姜曉菲

煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、微時(shí)代影響高校教育管理

（一）微時(shí)代使高校對(duì)學(xué)生的管理工作舉步維艱

“凡事有利就有弊，“微文化”背景也是如此。近年來(lái)中國(guó)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)療、軍事及教育等都在極速行駛。穩(wěn)居世界之首的互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率仍有上升空間，最早的微博、電子郵件到近年來(lái)家喻戶曉不分男女老少都在使用的QQ、微信等都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)物。它是一個(gè)不受任何限制的自媒體平臺(tái)，也屬于大眾的共享平臺(tái)，它不分男女老少通通都得到它的雨露。還給人們的日常生活帶來(lái)了很大便利的有像亞馬遜、京東、拼多多、唯品會(huì)、愛淘寶等等平臺(tái)都能體現(xiàn)人們的日常生活已經(jīng)進(jìn)入了微時(shí)代，在生活上實(shí)實(shí)在在的方便了許多。世界上的事都是很微妙的，凡事都有兩面性，微時(shí)代的今天，利用上述技術(shù)人們不需要再也跑圖書館借書看書了，只要?jiǎng)觿?dòng)你的手機(jī)，點(diǎn)擊幾下你想看的書籍資料就會(huì)全部展現(xiàn)在眼前，真是讓人應(yīng)接不暇，取之不盡取之不竭。它的特點(diǎn)之一就是不受時(shí)間，不受空間限制，具有極大的自由開放性，這與傳統(tǒng)的束縛的管理模式相碰撞，當(dāng)代大學(xué)生喜歡接觸的各種網(wǎng)絡(luò)信息，信息從四面八方而來(lái)、多、雜、量大而作為高校管理層的工作人員卻無(wú)法做到第一時(shí)間進(jìn)行篩選。尤其是一些不良的違法的，容易使人尤其是大學(xué)生易上當(dāng)受騙的信息虛假信息、詐騙信息鋪天蓋地，如若再不及時(shí)更新教育教學(xué)方式方法，教育必將永久失去教育管理學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)下在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代的背景下，存在著大量的像上個(gè)世紀(jì)的微博、電子郵件、Facebook 臉書及近年來(lái)流行的QQ、微信等通訊工具及各種贈(zèng)送有獎(jiǎng)的app 軟件。人們能最大限度的接收來(lái)自不同地方不同區(qū)域的信息，甚至可以在同一時(shí)間接收無(wú)數(shù)條不同的信息，學(xué)生也無(wú)一幸免不管優(yōu)良、好壞、善惡全部照收無(wú)誤的接收，而這些信息正確與否卻無(wú)從查起，如若接觸了這些不良的信息勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的影響。

（二）樹立班風(fēng)學(xué)風(fēng)困難重重

在當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代大背景下，如何建立優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是關(guān)系到每一所高校的生死存亡，是高校教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的基石。如若在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，不僅自己充滿了學(xué)習(xí)動(dòng)力同樣還會(huì)感染帶動(dòng)身邊的同學(xué)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。從此就能借此機(jī)會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不知不覺中孩子的成績(jī)就提高了。反之，學(xué)生的一生將被無(wú)情的葬送，每個(gè)學(xué)生是整個(gè)家族的希望，是國(guó)家的希望。由此可見，有一個(gè)好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是十分重要的。當(dāng)今社會(huì)，尤其是在微文化背景下，社會(huì)需要大量的各學(xué)科各行業(yè)的專業(yè)人才，可是由于微文化下要建立高校良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)困難重重，因此很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才。所以，針對(duì)這種現(xiàn)象，大多數(shù)高校管理者只能采取有針對(duì)性的教育方式，把學(xué)生分散的心集中到學(xué)習(xí)這邊來(lái)，如何具體實(shí)施有待于以下討論。

二、微時(shí)代如何提高高校管理

（一）唯有創(chuàng)新才能提高課堂效率

長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，使得一些年長(zhǎng)的老教師們難以在短時(shí)間內(nèi)有所創(chuàng)新。所以，大部分仍然在沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式內(nèi)容單一，講解起來(lái)枯燥無(wú)味，比如：在教學(xué)計(jì)算機(jī)課上，教師如果只是一味地示范講解而沒有實(shí)際操作，學(xué)生就處于被動(dòng)接受的尷尬場(chǎng)面，這樣是不利學(xué)生提高計(jì)算機(jī)技能的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課是一門操作實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程。學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)手反復(fù)實(shí)際操作才能在有限的時(shí)間內(nèi)有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可以用遠(yuǎn)程app 藍(lán)膜云端進(jìn)行考試，實(shí)現(xiàn)讓遠(yuǎn)在學(xué)子完成考試的目標(biāo)。

因此，現(xiàn)在對(duì)高校管理創(chuàng)新迫切需求。希望能最大限度的降低微文化時(shí)代信息對(duì)廣大大學(xué)生的沖擊。急切的需要教育教學(xué)管理者通過(guò)具體案例講解，讓學(xué)生懂得有些信息具有災(zāi)難性不可逆轉(zhuǎn)的深度傷害，要會(huì)有選擇的進(jìn)行篩選，知道哪些能看哪些不適合。堅(jiān)決杜絕打壓學(xué)生不良觀念的形成。

（二）有效提高教學(xué)者的綜合素養(yǎng)

要想在某學(xué)科領(lǐng)域有自己的獨(dú)特創(chuàng)新，教師就必須具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力。才能在這種微文化大背景的沖擊下把迷失的學(xué)生帶動(dòng)吸引回來(lái)，從而才能有效的推動(dòng)整個(gè)教學(xué)工作的順利完成。用app釘釘對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的管理。

（三）明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

除了上述兩點(diǎn)外，對(duì)高校學(xué)生管理還有更重要的一點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方向能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。現(xiàn)在大部分學(xué)生處于迷茫狀態(tài)，不知道將來(lái)能做什么，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。還有當(dāng)前的教育教學(xué)模式的創(chuàng)新沒有及時(shí)的跟進(jìn)，更新速度較慢，課堂上學(xué)生拿著手機(jī)不停的刷屏，每天都處于渾渾噩噩的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)上根本沒有積極主動(dòng)性。因此，我們高校教育管理人員肩負(fù)著歷史使命，擔(dān)子比較重。作為管理者應(yīng)該積極引領(lǐng)帶動(dòng)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和價(jià)值所在，能夠準(zhǔn)確的把握學(xué)習(xí)方向，只有這樣才能有明顯的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)的作用下開發(fā)了app 軟件，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的交流平臺(tái)，顛覆了傳統(tǒng)的生活方式。只拿一部手機(jī)就能云游四海。人民在享受便利生活的同時(shí)也深陷微時(shí)代危害之中。例如：不管是街上行人還是公交車上的乘客無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著手機(jī)，大街小巷到處都是低頭族。就連各個(gè)高校時(shí)間充裕的高校大學(xué)生也不例外，因此，各個(gè)高校更需要高度關(guān)注，以便提高高校的教學(xué)質(zhì)量。