安雪娜

（河北省正定縣南牛鄉(xiāng)拐角鋪小學，河北 正定 050800）

在新課標的要求下，小學教學中滲透德育教育是其教學目標之一，而在語文閱讀教學中滲透德育，其優(yōu)勢是其他學科無法比擬的。教師可以將德育知識通過閱讀教學滲透、傳輸給學生，以培養(yǎng)學生正確的道德情操、培養(yǎng)學生善良、真誠的品質(zhì)，并使學生獲取心靈上的啟迪，樹立正確的價值觀等，從而促進學生身心健康發(fā)展。

一、小學語文閱讀教學中德育滲透的不足

首先，過于重視學生的考試成績，忽視培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，從而導致閱讀教學中忽視滲透德育知識，將教學重心全部放在語文技能、技巧等知識的講解方面，這將不利于學生的身心健康成長。其次，教學目標不明確。教師在確定教學目標的過程中，忽視德育知識，沒有將教學目標與德育教育目標結(jié)合，且受到傳統(tǒng)教學的影響，教學重點則是閱讀內(nèi)容的字詞講解，習慣性的忽視閱讀內(nèi)容中蘊含的德育知識。要在小學語文閱讀教學中滲透德育，則應(yīng)改變教師的教學方式和理念，使其重視閱讀內(nèi)容中蘊含的德育內(nèi)容。最后，學生本身對德育認識不足。學生的認識不足，主要源自于家長和社會的影響，家長更加關(guān)注學生的卷面成績，而對于學生在語文閱讀中得到哪些啟發(fā)、對道德有哪些認識等，家長則不關(guān)心，甚至不與學生交流閱讀內(nèi)容中的德育知識，導致學生忽視德育，對德育的認識存在不足。

二、小學語文閱讀教學中德育滲透的途徑

（一）分析人物形象時滲透德育

文章中的人物形象通常能夠綜合反映文章的特點以及主旨等，教師通過分析人物形象滲透德育知識，能夠提高德育的滲透效果。小學語文閱讀教學中，很多時候通過具體的人物形象來幫助學生形成正確的觀念，使學生客觀、理智的評價并認識社會，從而塑造學生健康的人格。教師指導學生分析人物形象的過程中，不僅可以增加學生對閱讀內(nèi)容的了解，掌握人物形象的描寫方法，還能夠利用人物高尚的道德情操熏陶學生，使其受到人物形象的感染，便于教師向?qū)W生傳授德育知識，也便于學生接受德育教育。教師主要可以通過分析人物的動作、語言等形象，使學生對人物產(chǎn)生深厚的感情，從而實現(xiàn)提高學生道德素養(yǎng)的目的。例如：教師首先引導學生分析人物的外在形象，增加學生對閱讀內(nèi)容中人物的了解，促使學生對人物有初步的認識；其次，引導學生分析人物的語言，通過語言了解人物性格以及在其他人心目中的形象；最后，教師可以引導學生分析人物的動作，實現(xiàn)對人物形象的進一步了解，并引導學生將人物的外貌特點、語言特點以及動作等結(jié)合，了解人物的德育品質(zhì)。通過對人物形象的詳細分析，將德育知識逐漸滲透給學生，激發(fā)出學生內(nèi)心向閱讀內(nèi)容中人物形象學習的欲望，從而實現(xiàn)小學語文閱讀教學中德育知識的有效滲透。

（二）通過課外閱讀滲透德育

在小學語文閱讀教學中，學生不僅要閱讀教材內(nèi)容，還需要適當?shù)倪M行課外閱讀擴展，利用課外材料的豐富性，從中篩選出與德育相關(guān)的內(nèi)容，進而在課外閱讀教學中滲透德育知識。通過課外閱讀滲透德育知識，需要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生能夠自主進行閱讀，既可以提高學生的文化素養(yǎng)，又可以使學生在閱讀中受到德育知識的熏陶。針對有關(guān)德育的課外閱讀，需要小學語文教師為學生推薦合適的書籍等，主要應(yīng)考慮到小學生的接受能力和其心理發(fā)育情況。例如：教師講解教材內(nèi)容后，結(jié)合作者寫作的特點，推薦學生閱讀作者出版的書籍等，不僅可以使學生了解更多與作者有關(guān)的作品，了解其寫作風格等，也可以使學生得到情感和道德上的感染，在潛移默化中塑造學生優(yōu)秀的品格。課外閱讀中，與德育相關(guān)的書籍等內(nèi)容較多，需要教師考慮影響學生發(fā)展的綜合因素，為學生推薦合適的書籍，培養(yǎng)學生語文學習能力的同時，成功滲透德育知識。

（三）通過背景介紹滲透德育

小學語文教材中選擇的內(nèi)容都是經(jīng)過教育專家精挑細選確定的課文，本篇課文以及作者都具有一定的代表性。因此，在閱讀教學中滲透德育知識，教師可以引導學生收集與作者、或是寫作背景相關(guān)的知識，在學生深刻理解、與其產(chǎn)生情感共鳴的同時，使學生體會到作者高尚的情操，受到作者思想和情感的熏陶，從而養(yǎng)成責任感和使命感，受到良好的德育教育。例如，《懷念母親》一課，作者通過會議的方式描寫自己的兩位母親，即生身母親和祖國母親，表達對母親的敬意，文章同時表達出對兩位母親的不同感情。教師應(yīng)指導學生收集與作者相關(guān)的資料，并將其與《懷念母親》中表達的情感結(jié)合，體現(xiàn)出作者的不同道德；同時，引導學生向作者學習，激發(fā)出學生內(nèi)心的情懷，關(guān)愛自己的生身母親、熱愛祖國母親。通過背景介紹滲透德育知識，是小學語文閱讀教學中滲透德育的有效方式，教師要對其加以合理的利用，從而提高德育滲透有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者結(jié)合小學語文閱讀教學中滲透德育知識存在的不足，采用分析人物形象、課外閱讀以及背景介紹等方式滲透德育知識，增加學生對的德育的了解和認識，促使學生形成正確的道德觀念。小學語文教師通過閱讀滲透德育知識，只有通過不同的方式，才能保證滲透德育的有效性，并保證滲透途徑的可靠性。