù)信息來(lái)展開(kāi)更加綜合的處理，進(jìn)一步建立起人機(jī)交互作用以及邏輯關(guān)系的一種技術(shù)手段。同時(shí)，多媒體技術(shù)自身還具有方便快捷、生動(dòng)形象以及信息刺激性較強(qiáng)等特征，在音樂(lè)教學(xué)中合理采用多媒體教學(xué)，不僅可以進(jìn)一步豐富音樂(lè)的教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容，還可以使得整體音樂(lè)教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，從而穩(wěn)步提升音樂(lè)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體技術(shù)教學(xué)能夠充分利用起各種現(xiàn)代化的視聽(tīng)手段，使得整體音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)形象，具有極強(qiáng)的吸引力。因此，在音樂(lè)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循適時(shí)適度適當(dāng)?shù)幕驹瓌t，而其中的適時(shí)，主要是指多媒體音樂(lè)教學(xué)中，要選擇那些與學(xué)生興趣愛(ài)好相關(guān)的教學(xué)要點(diǎn)，保證最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果；適度則是要避免在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)因噎廢食的不良問(wèn)題，其僅僅只是一種輔助手段，并非主要的教學(xué)模式；適當(dāng)是指多媒體技術(shù)的最佳應(yīng)用狀態(tài)。同時(shí)，在應(yīng)用時(shí)也要注意到，并非所有音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都需要通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)發(fā)揮功能，這就需要在根本上避免將音樂(lè)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w展示會(huì)。

（二）現(xiàn)實(shí)針對(duì)性原則

在音樂(lè)教學(xué)中制作多媒體課件，應(yīng)當(dāng)具備一定的適應(yīng)性，無(wú)論是交互性的多媒體課件還是演示性的多媒體課件，都應(yīng)當(dāng)為音樂(lè)教學(xué)所服務(wù)。同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用多媒體手段，應(yīng)當(dāng)在備課的角度上出發(fā)，深入明確音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)以及內(nèi)容所在，更加科學(xué)的設(shè)計(jì)好整體教學(xué)流程，理清整體音樂(lè)教學(xué)的主要思路，并且還要在實(shí)際教學(xué)前安排好多媒體課件的插入時(shí)機(jī)。由此可以看出，多媒體的音樂(lè)教學(xué)，是一種充滿著個(gè)性化特征的教學(xué)活動(dòng)，這就需要音樂(lè)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化有針對(duì)性地選擇多媒體課件，并通過(guò)現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)，在優(yōu)化整體音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，制作出更加優(yōu)異的現(xiàn)代化課件[1]。

二、基于多媒體技術(shù)的音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化措施

（一）充分發(fā)揮出多媒體的信息化功能

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，其主要目標(biāo)就在于幫助學(xué)生掌握更加全面的音樂(lè)知識(shí)、學(xué)習(xí)中外不同的音樂(lè)發(fā)展史以及了解不同樂(lè)理版本等，同時(shí)，還要對(duì)各種各樣的音樂(lè)作品以及作曲家的創(chuàng)作背景進(jìn)行更加全面、細(xì)致的了解。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，還具有數(shù)據(jù)信息儲(chǔ)存以及便于查閱資料的優(yōu)勢(shì)，能夠進(jìn)一步豐富音樂(lè)的具體教學(xué)形式，教師完全可以將在全球各地的著名音樂(lè)流派以及音樂(lè)風(fēng)格，進(jìn)一步制作為相應(yīng)的多媒體課件，并直接儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)信息庫(kù)中，為后續(xù)教師的教學(xué)提供極大便利。通過(guò)多媒體技術(shù)的信息化作用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)更加優(yōu)異的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中身臨其境，更加深入體會(huì)到音樂(lè)的感知力，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生自身的主動(dòng)探索欲望，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞以及審美情趣。除此之外，音樂(lè)教學(xué)中的聲樂(lè)作品，如何更好地在情感層面上加以處理，也是提升音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵所在，而通過(guò)多媒體技術(shù)，就能夠充分利用其中存在的音像資料來(lái)幫助學(xué)生更好地了解作者的音樂(lè)創(chuàng)作背景以及歌曲上的情感處理，從而全面提升學(xué)生自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力以及音樂(lè)處理技巧[2]。

（二）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

在音樂(lè)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)所創(chuàng)造出的教學(xué)環(huán)境，主要分為軟件環(huán)境以及硬件環(huán)境這兩個(gè)主要方面，其中的軟件環(huán)境，主要就是指學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)配備好與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的各類軟件；而硬件環(huán)境，則是學(xué)校要根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)以及定位來(lái)配置好一直對(duì)應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及教學(xué)設(shè)備，例如多媒體音樂(lè)制作實(shí)驗(yàn)室以及專業(yè)錄音棚等。只有將軟件環(huán)境以及硬件環(huán)境這兩方面有效融合，才能夠創(chuàng)建出更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，由于在音樂(lè)教學(xué)中涉及了許多其他的學(xué)科種類，例如音樂(lè)發(fā)展史、作曲、聲樂(lè)以及音樂(lè)欣賞等，如果在教學(xué)階段中缺乏教學(xué)資源的支持，就必然會(huì)影響到后續(xù)的教學(xué)效果。因此，必須要在靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)以及收集與音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，并以此為基礎(chǔ)建立起更好的音樂(lè)教學(xué)數(shù)據(jù)信息庫(kù)，這種數(shù)據(jù)信息庫(kù)，能夠?yàn)橐魳?lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教師完全可以在極短時(shí)間內(nèi)找尋出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，進(jìn)一步創(chuàng)建出更加全面的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在這種全身心沉浸的場(chǎng)景中，更好的理解音樂(lè)教學(xué)的各類關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，讓音樂(lè)教學(xué)能夠與學(xué)生在心理以及情感等多個(gè)角度上產(chǎn)生共鳴，大大提升了音樂(lè)課程的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式所進(jìn)行的一種現(xiàn)代化更新發(fā)展。而在音樂(lè)教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升對(duì)于多媒體技術(shù)的重視程度，使其能夠在音樂(lè)教學(xué)中得到更加廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，盡管多媒體教學(xué)手段具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)，但也不能完全忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式高效融合，使得教師自身的教學(xué)藝術(shù)能夠與學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容互相結(jié)合，從而在根本上優(yōu)化整體教學(xué)過(guò)程。