李麗萍

（四川大學(xué)錦江學(xué)院，四川 眉山 620860）

一、獨(dú)立學(xué)院人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

首先，是企業(yè)面向未來的HR 必備能力的需要。通過對15 位企業(yè)人力資源管理從業(yè)者的訪談表明，企業(yè)今后需要的HR 應(yīng)該具備六個(gè)方面的能力：專業(yè)技能，包括招聘培訓(xùn)、薪酬績效、勞動(dòng)關(guān)系等人力資源各個(gè)模塊；系統(tǒng)思維能力，包括戰(zhàn)略思考、復(fù)盤總結(jié)、辯證思考等；領(lǐng)導(dǎo)影響力，包括有效溝通、沖突解決、非職權(quán)影響等；基本管理能力，包括成本管理、時(shí)間管理、目標(biāo)管理等；實(shí)踐技能，包括數(shù)據(jù)分析、演講表達(dá)、動(dòng)手能力等；解決問題能力，包括問題定義、原因分析、跟進(jìn)反饋等內(nèi)容，每項(xiàng)能力都需要在校期間對學(xué)生進(jìn)行有針對性的實(shí)踐訓(xùn)練。

其次，是獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型和優(yōu)化發(fā)展的需要。由于獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型和市場導(dǎo)向的特征，畢業(yè)生就業(yè)率是其持續(xù)辦學(xué)和更好發(fā)展的重要衡量指標(biāo)。因此，獨(dú)立學(xué)院在要明確自身定位，以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)符合市場需求的人才為目標(biāo)，增加對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上的投入，提升學(xué)生的競爭力，營造學(xué)院和學(xué)生品牌。

二、J 獨(dú)立學(xué)院人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)困境

為了明確J 學(xué)院人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的困境，項(xiàng)目組對2017 級、2018 級和2019 級在校的人力資源管理專業(yè)共171 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，針對實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)資源、教師隊(duì)伍、總體滿意度等方面的現(xiàn)狀與困境進(jìn)行了分析研究，從結(jié)果可知目前主要困境有：

（一）課堂實(shí)踐流于形式，部分理論與實(shí)際脫節(jié)。目前本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在保障改革順利開展方面還缺乏有效的激勵(lì)制度，比如實(shí)踐課程課時(shí)內(nèi)容以及考核方式的設(shè)計(jì)上還需要更完善的制度保障；人力資源管理專業(yè)起源和發(fā)展于西方國家，諸多教材有著濃厚的西方痕跡，部分人力資源管理專業(yè)的教學(xué)理論和我國的人力資源管理工作實(shí)際存在明顯的脫節(jié)問題。

（二）教學(xué)方法單一，缺乏長期有效的校企合作。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)本應(yīng)作為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)和人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，但以往人力資源管理專業(yè)教學(xué)仍以課堂理論教學(xué)為主，教學(xué)方法單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，且實(shí)踐教學(xué)體系也不完善；在校期間學(xué)生想在企業(yè)進(jìn)行長期連續(xù)的實(shí)習(xí)較難，企業(yè)也未必愿意提供長期機(jī)會(huì)以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。

（三）缺少完善的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，校外實(shí)踐教學(xué)基地未發(fā)揮作用。J 學(xué)院在2019 年以前缺乏校內(nèi)人資實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和足夠的實(shí)訓(xùn)基地，基本靠課堂內(nèi)的案例分析和小組討論等形式開展實(shí)踐教學(xué)，無法讓學(xué)生從更高層面全面、整體把握人力資源管理工作；僅有為數(shù)不多的校外實(shí)習(xí)基地也僅僅是為學(xué)生偶爾參觀使用，并沒有真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的應(yīng)有作用。

（四）專職教師缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)緩慢。學(xué)院人力專職教師多數(shù)是具有1-2 年企業(yè)HR 相關(guān)工作經(jīng)歷或者是直接“從學(xué)校到學(xué)?！?，盡管可以完成專業(yè)課程的理論教學(xué)，但實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對缺乏；而出于成本等多方面考慮，學(xué)院也很少聘請企業(yè)中的人力資源從業(yè)者來學(xué)校承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

三、J 獨(dú)立學(xué)院人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

（一）修訂實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，編寫實(shí)踐教學(xué)配套教材。學(xué)院本著以目標(biāo)為導(dǎo)向的理念，學(xué)習(xí)臺(tái)灣知名院校的實(shí)踐教學(xué)模式，定期修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，最終將學(xué)分調(diào)整為150 分，其中通識教育61 分、專業(yè)教育83 分、第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐6 分，其中專業(yè)教育還專門設(shè)置了16 個(gè)學(xué)分的專業(yè)綜合實(shí)踐課程，包括實(shí)用計(jì)算機(jī)技能實(shí)訓(xùn)、HR 項(xiàng)目管理咨詢實(shí)務(wù)等特色課程。同時(shí)還與多名同類院校的人力資源專業(yè)教師共同編撰了由清華大學(xué)出版社出版的《招聘與甄選實(shí)訓(xùn)教程》，將實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)資源進(jìn)行配套。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)長期校企合作。人力資源管理重在實(shí)踐和運(yùn)用，在教學(xué)改革過程中，通過將案例教學(xué)、小組討論、情景模擬、項(xiàng)目研究、角色扮演、管理游戲、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件操作等多元化實(shí)踐教學(xué)方法有機(jī)組合，充分保證實(shí)踐教學(xué)效果。學(xué)院還與精創(chuàng)教育、大翰人力等公司建立了實(shí)習(xí)基地合作關(guān)系，加強(qiáng)長期校企合作。

（三）增設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)科競賽。學(xué)院逐漸重視人力專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，購買了精創(chuàng)公司的招聘與測評軟件，從無到有的建立了人力資源專業(yè)招聘模擬實(shí)驗(yàn)室，下一步將進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)人力資源綜合實(shí)驗(yàn)室，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，人力資源教研室的老師每年都會(huì)組織學(xué)生參加全國人力資源管理協(xié)會(huì)主辦的全國人力資源管理知識與技能大賽，全方位培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)聘請校外導(dǎo)師。要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的要求，做好師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，努力培養(yǎng)一批具有一定學(xué)術(shù)背景和豐富實(shí)踐能力的“雙師型”教師。一方面，要鼓勵(lì)和督促教師“走出去”，為教師更多地接觸和深入了解企事業(yè)單位人力資源管理實(shí)踐創(chuàng)造條件。同時(shí)，通過參會(huì)、進(jìn)修、培訓(xùn)等方式，逐步提升教師理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力；另一方面，采取“引進(jìn)來”的策略，聘請企事業(yè)單位高管、人力總監(jiān)或經(jīng)理擔(dān)任教師或顧問，成為人力資源專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。