劉 晶

（華東理工大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院,上海 200237）

隨著先進(jìn)成圖技術(shù)的不斷發(fā)展，三維造型軟件逐漸受到機(jī)械、造船、航空各行業(yè)的青睞。目前UG、SolidWorks、CATIA、Pro/E、Inventor等三維設(shè)計(jì)軟件被廣泛應(yīng)用于航空航天、機(jī)械、汽車、造船、交通、模具、醫(yī)療器械及家居等相關(guān)企業(yè)。與其他三維造型軟件相比，SolidWorks三維設(shè)計(jì)軟件具有簡(jiǎn)單易學(xué)、操作界面友好、功能強(qiáng)大等優(yōu)點(diǎn)，該軟件主要包括三維造型、曲線曲面功能、工程圖及智能裝配等模塊。運(yùn)用該軟件進(jìn)行三維計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，可快速有效地進(jìn)行復(fù)雜零件和裝配體的三維設(shè)計(jì)，提高企業(yè)的工作效率，降低設(shè)計(jì)過(guò)程中的錯(cuò)誤率，提高產(chǎn)品質(zhì)量。為了更好地將課堂所學(xué)知識(shí)與企業(yè)接軌，較多學(xué)校開(kāi)設(shè)了SolidWorks等三維設(shè)計(jì)軟件的相關(guān)課程，通過(guò)對(duì)SolidWorks三維設(shè)計(jì)軟件的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力及解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型人才[1-8]。

2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。通過(guò)SolidWorks三維設(shè)計(jì)及應(yīng)用課程，可以工程實(shí)際案例為抓手，強(qiáng)化工程實(shí)踐，優(yōu)化知識(shí)層次，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型、技能型及復(fù)合型人才。掌握SolidWorks三維設(shè)計(jì)軟件可以為后續(xù)的工作儲(chǔ)備技能，在未來(lái)的工作中能更好地提高工作效率，提升工程質(zhì)量，加快工程進(jìn)度，這對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起著重要的支撐和促進(jìn)作用。

1 基于SolidWorks軟件的三維設(shè)計(jì)課程設(shè)置

繼續(xù)教育是高等教育中的一部分，企業(yè)在職人員是繼續(xù)教育學(xué)生的主要來(lái)源，他們進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)主要是為了滿足職業(yè)能力的需要，因此所學(xué)課程需與其相關(guān)行業(yè)緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[9]。SolidWorks三維設(shè)計(jì)及應(yīng)用課程主要是針對(duì)繼續(xù)教育中機(jī)械專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，學(xué)習(xí)此課程的目的是培養(yǎng)繼續(xù)教育學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力和空間想象能力，提高繼續(xù)教育學(xué)生的工程實(shí)踐能力，以適應(yīng)企業(yè)的快速發(fā)展，滿足企業(yè)的工作需求。本門(mén)課程需要先修工程制圖課程，將工程制圖課程的讀圖能力、空間想象能力與該課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高效解決問(wèn)題的能力。

此課程分為幾何建模、工程圖及裝配等內(nèi)容。其中，幾何建模由簡(jiǎn)單形體建模和復(fù)雜形體建模兩個(gè)部分組成，通過(guò)簡(jiǎn)單形體建?？梢允煜ぼ浖缑?、軟件基本命令及草圖操作等內(nèi)容。復(fù)雜建模部分以較為典型的軸套類零件、盤(pán)蓋類零件、支架類零件和箱體類零件為案例，由易到難，依次建模，復(fù)雜建模以工程實(shí)際零件作為案例，一方面培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力、分析問(wèn)題能力及解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，另一方面可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)這4種典型零件的建模特點(diǎn)進(jìn)行分析、歸類和總結(jié)。工程圖是工程人員經(jīng)常使用的技術(shù)文件，通過(guò)對(duì)上述4類典型零件的幾何建模后，可以快速生成其工程圖并標(biāo)注尺寸、表面粗糙度、形位公差等。工程圖這部分內(nèi)容將工程制圖所學(xué)內(nèi)容與軟件有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用、融會(huì)貫通。裝配體是由許多零部件組成，而裝配圖是一個(gè)機(jī)器設(shè)備或部件的主要技術(shù)文件，通過(guò)學(xué)習(xí)如何將各部分零件按照裝配關(guān)系組裝到一起并進(jìn)行拆卸，可以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、綜合應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)SolidWorks軟件進(jìn)行裝配，可以使學(xué)生更容易理解零件與零件之間的裝配關(guān)系和拆卸順序，也可以觀察裝配體爆炸視圖等。SolidWorks軟件是基于參數(shù)驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)模式，故可以通過(guò)修改設(shè)計(jì)參數(shù)，不斷完善設(shè)計(jì)方案，從而大幅提升設(shè)計(jì)效率。

2 案例教學(xué)法

結(jié)合繼續(xù)教育學(xué)生的現(xiàn)狀和SolidWorks三維設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，需要基礎(chǔ)與應(yīng)用并重，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容分結(jié)構(gòu)、分層次進(jìn)行模塊編排，從工程啟發(fā)的角度，由淺入深、由易到難地進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)模塊化設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生更好地理解工程實(shí)踐的實(shí)例。為了培養(yǎng)繼續(xù)教育學(xué)生的SolidWorks三維設(shè)計(jì)及應(yīng)用能力，可將課程分成以下5個(gè)模塊：第一個(gè)模塊是草圖設(shè)計(jì)，為后續(xù)三維設(shè)計(jì)和虛擬裝配奠定了基礎(chǔ)；第二個(gè)模塊是特征建模，是三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)；第三個(gè)模塊是復(fù)雜建模，可以解決工程中比較復(fù)雜的零件建模問(wèn)題；第四個(gè)模塊是工程圖，可以將三維設(shè)計(jì)的零部件模型直接生成二維工程圖；第五個(gè)模塊是智能裝配，可以將所有零件通過(guò)智能裝配約束進(jìn)行裝配，生成一個(gè)機(jī)器或部件。通過(guò)模塊化設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分掌握所學(xué)內(nèi)容。

在模塊化設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)案例教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不僅可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。案例教學(xué)法以案例為基礎(chǔ)，主要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生注重思考和過(guò)程學(xué)習(xí)，重視老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的雙向交流。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了軟件的基礎(chǔ)知識(shí)后，將軸套類零件、盤(pán)蓋類零件、支架類零件和箱體類零件4類典型零件作為案例，讓學(xué)生閱讀相關(guān)圖紙并查閱相關(guān)資料，確定不同建模方案，并從中選出最優(yōu)建模方案。在選擇建模方案的過(guò)程中，可以通過(guò)師生討論或者學(xué)生之間討論的方式進(jìn)行。通過(guò)討論交流可以加深學(xué)生對(duì)前期所學(xué)制圖知識(shí)的理解，然后運(yùn)用三維先進(jìn)成圖軟件解決工程實(shí)際問(wèn)題。零件是組成機(jī)器或部件的最小單元，也是進(jìn)行虛擬裝配的基礎(chǔ)，通過(guò)將這4種典型零件作為案例，可以幫助學(xué)生對(duì)各類零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)，使其后續(xù)在同類型建模過(guò)程中，可以快速準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)。

在進(jìn)行三維建模時(shí)，需要熟悉尺寸驅(qū)動(dòng)，通過(guò)對(duì)尺寸進(jìn)行修改來(lái)觀察模型的變化。以兩個(gè)圓柱相貫為例，直立圓柱直徑不變，改變水平圓柱的直徑觀察相貫線的變化趨勢(shì)，如圖1所示，通過(guò)三維模型可以幫助理解工程制圖課的相貫線內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力。

圖1 相貫線的變化趨勢(shì)

為了達(dá)到快速建模的目的，需要對(duì)零件對(duì)象進(jìn)行形體分析，分析該零件的組成部分并總結(jié)各部分的主要形狀特征及各部分之間的連接關(guān)系，找到主要形體和其他形體，以便于后續(xù)建模。建模時(shí)，需按照先主要形體后次要形體的順序進(jìn)行建模，先對(duì)外部結(jié)構(gòu)建模，再對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模，同時(shí)還要注意各部分形體的組合方式。

在完成三維幾何建模后，根據(jù)三維模型自動(dòng)生成二維工程圖文件，標(biāo)注零件圖中的設(shè)計(jì)尺寸、表面粗糙度及形位公差等參數(shù)，從而將軟件的幾何建模和工程圖模塊聯(lián)系起來(lái)。出工程圖的過(guò)程，也是檢驗(yàn)三維建模設(shè)計(jì)是否準(zhǔn)確的過(guò)程。通過(guò)工程圖的尺寸可以看出設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)計(jì)尺寸是否正確。如果設(shè)計(jì)尺寸出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以回到三維建模環(huán)境進(jìn)行修改，模型更新后，工程圖中的尺寸也會(huì)隨之更新。

對(duì)于裝配模塊，選擇多個(gè)零件的裝配體工程實(shí)際案例，按照零件間的裝配關(guān)系進(jìn)行裝配，結(jié)合爆炸圖可以觀察拆開(kāi)后的各零件形狀。此外，還可以動(dòng)態(tài)查看裝配體的所有運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)的零部件進(jìn)行干涉檢查和間隙檢測(cè)。通過(guò)SolidWorks三維設(shè)計(jì)軟件能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成大型裝配設(shè)計(jì)，同時(shí)也可以將裝配好的裝配體生成二維裝配圖文件。裝配圖文件能夠清楚展示機(jī)器或部件內(nèi)部的裝配關(guān)系、工作原理、工作狀況、傳動(dòng)路線，是裝配、檢驗(yàn)、安裝時(shí)必要的技術(shù)文件。基于SolidWorks三維設(shè)計(jì)軟件，可以將零件的幾何建模、多個(gè)零件的裝配及裝配圖聯(lián)系起來(lái)，并快速實(shí)現(xiàn)。

對(duì)不同案例的三維設(shè)計(jì)過(guò)程錄制視頻進(jìn)行混合式教學(xué)，并將視頻提供給學(xué)生，可以方便繼續(xù)教育的學(xué)生課后隨時(shí)觀看，合理地利用碎片化時(shí)間，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與消化。這些視頻可以為課程講解提供有效的可視學(xué)習(xí)資料，學(xué)生不僅可以在課程教學(xué)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在課程結(jié)束后持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

3 工程能力培養(yǎng)

繼續(xù)教育學(xué)生由于具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和工作常識(shí)，因此在SolidWorks軟件環(huán)境下進(jìn)行三維設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)?？梢詫⒄n程所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與工作中的問(wèn)題相聯(lián)系，為實(shí)際工作提供更好的解決方案。通過(guò)學(xué)習(xí)SolidWorks三維設(shè)計(jì)軟件，不僅能夠提高學(xué)生的空間想象能力，還有助于提高其解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。筆者結(jié)合課程，主要從以下6方面對(duì)工程能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（1）以機(jī)械行業(yè)需求為指導(dǎo)。在課程實(shí)踐中，以機(jī)械行業(yè)的典型零件和裝配體為例，將制圖理論知識(shí)與先進(jìn)成圖軟件應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際案例強(qiáng)化培訓(xùn)，使學(xué)生具備對(duì)機(jī)械行業(yè)典型零部件進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工程應(yīng)用能力。學(xué)生所做的零件與裝配部件案例分別如圖2和圖3所示。支架類零件和該零件的工程圖分別如圖4和圖5所示，圖5中標(biāo)注了該零件的設(shè)計(jì)尺寸。在根據(jù)三維模型出工程圖時(shí)，學(xué)生遇到的主要難題是使用SolidWorks軟件出工程圖時(shí)會(huì)出現(xiàn)切邊有線的問(wèn)

圖2 零件案例

圖3 裝配部件案例

圖4 支架類零件

圖5 支架工程圖

（2）以工程實(shí)際為抓手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生具備基本的軟件建模能力后，建議他們結(jié)合工作中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出解決方案，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐并重。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜布置工程任務(wù)，將任務(wù)設(shè)計(jì)作為學(xué)習(xí)要素，以典型的扳手、支架和箱體類零件作為任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)象。將基本簡(jiǎn)單形體建模和復(fù)雜曲面建模融入任務(wù)對(duì)象中，從而使前后內(nèi)容實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。

（4）根據(jù)先進(jìn)成圖技術(shù)特點(diǎn)，將整個(gè)軟件分為草圖、簡(jiǎn)單建模、復(fù)雜建模、工程圖及智能裝配5個(gè)部分，將工程案例與其聯(lián)系起來(lái)，突出各部分模塊的主要特點(diǎn)，將三維建模、智能裝配及工程圖出圖串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生可以靈活運(yùn)用這些內(nèi)容，具備基本的自主設(shè)計(jì)能力。

（5）重實(shí)踐。上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)先進(jìn)成圖技術(shù)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，針對(duì)項(xiàng)目案例，讓學(xué)生提前查閱相關(guān)資料，了解案例對(duì)象的產(chǎn)品特點(diǎn)和重難點(diǎn)，在進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行回答，同時(shí)針對(duì)普遍問(wèn)題及時(shí)總結(jié)并提醒，使學(xué)生積累先進(jìn)成圖技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。

（6）在培養(yǎng)學(xué)生工程能力時(shí)，將文化自信、家國(guó)情懷、科學(xué)精神、誠(chéng)信品質(zhì)等課程思政內(nèi)容以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的形式貫穿于課程中，將大國(guó)工匠精神和案例融入學(xué)習(xí)中。這樣使學(xué)生在掌握SolidWorks三維設(shè)計(jì)技術(shù)的同時(shí)，明確工程人才應(yīng)該具備的職業(yè)操守和職業(yè)道德，從而提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)。

4 效果評(píng)價(jià)

為了綜合判定繼續(xù)教育學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力，課程主要題。工程制圖對(duì)于形體相切這種組合方式，明確指出相切位置不畫(huà)線。因此在出工程圖時(shí)，需要選中切邊有線的視圖，點(diǎn)擊右鍵，選擇“切線”，然后選擇“切邊不可見(jiàn)”。從以下3個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定：①平時(shí)作業(yè)，主要是督促學(xué)生按各個(gè)模塊所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，通過(guò)對(duì)各個(gè)模塊的作業(yè)進(jìn)行評(píng)定，教師需在課堂上再次強(qiáng)化學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)；②調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生結(jié)合SolidWorks三維設(shè)計(jì)軟件幾大模塊的特點(diǎn)，寫(xiě)出學(xué)習(xí)后的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)心得及遇到的問(wèn)題，來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合能力；③期末考試，結(jié)合工程實(shí)際評(píng)定學(xué)生的先進(jìn)成圖能力，在考察學(xué)生的讀圖能力和空間想象能力的同時(shí)，還會(huì)考察其對(duì)先進(jìn)成圖能力的熟悉程度。

通過(guò)案例教學(xué)法與混合式教學(xué)相結(jié)合的方式，對(duì)繼續(xù)教育學(xué)生的期末考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，經(jīng)與傳統(tǒng)教學(xué)班比較后發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法與混合式教學(xué)的班級(jí)優(yōu)秀率更高。兩個(gè)班級(jí)成績(jī)對(duì)比的餅形圖如圖6所示，其中，圖6（a）為傳統(tǒng)班級(jí)的成績(jī)百分比，圖6（b）為案例教學(xué)法與混合式教學(xué)的班級(jí)成績(jī)百分比，通過(guò)餅形圖的數(shù)據(jù)可以看出，采用案例教學(xué)法與混合式教學(xué)后的班級(jí)中90～100分的優(yōu)秀學(xué)生百分比明顯高于傳統(tǒng)班級(jí)中90～100分的優(yōu)秀學(xué)生百分比，說(shuō)明案例教學(xué)法與混合式教學(xué)更加適合繼續(xù)教育學(xué)生。

圖6 成績(jī)對(duì)比圖

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)繼續(xù)教育學(xué)生的培養(yǎng)，需要將所學(xué)內(nèi)容與所從事行業(yè)密切聯(lián)系。SolidWorks三維設(shè)計(jì)及應(yīng)用課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力和工程能力，還能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與工作實(shí)際相聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前SolidWorks三維設(shè)計(jì)軟件是在很多行業(yè)使用廣泛的一種先進(jìn)成圖工具，通過(guò)學(xué)習(xí)該軟件可以輔助其他專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)的機(jī)械類課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)案例教學(xué)法與混合式教學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)軟件，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短產(chǎn)品研發(fā)周期，降低成本并提升工作質(zhì)量。