許妍彬

（佳木斯職業(yè)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154004）

當(dāng)前，信息技術(shù)在我國教學(xué)領(lǐng)域的斷滲透，其作用與優(yōu)勢不斷得以體現(xiàn)，相關(guān)學(xué)者越來越重視信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。信息技術(shù)能夠幫助音樂教學(xué)傳遞更加生動地教學(xué)體驗，加深學(xué)生對聲樂唱法及情感理念的理解，從而打破“想象式”音樂教學(xué)的壁壘，向“沉浸體驗式教學(xué)”進(jìn)展。

一、高職音樂課堂與信息技術(shù)融合的教育意義

首先，高職音樂課與信息技術(shù)融合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的運用，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)音樂，讓教學(xué)方法多樣化、課堂內(nèi)容豐富化，學(xué)生能夠從中體會音樂的藝術(shù)美感、發(fā)掘其中的樂趣、領(lǐng)悟音樂的魅力。其次，信息技術(shù)在高職音樂課堂中的使用能夠讓音樂課堂教學(xué)模式變得多種多樣。信息技術(shù)因其多變的種類與靈活的特點，在音樂課堂中發(fā)揮的作用是巨大且多元的，無論是“聽”“唱”“演”“奏”，信息技術(shù)都可以體現(xiàn)其效用，并且可以讓學(xué)生得到更多練習(xí)及表現(xiàn)的機會。

二、針對在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中融合現(xiàn)代信息技術(shù)實際實踐的探究

（一）利用信息技術(shù)使教師發(fā)揮組織者及推動者的作用

音樂學(xué)科本身具有感性、內(nèi)容豐富、實踐性強等特點。因此，音樂欣賞與音樂創(chuàng)作也是音樂教學(xué)中不可分割的內(nèi)容。音樂教學(xué)不應(yīng)停留在紙面上，走向僵化的教學(xué)形態(tài)，而是應(yīng)該使學(xué)生在音樂教學(xué)中不斷提高其音樂素養(yǎng)及個性發(fā)展。這就要求在音樂教學(xué)中為學(xué)生提供充分的實踐機會，使學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主體地位，教師應(yīng)以組織者及推動者的身份不斷促進(jìn)音樂教學(xué)的多樣化發(fā)展，從而滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求。利用信息技術(shù)，能夠擴寬學(xué)生的信息渠道，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。利用信息化設(shè)備及音樂軟件，能夠彌補學(xué)校及家庭在音樂實踐條件上的不足。利用信息化平臺，能夠平衡學(xué)生的教學(xué)需求，使基礎(chǔ)弱的學(xué)生能夠根據(jù)智能終端的教學(xué)資源進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使基礎(chǔ)扎實的學(xué)生能夠自主進(jìn)行高階訓(xùn)練。如此，教師在教學(xué)中能夠拉近與學(xué)生的距離，展開針對性的引導(dǎo)，發(fā)揮組織者與推動者的作用。另外，信息技術(shù)可豐富教師的教學(xué)素材及教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)效果。

例如《森林中的鐵匠》《東海漁歌》等。通過集體聆聽，引導(dǎo)學(xué)生對勞動場景進(jìn)行想象，通過播放與暫停的切換以及問題的引導(dǎo)，加深學(xué)生對音樂的理解。之后，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在平板電腦中進(jìn)行音樂創(chuàng)作。最后讓學(xué)生對創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行展示。通過平板電腦進(jìn)行音樂創(chuàng)作，更加方便學(xué)生收集素材，理解主題。通過信息技術(shù)的融入，使學(xué)生在教師的組織及引導(dǎo)下，進(jìn)行更有效的音樂學(xué)習(xí)及實踐活動。

（二）利用信息技術(shù)使學(xué)生成為意義的構(gòu)建者

新課改中更加強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生應(yīng)改變一味地被動接受及麻木記憶的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中展開積極的思考，通過音樂體驗及音樂感知成為音樂學(xué)習(xí)中意義的構(gòu)建者。信息技術(shù)能夠增添課堂的靈活度及豐富性，為學(xué)生打造更加生動地、具有更大創(chuàng)作空間的課堂教學(xué)，使音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與性及個性發(fā)展。通過信息技術(shù)，能夠使教師站在引導(dǎo)位置上幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)中意義的構(gòu)建者，增強音樂課堂中的實踐性，使學(xué)生在實踐中深入的感知音樂的旋律、節(jié)奏與速度，從而更加強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不斷提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的融入不僅僅是課堂中平板電腦的普及，教師可利用微機室，通過耳機為學(xué)生展現(xiàn)錄音棚效果；通過電子設(shè)備連接，在課堂中進(jìn)行合奏，通過多屏互動等等。

（三）信息技術(shù)更好地賦能教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”

對于教學(xué)工作人員，信息技術(shù)既能夠在教師教學(xué)工作中發(fā)揮良好的輔助作用，又能夠幫助教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中突破重點難點。音樂是一門能夠啟迪人類智慧的學(xué)科，在音樂教學(xué)過程，中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美并感受美，利用信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的創(chuàng)造才能得到有效激發(fā)。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生對于流行音樂比較鐘愛，而傳統(tǒng)的曲藝文化卻受到了冷落，殊不知這些傳統(tǒng)的曲藝文化是我們中華民族的文化瑰寶，教師要在教學(xué)工作中引導(dǎo)學(xué)生多去了解，多去學(xué)習(xí)。如果只憑借課堂教學(xué)來讓學(xué)生理解曲藝文化相對困難，但教師如果能夠在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，則可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師可在課前準(zhǔn)備階段從網(wǎng)絡(luò)上下載代表性的曲藝作品，以微機課的方式讓學(xué)生借助微機室對曲藝作品進(jìn)行欣賞，再結(jié)合思維導(dǎo)圖等工具對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，確保學(xué)生能夠得到深度的學(xué)習(xí)。另外在音樂課程中除了要教會學(xué)生基本的樂理知識外，還要鼓勵學(xué)生演唱歌曲和演奏樂器，這些都是傳統(tǒng)教科書所難以達(dá)到的教學(xué)效果，只有借助信息技術(shù)，學(xué)生才能夠在音樂學(xué)習(xí)中找到更廣闊的天地。

信息時代不斷發(fā)展，信息技術(shù)早已在我們的生活中扎根，教學(xué)工作亦是如此，信息技術(shù)的出現(xiàn)對其產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)與音樂教學(xué)的深度融合值得探究，在信息技術(shù)的幫助作用下，學(xué)科教學(xué)迎來了信息化的環(huán)境，教學(xué)過程中既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又讓教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，這樣新型的教學(xué)方式，讓傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂實現(xiàn)了真正的變革。