薛曉麗

（河北省蔚縣南楊莊鄉(xiāng)中心學校，河北 蔚縣 075700）

提高小學數(shù)學教學的有效性一直是小學數(shù)學教育的重點，但是就當前小學數(shù)學教學來看，教師依然在沿襲傳統(tǒng)的教學方法，課堂上不重視學生的教學主體作用，機械式地向學生灌輸知識，這種教學嚴重束縛了學生能力和素養(yǎng)的發(fā)展，不利于高效課堂的構建。數(shù)學教學的有效性是指學生在數(shù)學課堂活動中獲得知識和能力，學生的認知和情感上均有所發(fā)展。因此，要想提高小學數(shù)學教學的有效性，教師就必須采取有效的教學方法。

一、影響小學數(shù)學教學有效性的因素

（一）學生的教學主體地位不被重視

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，當前小學數(shù)學教學依然是以教師為主，學生處于被動接受知識。由于學生的教學主體地位不被重視，就容易挫傷學生的學習積極性，以至于學生在課堂上不敢過于表現(xiàn)，不愿意與教師互動，進而影響到課堂教學效果。

（二）教學方法過于陳舊

就當前小學數(shù)學教學來看，教師采取的還是“滿堂灌”這種教學方法，在課堂上過于看重理論知識的教育，忽略學生能力的培養(yǎng)。小學生年齡小，比較貪玩，這種“滿堂灌”式的教學很難調動學生的學習熱情，不利于教學目標的實現(xiàn)。

（三）教學環(huán)境的缺失

小學生年齡小，比較貪玩，在課堂上很難長時間集中注意力，而教師為了讓學生在課堂上認真聽講，會采取強制性的手段來約束學生，以至于課堂氛圍比較沉悶，學生在課堂上不敢說話，害怕老師責罵。在這樣的課堂環(huán)境下，學生與教師之間難以真正實現(xiàn)統(tǒng)一，嚴重影響到了教學質量的提升。

（四）教學評價不合理

教學評價是教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但是就目前來看，小學數(shù)學教學評價的主要方式就是考試，以學生的考試分數(shù)作為衡量學生能力的唯一指標，這種教學評價有失客觀性，無法對學生作出全面的評價。另外，在小學數(shù)學評價中，教學工作是由教師說了算，學生很難參與到教學評價工作中去，一定程度上阻礙了學生能力的提升。

二、提高小學數(shù)學教學有效性的策略

（一）充分發(fā)揮學生的教學主體作用

新課程改革背景下，要求教學必須以學生為中心。對此，在小學數(shù)學教學中，要想提高教學的有效性，教師就必須重視學生的主體作用，圍繞學生來開展教學，進而更好地調動學生的學習積極性和主動性.如，在“認識圖形”這一課中，在課堂開始前，教師可以組織學生進行討論，讓學生說一說自己認識的圖形，有什么特征，然后結合學生的回答，教師幫助學生加深理解。在這種課堂教學下，可以發(fā)展學生的思考，調動學生的學習積極性，使學生主動參與到課堂中來，進而實現(xiàn)高效教學。

（二）構建良好的課堂環(huán)境

良好的課堂環(huán)境有利于學生全身心地投入到課堂教學中來。小學生年齡小，各方面還不夠成熟，這也決定了教師必須創(chuàng)設相對輕松、和諧、快樂的課堂環(huán)境。在小學數(shù)學課堂中，教師要多鼓勵、表揚學生，尤其是在學生取得成功時，及時表揚，以此激勵學生。同時，教師要善于運用幽默的語言來調節(jié)課堂氛圍，使學生積極參與到課堂中來。

（三）生活化教學

小學數(shù)學教材中許多知識來源于生活，又應用于生活，開展生活化教學，可以幫助學生更好地理解、消化數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣，提升數(shù)學教學質量.如，在學習“加減法”知識時，教師可以將這一知識與學生日常生活中購物事件中的找零結合起來。購物是小學生生活中常見的事件，結合這一事件，可以讓學生指導數(shù)學知識在生活中的妙用，進而促使學生主動去學習，提升學生的數(shù)學能力。

（四）多媒體教學

在推進教育信息化的過程中，多媒體的作用也逐漸顯現(xiàn)出來。多媒體資源豐富、多樣，打破了傳統(tǒng)教學在時間和空間上的限制，較好地迎合了數(shù)學課堂教學的需要。在小學數(shù)學教學中，借助多媒體，可以讓學生擺脫傳統(tǒng)的文字說教和黑板模式，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。如，在“長方體和正方體”這一知識中，教師可以借助多媒體，播放專家講解視頻，讓學生了解長方體和正方體的特點，從而使學生形成良好的圖形概念.同時，借助多媒體，教師可以與學生在課后進行無障礙的互動和交流，幫助學生解決學習過程中的問題，進而提高學習效果。

（五）優(yōu)化教學評價

教學評價是優(yōu)化教學的一種手段，科學的教學評價，可以及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，進而方便教師有針對性地改進和完善教學。在小學數(shù)學教學中，要想促進學生的全面發(fā)展，教師就必須做好教學評價工作。首先，完善教學評價內容，在強化學生基礎知識考核的同時，加強學生素質、能力、情感等方面的考核，對學生做出科學的評估；其次，完善教學評價主體，在師評的基礎上，推行自評、互評，從而讓學生更好地認識自己，教師全面地了解學生。

綜上，基于數(shù)學在小學生成長過程中的作用，教師必須革新教學方法，圍繞學生來開展教學。小學生年齡小，思維能力較弱，在數(shù)學教學中，教師采取有效的教學方法，做好教學評價工作，才能更好地引導學生學習，幫助學生積累知識，促進學生素養(yǎng)和能力的提升。