劉曉梅

（河北省承德市雙灤區(qū)第三幼兒園，河北 承德 067001）

學(xué)前教育的對象主要是3 歲到7 歲的幼兒，這個時期所受的教育啟蒙程度對其今后的持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。怎樣更好地做到家園配合，從幼兒起實施素質(zhì)教育，是提高民族素質(zhì)的重要一步。

一、學(xué)前教育存在的問題

（一）偏重知識，不注重精神內(nèi)涵的把握

當今一些幼兒園或者個別家長，不顧幼兒的個性特點、興趣愛好，一味追求智力開發(fā)，不斷拔高語言、邏輯分析、數(shù)字處理能力，使幼兒變成學(xué)習(xí)的工具?，F(xiàn)在幼兒園雖大多采用奧爾夫音樂教學(xué)法，但只能學(xué)其形，簡單地進行節(jié)奏器樂方面的訓(xùn)練，卻不了其義，奧爾夫教法要通過音樂實踐達到全面提高素質(zhì)的目的。

（二）以“教化”為出發(fā)點，不能以“幼兒”為本

在學(xué)前教育過程中，許多家長甚至教師不以幼兒為本，而是以主觀愿望為教育的出發(fā)點。但實際上，幼兒有其異于成人的生理結(jié)構(gòu)和生理需要，絕不是縮小的成人。他們的生理結(jié)構(gòu)發(fā)展速度、性能與成人有很大區(qū)別，其心理也有別于成人，如注意力集中時間短、控制能力差、睡眠時間長等。另外，幼兒有自己獨特的內(nèi)心世界，幼兒之間的相互交流隨時隨地都會發(fā)生，不管他們從前認識與否，他們的交往沒有成人之間那種功利和拘謹，是率性的、自然的。幼兒的精神世界充滿幻想，充滿無限的可能性，所以對他們的教育不能簡單地“教化”。

（三）有的幼兒教師只重視文化的模仿和傳統(tǒng)的簡單繼承，不能有效結(jié)合幼兒實際施教

幼兒處于家庭生活的焦點地位，備受呵護寵愛，忽然到了一個陌生環(huán)境，有哭鬧有抗爭是必然的。在實際幼兒教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些具有代表性的案例，如去年入園的幼兒單云婕，就是極具代表性的典型。后來我們與其家長溝通，了解她的性格特點及在家情況，在她的家長配合下，幫助她克服膽小的缺點。幼兒沒有成人的功利心，他們更在意那種被額外關(guān)注的感覺，來自于老師的真心關(guān)懷會讓他們感覺到幼兒園里的老師就像媽媽一樣和藹可親，讓她真正從內(nèi)心喜歡上幼兒園。通過實踐我認為，學(xué)前教育的重點不在于知識的傳播，更重要的是幫助他們從小克服性格中的缺陷，使其人格得到全面的發(fā)展。

（四）幼兒被動學(xué)習(xí)多，扼殺幼兒的創(chuàng)造潛能，影響幼兒文化創(chuàng)新意識的萌發(fā)

在對幼兒的教育中，有些家長或者老師把幼兒當成被動者，沒有充分調(diào)動幼兒的主動性和積極性，不少家長以自己的主觀愿望為孩子設(shè)計未來，強迫孩子過早地學(xué)琴棋書畫等專業(yè)性很強的東西。過重的負擔(dān)使孩子陷入緊張、焦慮、恐懼之中，久而久之，變得冷漠、消極。

二、實際經(jīng)驗

為了讓幼兒在生理、心理、智力、品德、審美等多方面得到全面和諧的發(fā)展，我們在實際教學(xué)中的經(jīng)驗和做法大概有以下幾個方面。

（一）幼兒的品德教育

對年幼的孩子來說，更要身體力行地教他們學(xué)做人，做什么樣的人、怎樣做，讓他們學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點，把育人的總目標分解為一個個小目標，分階段實施。

（二）幼兒服務(wù)意識的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識的豐富

每天中午我們會將幼兒的鞋子放到室外晾曬。為了鍛煉孩子，培養(yǎng)為大家服務(wù)的意識，在處于平等地位的幼兒園這個集體中，要讓大家接受自己，孩子們得學(xué)會為別人著想。中午由當班教師陪伴，讓孩子輪流負責(zé)幫大家曬鞋子，這樣不僅能讓幼兒體會到助人的快樂，而且能培養(yǎng)為大家服務(wù)的意識。在曬鞋子的時候，讓幼兒一雙一雙地拿，學(xué)習(xí)配對；在鞋子擺放的過程中學(xué)習(xí)區(qū)分左右。這樣做還能豐富幼兒的數(shù)學(xué)知識。由于鞋子的種類很多，幼兒在曬鞋子的過程中也學(xué)習(xí)了分類。

（三）幼兒智力方面的培養(yǎng)

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)幼兒的全新思維。運用多媒體優(yōu)化教學(xué)活動。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，形象、生動地傳輸信息，易于幼兒接受。

2.為了讓幼兒接觸大自然，了解大自然，我們特別注意收集制作有關(guān)的聲像材料，向幼兒展現(xiàn)美麗的自然風(fēng)光。讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)自然中的美，培養(yǎng)幼兒美的感情、美的情操、美的心靈，進而培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力。

（四）在游戲中對幼兒進行素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

幼兒園主要以傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)的方法對幼兒進行教育性游戲。教師通過游戲活動調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩”游戲中學(xué)習(xí)。

三、解決策略

根據(jù)在教學(xué)中的實踐，我認為要讓游戲真正對幼兒的全面培養(yǎng)起到作用，必須做到以下幾點。

（一）增強游戲的趣味性

游戲的趣味性應(yīng)該是教育游戲首先具備的特點，如果缺乏趣味性，幼兒就會失去對教育游戲的興趣，所以應(yīng)該讓教育游戲的娛樂性和教育性合理地結(jié)合在一起。

（二）增強對幼兒能力的激發(fā)作用

教育性游戲的主要目的是在游戲的過程中開發(fā)或提高幼兒的某種能力。在游戲的過程中，通過觀察幼兒在游戲時的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的潛在興趣和能力，進而更深入地有針對性地進行引導(dǎo)式教育。

（三）良好的互動性

好的教育性游戲應(yīng)該使幼兒產(chǎn)生主動參與而不是被動接受的感覺，這樣才能體現(xiàn)教育性游戲的價值，從而達到教育的目的。

（四）簡單易學(xué)性

由于幼兒的接受能力和實際操作能力有限，我們在具體實施教學(xué)性游戲時，一般都是游戲規(guī)則簡單，游戲難度適當，這樣既能達到既定的教育目標，又有助于幼兒在游戲中獲得更強的自信心。

（五）游戲的設(shè)計應(yīng)具有鮮明的正向指導(dǎo)性

游戲是兒童道德品質(zhì)教育極為重要的方式。通過游戲中人物的設(shè)置，正面與反面的教育，幼兒能夠識別最基本的真、善、美與假、惡、丑，在游戲中啟發(fā)和糾正兒童的一些不良行為，達到事半功倍的教育效果。所以教師一定要注意游戲設(shè)計的科學(xué)性。

學(xué)前教育是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)在尊重幼兒獨立的生理、精神和文化存在的基礎(chǔ)上，綜合考慮每個幼兒的特點、學(xué)科特點和媒體特點，注重培養(yǎng)幼兒的全新思維，寓教于多種形式的“玩”中，提高幼兒的綜合素質(zhì)。