劉磊

（包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

本課程模塊化教學(xué)設(shè)計作為鉗工理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，基本技能的掌握有著基礎(chǔ)性作用。在掌握本模塊理論和實操技能后，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動思考，分析和解決問題的能力。

一、模塊教學(xué)設(shè)計實施情況概述

模塊化教學(xué)設(shè)計中的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，在實際授課中注重原理及基本知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生對整體工藝流程的熟知度，能夠獨立完成理論設(shè)計、計算、識圖、分析以及常見工量具的日常使用及維修原理，為實操環(huán)節(jié)奠定理論基礎(chǔ)。在課堂上，教師為主導(dǎo)，循序善誘，舉一反三，將復(fù)雜化的理論，原理，通俗化，易懂化。結(jié)合實物模型，與學(xué)生積極互動，交流，探索，將傳統(tǒng)課堂變成師生交流的平臺。通過理論教學(xué)單元，可將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進行學(xué)科間的結(jié)合，做到專業(yè)知識的整合與查漏補缺，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在模塊設(shè)計中的實操環(huán)節(jié)中，充分理實結(jié)合，將理論內(nèi)容完全的轉(zhuǎn)化為實際內(nèi)容。為調(diào)動學(xué)生的積極性，本單元以任務(wù)驅(qū)動法，通過團隊合作，角色扮演，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)優(yōu)勢，而教師為輔。由于我院擁有較為完善的實訓(xùn)基地，同時作為技能鑒定的考場，具有得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)生實地演練，工廠化作業(yè)，使得整個實操過程既專業(yè)又不乏樂趣。學(xué)生通過此環(huán)節(jié)極大限度地激發(fā)了對專業(yè)的認(rèn)同感，提高了綜合技能水平，并對職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有著顯著的幫助。

二、模塊教學(xué)設(shè)計特點與工匠精神的養(yǎng)成

（一）與技能鑒定的巧妙融合

2019 年，多所高職院校創(chuàng)新性地提出1+X 多證畢業(yè)政策，旨在保證優(yōu)秀畢業(yè)生質(zhì)量的前提下，鼓勵學(xué)生多證畢業(yè)。職業(yè)技能鑒定是高職學(xué)生特有“教學(xué)”環(huán)節(jié)，并已作為人才培養(yǎng)方案中的一部分。在校生，在畢業(yè)時除畢業(yè)證外，至少還應(yīng)取得一門職業(yè)資格證書，目的在于提高畢業(yè)生綜合就業(yè)競爭力，而職業(yè)技能鑒定也作為高職院校特有的傳統(tǒng)優(yōu)勢，更是吸引生源的重要因素之一。多年來，經(jīng)調(diào)研，為提高技能鑒定整體水平，學(xué)生在第四學(xué)期進行理論培訓(xùn)和實操培訓(xùn)。針對性、集中性、特效性的特點，雖保證了學(xué)生整體取證率，但讓學(xué)生真正體會鑒定意義的效果卻不理想，更多的學(xué)生還是以期末考試的心態(tài)去應(yīng)付。面對這種現(xiàn)象，鉗工模塊教學(xué)設(shè)計，無論在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，還是實操過程中，由教師為主導(dǎo)，適當(dāng)在特定環(huán)節(jié)中引入相關(guān)鑒定內(nèi)容。比如在講到某理論基礎(chǔ)時，引入此內(nèi)容在鑒定理論考試中的占比、考點及考核形式。當(dāng)在實操環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師嚴(yán)格以鑒定標(biāo)準(zhǔn)作為要求，這樣將課程與鑒定相融合，既恰到好處，又提前給學(xué)生灌輸鑒定思想，實時了解國家鑒定政策，考核標(biāo)準(zhǔn)及方向，避免學(xué)生出現(xiàn)“逢大考必怕”，“怯場”，“發(fā)揮不穩(wěn)定”等現(xiàn)象，使技能鑒定從思想上讓學(xué)生“認(rèn)識他”“接納他”。在實施模塊化教學(xué)中，學(xué)生對待技能鑒定的態(tài)度由排斥，懵懂到了解，接觸。從主動探究，到主觀融入，不僅保證了學(xué)生的取證率，還讓技能鑒定對學(xué)生有了真正的意義。

職業(yè)技能鑒定將作為高職院校特有優(yōu)勢，必須堅持，持續(xù)的良性發(fā)展下去。始于課堂，融于教學(xué)，勢在必行。

（二）與技能大賽的嘗試接觸

為了扭轉(zhuǎn)我院多年來大賽成績低迷，“不感冒”的現(xiàn)象，首先要從態(tài)度上認(rèn)識技能大賽，了解大賽，并從心里接受，從而主動去嘗試。

在模塊化教學(xué)環(huán)節(jié)中，階段性的給學(xué)生放映一些歷屆世界技能大賽視頻片段和選手采訪，讓學(xué)生們不再認(rèn)為大賽是“世界的”，任何人都有可能走進大賽。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，以技能大賽要求和流程，增加趣味性技術(shù)“比武”，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，鼓勵學(xué)生們在實踐過程中的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生們對專業(yè)的更深的認(rèn)知和認(rèn)同。與此同時，給學(xué)生們積極營造技能交流的平臺，2018年暑假期間，由包頭市人社局舉辦的技能交流大會在我市會展中心舉行，專業(yè)教師攜學(xué)生代表參加了本次活動，在本次活動上，學(xué)生們大開眼界，突破了陳舊的觀念，與現(xiàn)場的大國工匠們，學(xué)生，參加選手紛紛交流，讓學(xué)生們對技能大賽有了更深刻的了解。類似的活動，今后要更多地融入教學(xué)中，給學(xué)生們提供更多“看世界”“走出去”的機會，為鼓勵學(xué)生參加技能大賽并取得好成績，奠定基礎(chǔ)。

（三）工匠精神的初養(yǎng)成

從事任何一個職業(yè)，首先要有一個端正的職業(yè)道德。無論是從教育教學(xué)，還是以鑒定，大賽的角度去看，都需要職業(yè)素養(yǎng)作為工作的前提。學(xué)校通過5S 活動，旨在通過整理、整頓、清掃、清潔，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。

在模塊化教學(xué)中，將5S 融于課堂，小到工量具的擺放，大道工藝流程的制定，可以培養(yǎng)學(xué)生對待工作嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、細(xì)心的態(tài)度。職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成還可以適當(dāng)消除學(xué)生對待工作毛躁，粗心的毛病，建立起以追求精細(xì)化工作，零誤差操作的良好工作習(xí)慣。在實操單元環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師應(yīng)主觀導(dǎo)向，在保證高效率，高質(zhì)量完成工作任務(wù)外，還應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。操作環(huán)境干凈，整頓；工，量具擺放整齊規(guī)范；工藝流程井然有序。這些無疑是作為一名合格工匠的軟實力。于此同時，教師無論在理論教學(xué)，還是實操環(huán)節(jié)中，應(yīng)通過影像資料傳遞大國工匠精神，以他們的先進事跡作為學(xué)習(xí)榜樣，感同身受的以一名合格的工匠嚴(yán)格要求自己，同時作為學(xué)習(xí)，工作的精神指導(dǎo)。

傳承技藝，弘揚工匠精神，應(yīng)是當(dāng)代職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才不可或缺的一部分。培養(yǎng)工匠精神，點滴做起，必將任重道遠(yuǎn)。

鉗工模塊化教學(xué)，是一次全新的教學(xué)改革過程，初探其教學(xué)方法還有待與更多院校老師們和行業(yè)內(nèi)的專家們進行積極交流，完善并優(yōu)化其教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)綜合應(yīng)用型技能人才，提升從業(yè)人員基本職業(yè)道德，帶動鉗工行業(yè)與時俱進的發(fā)展。