王巖 王立博 趙淳

（呼和浩特職業(yè)學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010030）

近年來，為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》《國家發(fā)展改革委、教育部關(guān)于印發(fā)＜建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法（試行）＞的通知》等有關(guān)規(guī)定和精神要求，呼和浩特職業(yè)學院新能源與電力學院積極轉(zhuǎn)變職業(yè)教育發(fā)展方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立健全產(chǎn)教融合發(fā)展體制，走出了一條校企協(xié)同、政府推動、行業(yè)指導(dǎo)、社會參與的融合發(fā)展之路。

一、人才選拔

（一）訂單式簽約

2018 年5 月28 日呼和浩特職業(yè)學院成立“呼和浩特職業(yè)學院與內(nèi)蒙古東部電力有限公司合作定制培養(yǎng)班領(lǐng)導(dǎo)小組”，討論人才選拔條件，根據(jù)討論，考慮國內(nèi)蒙古東部電力有限公司受蒙東地區(qū)呼倫貝爾、興安、通遼、赤峰四盟市電工技術(shù)服務(wù)有限公司用人需求，現(xiàn)階段公司電工年齡老化，一線電工緊缺，服務(wù)站現(xiàn)有員工文化素質(zhì)普遍較低，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為零?，F(xiàn)有員工知識水平較低，為了更好提升職工素質(zhì)，較快適應(yīng)工作崗位，并能在工作崗位上穩(wěn)定工作，為蒙東地區(qū)供電線路暢通，供電質(zhì)量高，本次產(chǎn)教融合下人才選拔戶籍要求赤峰市、通遼市、呼倫貝爾、興安盟、錫林郭勒、烏蘭察布市的考生，普通理科考生。

（二）校內(nèi)選拔

為了更好為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，使校企合作深度融合，企業(yè)快速發(fā)展，學校的職業(yè)教育做得更好。2019 年9 月—10 月中旬，校內(nèi)選拔了在校二年級學生，該部分同學要求戶籍是赤峰市、通遼市、呼倫貝爾、興安盟、錫林郭勒、烏蘭察布市，性別男，通過考試和面試，最終選拔2018 級28 名學生。

二、人才培養(yǎng)模式

定向培養(yǎng)運用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，建立培養(yǎng)院校與用人委托單位“雙元”育人機制，實施校企聯(lián)合培養(yǎng)。全面推行“四個雙元”人才培養(yǎng)模式，即在培養(yǎng)責任上，落實培養(yǎng)院校、委托單位“雙主體”；在培養(yǎng)課程上，突出學科體系、崗位要求“雙面向”；在培養(yǎng)地點上，明確學校課堂、生產(chǎn)一線“雙場所”；在培養(yǎng)效果上，實現(xiàn)學歷證書、職業(yè)資格證書“雙認證”。人才培養(yǎng)按照“1.5+1+0.5”的模式安排教學內(nèi)容，即第一至三學期（1.5 學年）學生在學校完成必備基礎(chǔ)知識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力學習，第四、五學期（1 學年）學生在學校完成專業(yè)學習和職業(yè)技能實訓，第六學期（0.5 學年）學生在用人單位完成頂崗實習。

（一）學習目標

根據(jù)蒙東四區(qū)電工技術(shù)服務(wù)有限公司電工裝配系統(tǒng)的運維、檢修、安裝、調(diào)試等工作任務(wù)要求，對農(nóng)村配電營業(yè)崗位職業(yè)能力分析，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，學校、企業(yè)共同研討，構(gòu)建突出核心職業(yè)技能的“雙證書”課程體系，實施“學歷證書+蒙東電網(wǎng)技術(shù)能級證書或電力行業(yè)職業(yè)技能等級證書”雙認證機制，提升學生從業(yè)能力。學院對學歷要求達標的學生發(fā)放學歷證書。企業(yè)組織或委托第三方機構(gòu)對學生進行技術(shù)能級考評或職業(yè)技能等級鑒定，達標的學生發(fā)放蒙東電網(wǎng)一級技術(shù)師技術(shù)能級證書或電力行業(yè)職業(yè)技能初級工證書。在培養(yǎng)期滿時，定向生獲得雙證書者，視為合格畢業(yè)生。

（二）課程設(shè)置

教學內(nèi)容既符合國家學歷教育大綱要求又適應(yīng)電力行業(yè)職業(yè)技能標準及企業(yè)任職資格標準。呼和浩特職業(yè)學院按照專業(yè)學歷要求，學制特點安排課程，設(shè)置必備專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、實訓課程、職業(yè)素養(yǎng)等課程，國網(wǎng)內(nèi)蒙古東部電力有限公司按照企業(yè)職業(yè)工種（崗位）要求，增加職業(yè)能力、職業(yè)技能等課程內(nèi)容，職業(yè)技能課包括理論和實操課。課程根據(jù)人才培養(yǎng)方案按學期可以調(diào)整，滿足產(chǎn)教融合課程的實用性。培養(yǎng)課程上，突出學科體系、崗位要求“雙面向”，培養(yǎng)責任上、，落實培養(yǎng)院校、委托單位“雙主體”。

三、“雙師型”教師培養(yǎng)

“職教20 條”提出，從2019 年起，職業(yè)院校專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷”，呼和浩特職業(yè)學院講授供電專業(yè)老師缺乏實踐經(jīng)驗，缺少供用電現(xiàn)場設(shè)備的運行維護實際工作經(jīng)驗，為了促進我校供配電專業(yè)“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)，確保定向培養(yǎng)教學質(zhì)量。呼和浩特職業(yè)學院教師通過企業(yè)掛職鍛煉來提升自身的企業(yè)工作經(jīng)歷，做到職業(yè)學校“雙師型”教師。根據(jù)專業(yè)要求鍛煉時長有一個月，為深度對電工實際工作崗位的了解，教師最長掛職時長為一年的，每天和電工去現(xiàn)場學習，一是了解企業(yè)文化，企業(yè)用人需求，專業(yè)知識需求，國網(wǎng)內(nèi)蒙古東部電力有限公司企業(yè)職業(yè)工種（崗位）要求、企業(yè)員工業(yè)務(wù)范圍等等，通過掛職鍛煉總結(jié)現(xiàn)場工作經(jīng)驗，用于教學活動中。教學過程中對學生進行企業(yè)文化滲透，提升學生職業(yè)能力、職業(yè)技能。二、在企業(yè)掛職期間，了解供用電新型設(shè)備、自動化新技術(shù)，有利于教學內(nèi)容不斷更新。堅持課堂教學和現(xiàn)場實踐相結(jié)合，實現(xiàn)教學場所與生產(chǎn)現(xiàn)場對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。

四、小結(jié)

此次“校企合作、產(chǎn)教融合”現(xiàn)代學徒制模式無論從師資派遣、雙師素質(zhì)打造、實訓基地建設(shè)還是資助學生、提供實習實訓、開展就業(yè)幫扶都做到了運用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，打造真正意義上的產(chǎn)教融合定制培養(yǎng)建設(shè)試點。學院隨著首屆畢業(yè)生的就業(yè)也定會迎來職業(yè)教育高質(zhì)量的大發(fā)展。