李健

（廣西博白縣徑口鎮(zhèn)三育中心小學(xué)，廣西 玉林 537602）

語文課程是學(xué)生在小學(xué)階段最基礎(chǔ)也最重要的一門課程,隨著我國社會的不斷進(jìn)步,對于學(xué)生的整體素質(zhì)要求也越來越高,新課改明確指出在語文教學(xué)中,要全面地培養(yǎng)小學(xué)生閱讀、寫作、交流的能力,讓學(xué)生能夠有一個(gè)全方位的發(fā)展。能夠有一個(gè)全方位的發(fā)展。閱讀是學(xué)生進(jìn)行寫作和交流的基礎(chǔ),所以老師要提升語文閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,為學(xué)生的語文綜合能力提升做好準(zhǔn)備。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的重要性

（一）鍛煉學(xué)生的思維能力

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)重視在語文課堂教學(xué)中滲透一定的閱讀方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí),養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生具備一定良好的語文閱讀能力時(shí),他們才能更好地根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行分析,明確作者的意圖,有助于提升學(xué)生的語文思維能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的語文表達(dá)能力

通過閱讀的方式,學(xué)生能夠接觸到大量的知識,在書籍中認(rèn)識到更多,打開學(xué)生的眼界,有助于學(xué)生形成正確的人生觀。通過開展閱讀的方式,學(xué)生能夠掌握更多的語文知識,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),這對于提高學(xué)生的語文表達(dá)能力也有著一定的積極價(jià)值。

（三）形成良好的道德素養(yǎng)

通過閱讀的方式,學(xué)生能夠打開自己的眼界,了解到更多的知識。通過閱讀,深入發(fā)掘文本里面的內(nèi)容,發(fā)揮語文閱讀的顯性作用,學(xué)生能夠形成一個(gè)更為優(yōu)秀的道德品質(zhì),切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

首先,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,我們要充分利用教材文章本身的趣味性讓學(xué)生從閱讀這一行為中感受到身心的愉悅性。從新編的部編版教材來看,其中所蘊(yùn)含的文章內(nèi)容更加貼合學(xué)生的心理和生活實(shí)際情感,所以在教學(xué)過程中我先以課本的文章為例,帶領(lǐng)學(xué)生去感受故事和情感,在這一過程中切忌照本宣科、死板地灌輸知識,而是要給學(xué)生思維發(fā)散的自由,讓學(xué)生在天馬行空的想象中感受文學(xué)所帶來的愉悅感,進(jìn)而對于閱讀產(chǎn)生進(jìn)一步的期待感。其次,針對小學(xué)生的閱讀教學(xué),我們要注重以興趣為引線逐步塑造學(xué)生的主動閱讀習(xí)慣。惰性是小學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的一種狀態(tài),而閱讀并不僅僅局限于課堂上的課本文章閱讀,我們還可以通過課堂引發(fā)學(xué)生閱讀好感,然后給學(xué)生推薦一些故事性強(qiáng)、趣味性突出的文章讓學(xué)生進(jìn)行課余時(shí)間的閱讀,從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的聯(lián)動,進(jìn)而逐步形成學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)潛移默化的積累。

（二）講究閱讀策略,引導(dǎo)學(xué)生找到高效的閱讀方法

首先,在閱讀教學(xué)過程中,針對課本中給出的文章我們要制定合理的閱讀思維發(fā)展路線,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中一步步深入體會文章,多角度分析文章。例如文章核心情感的分析,我們可以先通過大框架的形式,給學(xué)生列出文章核心情感在文章中容易表露的位置,作者的話語、文章的最后兩段等,然后再引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地體會,從而讓學(xué)生在閱讀過程中逐步掌握方法。其次,在閱讀教學(xué)過程中,我們還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生逐步按照自己的個(gè)性去初步形成自身的閱讀方法。雖然對于小學(xué)生來說,在閱讀方面還缺乏基礎(chǔ)和自主能力,但是文學(xué)的熏陶也是潛移默化的,每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立思想和個(gè)性的個(gè)體,所以在小學(xué)教育中我們還要從個(gè)性化閱讀入手,部分地拋開應(yīng)試的準(zhǔn)則和程式,單純從文學(xué)審美的角度,逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,去理解文章內(nèi)容,體會情感從而啟發(fā)學(xué)生形成自身個(gè)性化的閱讀學(xué)習(xí)方法。

（三）將閱讀和寫作結(jié)合,提升閱讀表達(dá)能力

閱讀不僅提升學(xué)生的接受知識、掌握閱讀知識的能力,而且還可以讓學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方式提升表達(dá)思想的能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中,需要重視閱讀中的字、詞、句和重點(diǎn)句子、思想,同時(shí)在讓學(xué)生模仿閱讀文章的表達(dá)方式,然后運(yùn)用此方式表達(dá)自己的思想,這也是提升閱讀教學(xué)有效性的方法之一,并且也可以有效提升學(xué)生的表達(dá)能力。例如《九寨溝》閱讀教學(xué)中,這是一篇介紹旅游勝地的散文,在文章中,作者通過生動的筆墨表達(dá)出對祖國大好山河的情感,其中對九寨溝風(fēng)景的綺麗描繪十分形象和生動,在用語方面也十分華美,教師在教學(xué)中可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握風(fēng)景描繪的句子以及詞語,進(jìn)而提升教學(xué)的有效性,然后結(jié)合寫作表達(dá)的方式而逐漸提升小學(xué)生的表達(dá)能力。在實(shí)踐教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生聽錄音,然后結(jié)合文章中作者的認(rèn)知視角深入認(rèn)知九寨溝,例如其中關(guān)于景物的描寫方式、用詞和句子等,都可以要求學(xué)生掌握此表達(dá)方式,在聽錄音的過程中,學(xué)生還需要一邊思考,這就充分調(diào)動了學(xué)生的各個(gè)器官參與閱讀學(xué)習(xí)過程,不僅可以提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效率,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。最后,教師通過多媒體方式展示出文章中的整體結(jié)構(gòu),然后要求學(xué)生小組合作和交流逐漸概括文章的內(nèi)容,例如教師可以要求自己思考,然后將自己的答案和小組成員之間進(jìn)行交流,通過這一過程學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)以及掌握文章的內(nèi)容,并要求學(xué)生借鑒文章的表達(dá)方式而描述自己所熟悉的景物,在學(xué)生描述過程中就是他們自己輸出語言的過程,即將閱讀文章中的知識運(yùn)用在實(shí)際表達(dá)中,提升了閱讀教學(xué)的有效性,而且也實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目的。

三、結(jié)語

總之,閱讀不僅僅存在于語文學(xué)科中,其對于學(xué)生了解各學(xué)科知識,乃至未來了解社會生活信息,陶冶自身情操都是必不可少的手段和途徑。所以小學(xué)階段的閱讀教學(xué)我們就要重視起來,創(chuàng)新教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的高效化,從而有效提高小學(xué)生的閱讀能力。