廖爽

（重慶市開(kāi)州區(qū)郭家中心幼兒園，重慶 405400）

本文對(duì)“去小學(xué)化”教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和影響因素進(jìn)行了研究，并且對(duì)如何繼續(xù)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行研究，提升幼兒園生的成長(zhǎng)健康性。幼兒園需要規(guī)范性教學(xué)提升幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的健康性，因此“去小學(xué)化”教學(xué)有著十分重要的作用。所以，需要結(jié)合“去小學(xué)化”教學(xué)的影響因素，做好運(yùn)行管理和規(guī)劃，保證開(kāi)展效果。

一、幼兒園教育“ 去小學(xué)化”的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)的義務(wù)教育的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的幼兒園教育為了和緊隨其后的小學(xué)教育在學(xué)業(yè)課程上相接軌，而選擇將部分難度較低的入門級(jí)學(xué)科知識(shí)貫穿到日常的幼兒教學(xué)當(dāng)中，形成了幼兒園的“小學(xué)化”傾向，除此之外，越來(lái)越多的家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子輸在起跑線下，一般也會(huì)鼓勵(lì)幼兒園開(kāi)設(shè)一些和小學(xué)學(xué)業(yè)相關(guān)的課程，這也在一定程度上加劇了幼兒園教育“小學(xué)化”的整體形勢(shì)。

（一）以社會(huì)教育為依托

“去小學(xué)化”的培養(yǎng)目標(biāo)是為了提升我國(guó)幼兒的整體健康，并且加強(qiáng)對(duì)當(dāng)今幼兒身心健康和生活方式的關(guān)懷。在實(shí)際運(yùn)行中，“去小學(xué)化”是我國(guó)教育文化事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，也是社會(huì)教育得以廣泛發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）幼兒園是“去小學(xué)化”的主體

“去小學(xué)化”開(kāi)展主要是以幼兒為目標(biāo)，由于幼兒的主要生活都在幼兒園進(jìn)行，因此開(kāi)展活動(dòng)必須要和幼兒園的教育教育相結(jié)合。從關(guān)系上來(lái)說(shuō)，幼兒園是開(kāi)展“去小學(xué)化”的主體，同時(shí)也是保證“去小學(xué)化”開(kāi)展的先決條件。但是，“去小學(xué)化”并不僅僅是局限在幼兒園里，而是通過(guò)幼兒園向外輻射，與家庭教育共同結(jié)合，讓幼兒身心健康發(fā)展。并且，如果僅僅將“去小學(xué)化”局限在幼兒園，并使其取代幼兒園教育教學(xué)的地位，也會(huì)讓“去小學(xué)化”失去其真正的教育引導(dǎo)效用，導(dǎo)致活動(dòng)的內(nèi)容逐漸走向單一化，不利于“育人教學(xué)”的開(kāi)展。因此，幼兒園雖然是開(kāi)展“去小學(xué)化”的主體，但是并非是“去小學(xué)化”徹底取代幼兒園的教育教學(xué)。而且，“去小學(xué)化”和幼兒園的教育教學(xué)也不是對(duì)立的，通過(guò)幼兒園教育教學(xué)，幼兒也能達(dá)到健康成長(zhǎng)的目的，滿足標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)能夠掌握一些健康知識(shí)，對(duì)于“去小學(xué)化”教學(xué)有著巨大的推動(dòng)力。因此，幼兒園的教育教學(xué)的正常開(kāi)展，對(duì)“去小學(xué)化”有著重要的發(fā)展作用，在二者相輔相成的情況下，有助于幼兒身心的健康發(fā)展。

（三）家庭對(duì)于“去小學(xué)化”有輔助作用

在幼兒的校園生活之外，家庭是對(duì)他們影響最大的地方。這時(shí)家庭對(duì)于教育的看法就成為“去小學(xué)化”教學(xué)能夠開(kāi)展的關(guān)鍵。健康成長(zhǎng)也是家長(zhǎng)對(duì)孩子十分關(guān)心的，因此通過(guò)“去小學(xué)化”教學(xué)的理念，能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)提高對(duì)幼兒在游戲中逐步獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的支持，有助于推動(dòng)“去小學(xué)化”教學(xué)開(kāi)展。通過(guò)孩子帶動(dòng)父母以及父母督促孩子，就能夠形成家庭幼兒園在“去小學(xué)化”教育的良性循環(huán)，也有利于改善家庭氛圍，推動(dòng)“去小學(xué)化”教學(xué)的開(kāi)展。

二、幼兒園教育“去小學(xué)化”現(xiàn)狀的對(duì)策

開(kāi)展幼兒園教育“去小學(xué)化”現(xiàn)狀的對(duì)策研究，結(jié)合幼兒園教育教學(xué)工作的開(kāi)展現(xiàn)狀，主要可以將研究?jī)?nèi)容總結(jié)如下：

（一）做好不同部門的分工

為了確?！叭バW(xué)化”教學(xué)在幼兒園繼續(xù)開(kāi)展，就需要保持社會(huì)影響力，為此需要不同部門協(xié)作，保證“去小學(xué)化”可以在教學(xué)上發(fā)揮作用。目前，幼兒園的“去小學(xué)化”活動(dòng)都是由教育部門承擔(dān)，其他地方教育部門和共青團(tuán)都沒(méi)有承擔(dān)責(zé)任，而且也有分工不明確的情況，存在不管或者亂管的現(xiàn)象。為此，需要部門之間加強(qiáng)溝通，明確各自的只職能，從而保證合作效果。在宣傳活動(dòng)中，也需要明確宣傳的路徑和方式，確保各個(gè)職能部門能夠?qū)Α叭バW(xué)化”教學(xué)作出正確的宣傳。

（二）提高幼兒園的重視程度

“去小學(xué)化”教學(xué)和幼兒園的教育教育之間是可以協(xié)調(diào)的，但是也需要有幼兒園對(duì)教育教學(xué)的重視，從而保證“去小學(xué)化”的開(kāi)展。目前，“去小學(xué)化”還是很依賴于幼兒園教育的，幼兒園需要確保教育課堂的正常秩序，保證教育教師可以給幼兒傳授更多的教育知識(shí)，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為此，需要幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、教育教師加強(qiáng)對(duì)“去小學(xué)化”的支持，同時(shí)加大投入，確保幼兒園生有良好的健康成長(zhǎng)環(huán)境。所以，幼兒園應(yīng)該根據(jù)上級(jí)進(jìn)行部署和安排，加強(qiáng)“去小學(xué)化”的宣傳，并且做好培訓(xùn)工作。對(duì)于師生的活動(dòng)，也要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，樹(shù)立起“去小學(xué)化”的觀念。幼兒園定期舉辦“去小學(xué)化”的活動(dòng)，而且要做好考評(píng)，提升幼兒和教師的榮譽(yù)感。

（三）加強(qiáng)對(duì)家庭的宣傳

家庭教育掛念在幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程中也有著十分重要的作用，通過(guò)和家長(zhǎng)訪談可以發(fā)現(xiàn)，由于受到應(yīng)試教育的影響，所以很多家長(zhǎng)都片面地只是關(guān)注幼兒的知識(shí)掌握，并不注重幼兒心理活動(dòng)。為此，需要加強(qiáng)宣傳，讓家長(zhǎng)理解孩子在成長(zhǎng)的重要階段，通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子生活規(guī)律的調(diào)節(jié)，能夠幫助孩子養(yǎng)成更加健康的生活方式。其次，要經(jīng)常和孩子進(jìn)行溝通交流，提升孩子們的心理素質(zhì)，保證他們能夠正確對(duì)待教育活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：“去小學(xué)化”教學(xué)對(duì)于幼兒園生的身體發(fā)展有著重要的幫助，為了能夠順利開(kāi)展，需要社會(huì)、幼兒園和家庭的共同努力。通過(guò)明確責(zé)任，做好分工、改變認(rèn)識(shí)，不斷提升對(duì)“去小學(xué)化”教學(xué)的重視程度，提升幼兒的成長(zhǎng)健康性。