李自納 申笑梅

關(guān)鍵詞：“三農(nóng)”;鄉(xiāng)村振興;人才培育;職業(yè)院校

2021年中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)，要把鄉(xiāng)村建設(shè)擺在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要位置，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織五大振興[1]，從而加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)高效、鄉(xiāng)村宜居宜業(yè)、農(nóng)民富裕富足[2]。

鄉(xiāng)村振興對(duì)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型人才的需求越來越大，職業(yè)院校在鄉(xiāng)村振興發(fā)展中有義不容辭的責(zé)任。因此，各職業(yè)院校要充分發(fā)揮專業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思路，服務(wù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才建設(shè)，助力農(nóng)村發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

新時(shí)代，南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，充分發(fā)揮涉農(nóng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，調(diào)整和制定職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興策略的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作、校地合作、校政合作，多舉措培養(yǎng)高層次農(nóng)村干部隊(duì)伍，全方位加強(qiáng)農(nóng)民技能培訓(xùn)，打造高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍，提高培育效果，助力鄉(xiāng)村振興。

一、構(gòu)建深度融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系

鄉(xiāng)村要想振興，關(guān)鍵在于人才。只有大批量高素質(zhì)人才入駐鄉(xiāng)村，發(fā)揮力量，帶動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展，鄉(xiāng)村才有可能振興，因此，人才振興成為鄉(xiāng)村振興的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)院校是人才匯聚的中心，也是人才培育的主要陣地。要不斷向社會(huì)輸送人才，才能有效改善農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益[3]。隨著農(nóng)業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)技術(shù)型人才的需求量逐漸增多，這就要求高職院校推進(jìn)課程實(shí)用化，傳播實(shí)用的科學(xué)知識(shí)與技術(shù)，滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展需求。南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院根據(jù)農(nóng)村實(shí)際和就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，確保課程實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)有效應(yīng)用到農(nóng)村實(shí)際中，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展培養(yǎng)大批專業(yè)人才。

為滿足農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展需求，南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在課程設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整，不僅開設(shè)農(nóng)村發(fā)展需要的實(shí)用專業(yè)知識(shí)與技能操作，同時(shí)，增加團(tuán)建課程、思政課程、形勢(shì)與政策課程和職業(yè)規(guī)劃課程，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷探索產(chǎn)學(xué)研模式，積極推行工學(xué)交替，實(shí)行“1+1.5+0.5”模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)1年，在企業(yè)實(shí)踐1.5年，在社會(huì)實(shí)踐0.5年。其中，在企業(yè)實(shí)踐1.5年的這段時(shí)間，采用一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐的方式，接觸社會(huì)當(dāng)前最先進(jìn)實(shí)用的技術(shù)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)才干。通過這種培養(yǎng)模式，可使職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生既在專業(yè)知識(shí)與技能操作方面是行家里手，能夠指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，又能在思想上引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民、愛農(nóng)業(yè)，真正做到學(xué)有所知、學(xué)有所成，拉近學(xué)校培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的距離，使其在畢業(yè)后愿意在農(nóng)村廣闊天地奉獻(xiàn)自己的力量，真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程設(shè)置，使課程內(nèi)容更加契合農(nóng)村發(fā)展的需求，具有很好的就業(yè)前景。

同時(shí)，南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院積極落實(shí)國(guó)家高職擴(kuò)招政策，先后錄取村“兩委”干部、新型職業(yè)農(nóng)民、致富能手、退役軍人2000余人。針對(duì)這部分學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行彈性培養(yǎng)模式，即彈性學(xué)制。既定學(xué)制3年，如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有完成學(xué)業(yè)，可適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)制時(shí)間。

在課程學(xué)習(xí)方式上，實(shí)行線上+線下相結(jié)合模式，即同一門課程在線上和線下都有學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置。學(xué)校在線上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置，將本學(xué)期需要學(xué)習(xí)的課程通過學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教師與資源的分配，同時(shí)，在線下定期安排面授課程。期末成績(jī)由線上學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和線下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)按一定比例進(jìn)行計(jì)算。通過這種培養(yǎng)模式，可使學(xué)生理論知識(shí)這一短板得到改善，提高綜合素質(zhì)，使其在實(shí)際工作中發(fā)揮更大能量。

在課程內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，深入開展鄉(xiāng)村振興理論與實(shí)踐研究，重點(diǎn)實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)知識(shí)、管理技能等方面的教育。要培養(yǎng)一批“留得住、用得上、懂經(jīng)濟(jì)、善管理”的農(nóng)村實(shí)用型人才，并注重培養(yǎng)學(xué)生的“四有”精神，即有情懷，要把農(nóng)民當(dāng)親人，要為農(nóng)民謀幸福;有本領(lǐng)，要成為“三農(nóng)”工作行家里手;有擔(dān)當(dāng)，要勇于創(chuàng)新，敢抓敢管;有作為，要主動(dòng)作為，為鄉(xiāng)村謀振興，早日實(shí)現(xiàn)“一村一名大學(xué)生”的培養(yǎng)計(jì)劃。

二、構(gòu)建產(chǎn)教融合育人平臺(tái)，共建優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)

南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)《河南省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，探索產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展之路，建立產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和教育鏈的有效銜接機(jī)制，成立河南省首家康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建設(shè)牧原產(chǎn)業(yè)學(xué)院、一帶一路產(chǎn)業(yè)學(xué)院、正大產(chǎn)業(yè)學(xué)院、想念產(chǎn)業(yè)學(xué)院、防空學(xué)院等十余個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。聯(lián)合招生辦學(xué)，推行訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制、工學(xué)交替、學(xué)分制與彈性學(xué)制、線上線下結(jié)合、線場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)形式，開發(fā)活頁教材，實(shí)行靈活而有質(zhì)量的學(xué)業(yè)考核形式。

康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院由南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院、宛城區(qū)人民政府和南陽市中心醫(yī)院三方強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，通過機(jī)制創(chuàng)新、體制互融，共建混合所有制學(xué)院，旨在通過“政府+高校+企業(yè)”的合作模式，搭建“產(chǎn)學(xué)研用”合作平臺(tái)，發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)職業(yè)教育和康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)提檔升級(jí)，滿足健康養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)對(duì)技能型人才的需求。康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院于2020年開始招生，目前共設(shè)置食品營(yíng)養(yǎng)與健康、指揮健康養(yǎng)老服務(wù)與管理兩個(gè)專業(yè)。康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建成與招生將為鄉(xiāng)村發(fā)展輸入大量醫(yī)護(hù)專業(yè)人才，大大提高鄉(xiāng)村發(fā)展衛(wèi)生條件，為鄉(xiāng)村振興提供健康保障。

牧醫(yī)工程學(xué)院與南陽正大有限公司聯(lián)合成立南陽市動(dòng)物疫病防控實(shí)驗(yàn)室，農(nóng)業(yè)工程學(xué)院組織成立“i科普”科技服務(wù)志愿隊(duì)，由數(shù)十位專家教授組成的科技特派員服務(wù)團(tuán)隊(duì)廣泛參與南陽市百名人才進(jìn)百企、千名科技人員包千村、精準(zhǔn)扶貧和校地校企校政合作等活動(dòng)，為企業(yè)和農(nóng)民朋友傳經(jīng)送寶、答疑解惑，用貼心的科技服務(wù)為農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富插上騰飛的翅膀。

三、開展基層干部能力提升培訓(xùn)

南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院依托南陽鄉(xiāng)村干部學(xué)院和鄉(xiāng)村振興學(xué)院，陸續(xù)舉辦四期鄉(xiāng)村書記大講壇，開展南陽市新招錄公務(wù)員的初任培訓(xùn)，完成村干部學(xué)歷素質(zhì)提升培訓(xùn)，承辦11期新任村（社區(qū)） 黨組織書記、主任、監(jiān)委主任培訓(xùn)等，并先后對(duì)1000余名鄉(xiāng)村書記、400多名公務(wù)員和1200余名新任村（社區(qū)） 黨組織書記、主任、監(jiān)委主任進(jìn)行以脫貧攻堅(jiān)、“四議兩公開”、全域黨建、基層治理、農(nóng)村電商等為主題的專項(xiàng)培訓(xùn)。

其中，“四議兩公開”工作法和全域黨建是基層干部做好工作的重要法寶。為健全村黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的議事決策機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，應(yīng)建立健全村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)，村級(jí)重大事項(xiàng)決策實(shí)行“四議兩公開”工作法。全域黨建是基層干部干事創(chuàng)業(yè)的“金鑰匙”，就是在多方合作的改革發(fā)展實(shí)踐一線實(shí)施黨組織和工作覆蓋。從歷史脈絡(luò)上看，全域黨建是黨在建設(shè)階段必須探索的一種形式;從理論邏輯上看，全域黨建是加強(qiáng)基層黨建系統(tǒng)性、整體性建設(shè)的內(nèi)在要求;從現(xiàn)實(shí)需求來看，全域黨建是破解新時(shí)期黨建工作難題的有力抓手。

授課教師、專家包括脫貧攻堅(jiān)以及生產(chǎn)管理一線的優(yōu)秀村黨支部書記、優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記、優(yōu)秀縣長(zhǎng)書記、全域黨建典型代表、高校教師、行業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)、電商經(jīng)濟(jì)專家團(tuán)隊(duì)等，既有政策解讀，又有經(jīng)驗(yàn)分享，還有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，上課形式多樣，授課內(nèi)容豐富，將當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)進(jìn)行傳授，將已初見成效的鄉(xiāng)村建設(shè)優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，可有效提高基層干部政策理論水平和工作能力，成為鄉(xiāng)村干部能力素質(zhì)提升的“加油站”。

四、培育干事創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)農(nóng)民

南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院立足河南省新型職業(yè)農(nóng)民培育基地，憑借雄厚的師資和管理服務(wù)能力，對(duì)職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)。每年組織300人次的農(nóng)民培訓(xùn)，分三期進(jìn)行，每期100人，培養(yǎng)模式采用線下面授12天，線上授課3天，總計(jì)15天的培訓(xùn)。培訓(xùn)主要講解重點(diǎn)農(nóng)作物的種植技術(shù)，參觀考察典型種植基地，將新技術(shù)手把手進(jìn)行傳授，讓參加培訓(xùn)的農(nóng)民通過培訓(xùn)開闊思路、增強(qiáng)技術(shù)，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)添磚加瓦，同時(shí)，還能提高農(nóng)民收入，持續(xù)為農(nóng)業(yè)發(fā)展輸入高質(zhì)量人才。

在培訓(xùn)后，農(nóng)學(xué)專家和服務(wù)人員可利用雙休日、寒暑假和農(nóng)閑時(shí)節(jié)向農(nóng)民傳授新知識(shí)、新技術(shù)，提高農(nóng)民的生產(chǎn)和管理技能，服務(wù)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，可組織專家講師團(tuán)隊(duì)定期開展跟蹤服務(wù)和送技下鄉(xiāng)活動(dòng)，深入田間地頭進(jìn)行“一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

通過培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、模式、框架、經(jīng)營(yíng)管理等有進(jìn)一步認(rèn)知，為學(xué)員創(chuàng)業(yè)和發(fā)展提供新思路。南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院累計(jì)培訓(xùn)和指導(dǎo)農(nóng)民4000 人次，培養(yǎng)了一支“有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理”的高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍，提高農(nóng)村基層勞動(dòng)技能和就業(yè)能力，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提升和農(nóng)民增收致富做出貢獻(xiàn)。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工程長(zhǎng)、任務(wù)重、意義大，要想實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興需要大量高素質(zhì)人才。職業(yè)院校是我國(guó)社會(huì)教育的重要組成部分，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才保障基地[4]。因此，各職業(yè)院校要充分發(fā)揮在職業(yè)辦學(xué)和技術(shù)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，不斷完善職業(yè)教育和涉農(nóng)人才培養(yǎng)內(nèi)容，加大人才培養(yǎng)力度，探索更多人才培養(yǎng)模式，要敢于嘗試、大膽創(chuàng)新。尤其要大量培養(yǎng)涉農(nóng)人才，推動(dòng)基層農(nóng)技推廣體系建設(shè)，創(chuàng)新發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興提供更多人才保障，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，繪制壯美的鄉(xiāng)村振興畫卷。