陳會(huì)彥

（河北省保定巿清苑區(qū)李莊中學(xué)，河北 保定 071100）

生物作為國(guó)家規(guī)定的初中學(xué)科,雖然不作為參加中考的學(xué)科,但對(duì)學(xué)生了解地球上生存的生物奧秘和對(duì)世界自然的認(rèn)知都起到正向積極作用。因而,對(duì)教師而言首要任務(wù)就是怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物這門課程。隨著信息技術(shù)的急速發(fā)展,各行各業(yè)與多媒體深度融合速度不斷加快,將多媒體技術(shù)應(yīng)用到生物教學(xué)課堂中,可以提升課堂效率,增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。因此,如何高效利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化初中生物教學(xué)課程,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為當(dāng)前初中生物教師亟需解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

生物教學(xué)的初中部分在內(nèi)容上來(lái)看相對(duì)較為簡(jiǎn)單,其中涉及到較為枯燥的概念及定義等,更傾向于生物知識(shí)的入門,現(xiàn)有許多生物教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這方面不夠重視。而在課堂上生物教師將內(nèi)容偏向于課程知識(shí),對(duì)概念及定義等一帶而過(guò),學(xué)生不甚理解,致使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容在缺少基本理解,同時(shí)以死記硬背的形式來(lái)應(yīng)對(duì)考試,在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間沒(méi)有建立一定聯(lián)系,認(rèn)識(shí)并不透徹。在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)前生物教學(xué)中,大部分教師都存在“一言堂”,片面的側(cè)重強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)的重要性,以考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。大部分教師在整個(gè)授課的過(guò)程中都是圍繞著考試能出的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的,進(jìn)而教育方式為反復(fù)強(qiáng)調(diào)考點(diǎn),忽略了學(xué)生的求知欲、探索欲,逐漸減少了教師與學(xué)生之間有效互動(dòng),在一定程度上削弱了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性,而整個(gè)課堂變成了教師單一的舞臺(tái)。久而久之就會(huì)呈現(xiàn)出教師講,學(xué)生死記硬背的狀況,這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本上的基礎(chǔ)性內(nèi)容理解和掌握的都是表面含義,如果遇到較為復(fù)雜一些的題目,學(xué)生可能就無(wú)法解答出來(lái)。例如,在學(xué)習(xí)“種子植物的一生”這一章節(jié)的時(shí)候,教師若照本宣科,學(xué)生聽(tīng)著不僅枯燥乏味,而且對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)了解不夠透徹,知識(shí)點(diǎn)掌握不到位。學(xué)生在課堂不愿聽(tīng),課下難題不會(huì)解,愈發(fā)致使教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。總體而言,當(dāng)前初中生物教學(xué)的教學(xué)方式較為片面,教學(xué)觀念較為陳舊,亟需創(chuàng)新教學(xué)方式,嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、初中生物教學(xué)引用多媒體技術(shù)的意義及必要性

我們現(xiàn)在的初中生物教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的深度融合實(shí)際上就是通過(guò)在課堂教學(xué)中應(yīng)用大量的多媒體信息技術(shù),將一些晦澀難懂的概念和定義等使用圖片、視頻等方式呈現(xiàn)出來(lái),這種呈現(xiàn)方式可使教學(xué)內(nèi)容更加立體、直觀,這將進(jìn)一步推動(dòng)生物學(xué)科教學(xué)改革,也可以深度擴(kuò)展學(xué)科的授課內(nèi)容。引用多媒體技術(shù)在出生生物教學(xué)上創(chuàng)新教學(xué)方式、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容兩方面體現(xiàn)其意義及必要性。第一方面,從創(chuàng)新的角度看教學(xué)方式,過(guò)去在課堂中授課學(xué)生學(xué)習(xí)效率較為低下的主要原因,是教師在講臺(tái)講課學(xué)生在臺(tái)下死記硬背,在這種枯燥乏味的教學(xué)模式下,教師占有絕對(duì)主導(dǎo)性地位,而學(xué)生并沒(méi)有表達(dá)個(gè)人想法和提問(wèn)發(fā)言的機(jī)會(huì),在生物課堂教學(xué)中缺少了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。然而隨著生物教學(xué)當(dāng)中大量應(yīng)用多媒體信息技術(shù),教師在課前可以對(duì)即將要講課的內(nèi)容做精心備課,結(jié)合自身認(rèn)為重要知識(shí)點(diǎn)結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容利用多媒體的方式強(qiáng)調(diào)。對(duì)于學(xué)生較難理解的知識(shí)點(diǎn)能夠以圖片或視頻等形式展現(xiàn)出來(lái),而對(duì)一些考點(diǎn)可以采用名師專家的講課內(nèi)容給學(xué)生播放,這樣不僅可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān),并且有較多的精力能夠?yàn)閷W(xué)生解答他們的疑惑,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)有了積極性和主動(dòng)性,這在無(wú)形中增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。第二從課程教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充上來(lái)看,通過(guò)多媒體設(shè)備教師可以查詢、搜索與所授內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),將所搜集的知識(shí)與接下來(lái)的教材內(nèi)容融會(huì)貫通,不但可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,還有助于學(xué)生簡(jiǎn)單易懂理解教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及知識(shí)面有較大的擴(kuò)充和提升。

三、初中生物教學(xué)與多媒體信息技術(shù)高度融合途徑探索

(一)利用多媒體信息技術(shù)使教學(xué)方式得以創(chuàng)新

初中生物教學(xué)主要是從教師的角度進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新,教師需在充分了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有調(diào)整針對(duì)性的提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,根據(jù)學(xué)生感興趣的方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和探索欲。在利用多媒體技術(shù)對(duì)生物教學(xué)方式的創(chuàng)新操作上,可以嘗試以多媒體的形式圖片、視頻等方式展現(xiàn)在課堂上,使得學(xué)生的注意力更多的聚集在多媒體教學(xué)所展示的內(nèi)容當(dāng)中,注意在多媒體展現(xiàn)的過(guò)程中設(shè)置知識(shí)點(diǎn)相關(guān)問(wèn)題,給學(xué)生一定的表達(dá)發(fā)言機(jī)會(huì)。這樣既可以牢牢緊鎖住學(xué)生的專注力,又能夠幫助學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行充分的理解。比如在初中生物教材中不易理解的一章“細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體”通過(guò)圖片及視頻以立體的形式呈現(xiàn)出來(lái)要比書(shū)本上更為直觀易理解,從而對(duì)學(xué)生而言可以深層次激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣,更能夠改變從前學(xué)生不懂,老師給其重復(fù)解釋的現(xiàn)象負(fù)擔(dān)。

(二)利用多媒體信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容得以擴(kuò)展

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的了解掌握程度和對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的熟悉應(yīng)用程度呈正向相關(guān),教師在課堂上運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué),可以通過(guò)圖片、視頻等多種方式結(jié)合對(duì)所授知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)靈活的講授,還可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容精心備課后制成學(xué)生較為能接受或喜愛(ài)的方式,這樣就降低了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的抵觸性。

在當(dāng)下多媒體以信息技術(shù)為核心與初中生物教學(xué)授課工作深度結(jié)合,教師需要從根本上轉(zhuǎn)變下教學(xué)方式以及思路,從而認(rèn)清過(guò)去教學(xué)當(dāng)中有哪些不足,在備課時(shí)研究怎樣使多媒體技術(shù)更好的與教學(xué)內(nèi)容深度融合,從而整體提高初中生物教學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)效率。