張曉軍

(河北省雄安新區(qū)容城縣午方北莊小學(xué),河北 容城 071700)

大家都知道，數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識(shí)載體，是師生雙邊活動(dòng)的主要依據(jù)。只有對(duì)教材進(jìn)行全面的;深入細(xì)致的分析，真正領(lǐng)會(huì)教材的實(shí)質(zhì)，才能取得良好的教學(xué)效果，可教師教學(xué)用書上對(duì)如何用它并沒有給出建議，到底什么時(shí)候用，怎樣用，下面我就來談?wù)剬?duì)“你知道嗎”這部分內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐。

一、在課堂中適時(shí)引入，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

例如在教學(xué)“垂直”時(shí)，為了幫助學(xué)生理解垂直的概念，可引入教材的“你知道嗎？”，結(jié)合里面兩個(gè)典型的生活實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解釋生活現(xiàn)象。這樣既可加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又可使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、課外輔導(dǎo)閱讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

實(shí)際教學(xué)中，可以組織學(xué)生針對(duì)教材中的一些“你知道嗎？”開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如“你知道嗎？”介紹二進(jìn)制計(jì)數(shù)法和納米的有關(guān)知識(shí)，可以要求學(xué)生在課后上網(wǎng)和查閱有關(guān)書籍，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與信息，進(jìn)行必要的拓展和延伸，并把獲得的知識(shí)及感想制作成卡片收集起來，利用課余時(shí)間進(jìn)行展示和交流#也可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)小論文的撰寫和評(píng)比活動(dòng)#這樣，既有效拓展了學(xué)生的知識(shí)，又把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)#

三、注重發(fā)揮“你知道嗎？”的德育功能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分內(nèi)容對(duì)德育的要求并不明顯，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素。教材中的一些“你知道嗎？”內(nèi)容恰好有著德育功能，如“你知道嗎？”中關(guān)于數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的故事等，可指導(dǎo)學(xué)生課后去閱讀，還可要求學(xué)生寫一些短小的讀后感，并進(jìn)行交流。這樣既可拓展學(xué)生的知識(shí)面，又可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難$刻苦鉆研的精神，可謂一舉多得。

四、注重呈現(xiàn)方式的靈活性和多樣性

我們?cè)诮M織學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，既要注重知識(shí)性，又要注重趣味性，在呈現(xiàn)方式上注意靈活多樣圖文并茂?？赏ㄟ^數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)童話和數(shù)學(xué)游戲來說明“你知道嗎？”所涉及的問題，給學(xué)生留有思考的余地，啟發(fā)學(xué)生課后去思考探究，以此來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。該部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間可以安排在課堂上，教師指導(dǎo)文本閱讀，或?qū)⒔處煂W(xué)生收集的有關(guān)的閱讀材料以匯報(bào)交流的形式進(jìn)行交流；也可以作為課余作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源探討數(shù)學(xué)文化的豐富內(nèi)涵，進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備，在教師的指導(dǎo)下利用班級(jí)的黑板報(bào)組織交流活動(dòng)。有些數(shù)學(xué)術(shù)語學(xué)生難以理解，除了在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)外，還可以在“你知道嗎？”教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行挖掘。

例如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“倍數(shù)和因數(shù)’后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀關(guān)于“哥德巴赫猜想”的閱讀資料。教學(xué)要點(diǎn)可包含以下幾個(gè)方面：（一）理解“哥德巴赫猜想”的產(chǎn)生過程，了解它在歷史上所具有的地位及演變過程。（二）明確“哥德巴赫猜想”的具體內(nèi)容，對(duì)其文字?jǐn)⑹鲂枰敿?xì)說明，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)的概念。要明白“任何大于2 的偶數(shù)都是兩個(gè)素?cái)?shù)之和”就得咬文嚼字地分析，直至讀懂。（三）了解中外數(shù)學(xué)家在探索神奇的數(shù)學(xué)奧秘的過程中所做出的巨大貢獻(xiàn)。重點(diǎn)介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家在這個(gè)領(lǐng)域所做出的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感#組織這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所需時(shí)間不多，教學(xué)效率卻得到了很大的提高。

對(duì)于“你知道嗎？”這部分的教材內(nèi)容，我還在不斷地思考與實(shí)踐。它對(duì)學(xué)生的影響，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)上，更是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)方法的精巧、數(shù)學(xué)思想的博大、數(shù)學(xué)思考的奇妙。作為新課程的實(shí)踐者，我們要自覺行動(dòng)起來，通過組織多種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用教材，彰顯數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效。