趙佳音 劉少文 陳 楊 柏 洋

（黑龍江東方學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150066）

新聞學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求，決定了新聞學(xué)的教學(xué)必須遵循產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的思路，人才培養(yǎng)模式必須密切聯(lián)系業(yè)界，緊密結(jié)合當(dāng)下的媒介發(fā)展現(xiàn)狀。產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)向下的新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的改革核心，即強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和技能型新聞人才的培養(yǎng)。

國(guó)內(nèi)各大高校的新聞學(xué)人才培養(yǎng)模式，都存在著理論課程多，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少，學(xué)生的動(dòng)手能力不足，業(yè)務(wù)水平較低，理論實(shí)踐和就業(yè)無(wú)法緊密銜接的問(wèn)題。此外，隨著新媒體的影響力日益增加，研究界和業(yè)界之間的聯(lián)系越發(fā)緊密，新聞學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式、教學(xué)方法研究亟需完善。

一、密切聯(lián)系業(yè)界是產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)向下教學(xué)改革的重點(diǎn)

新聞學(xué)學(xué)科特性和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的導(dǎo)向，決定了新聞學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須加大和業(yè)界的聯(lián)系。新聞學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，理論性教學(xué)要服從應(yīng)用實(shí)踐和業(yè)務(wù)實(shí)際需求，教學(xué)改革必須以產(chǎn)業(yè)形態(tài)為導(dǎo)向，以業(yè)界需要為指向，以行業(yè)特點(diǎn)為核心，有的放矢地培養(yǎng)具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的專業(yè)人才。

密切聯(lián)系業(yè)界的人才培養(yǎng)方針體現(xiàn)在各門專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中。新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)用型課程如新聞采訪學(xué)、新聞寫作學(xué)、新聞攝影學(xué)、新聞播音學(xué)、新聞編輯學(xué)等，需要根據(jù)業(yè)界特點(diǎn)，加大實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在校內(nèi)即能獲得大量有效的系統(tǒng)訓(xùn)練。此外，新聞學(xué)專業(yè)的延伸性課程，如廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、新媒體新聞等，也需要密切和業(yè)界的聯(lián)系，獲取業(yè)界第一手的行業(yè)動(dòng)態(tài)，才能及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

尤其是當(dāng)下新媒體時(shí)代，媒介發(fā)展極其迅速，媒介變化非常復(fù)雜，新聞學(xué)理論內(nèi)容的演進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容都有著巨大的革新式的變化。密切聯(lián)系業(yè)界，就是要獲得最新最快的業(yè)界動(dòng)態(tài)信息，以隨時(shí)指導(dǎo)教學(xué)，讓教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，有更堅(jiān)實(shí)的落腳點(diǎn)和更明確的針對(duì)性。

產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)向下的教學(xué)改革也體現(xiàn)在學(xué)界和業(yè)界對(duì)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的共同培養(yǎng)過(guò)程中。新媒體時(shí)代的媒介融合速度和趨勢(shì)，勢(shì)必要求該專業(yè)的人才培養(yǎng)思路和模式快速轉(zhuǎn)變更新，從以學(xué)界為主，變成學(xué)界和業(yè)界共同培養(yǎng)，從以校園為主變成校園和媒體聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)，就是深入業(yè)界的實(shí)訓(xùn)。產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)向下的教學(xué)改革，要求從人才培養(yǎng)模式上入手，把業(yè)界的訓(xùn)練環(huán)節(jié)納入教學(xué)方案之中，讓學(xué)生深入業(yè)界實(shí)習(xí)，掌握應(yīng)用技能，提高業(yè)務(wù)能力。值得一提的是，由于媒介的快速發(fā)展和變化，傳統(tǒng)媒介和新媒體的融合演進(jìn)，不同媒介之間的聯(lián)系空前增強(qiáng)，新聞學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)要求也在轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)媒介對(duì)新聞從業(yè)者的業(yè)務(wù)能力要求比較單一，新媒體時(shí)代媒介融合發(fā)展，要求新聞從業(yè)人員具備多元化、全方位的業(yè)務(wù)能力，這也要求產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)要適應(yīng)新媒體的行業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生媒介融合業(yè)態(tài)下的全面業(yè)務(wù)能力。

二、人才培養(yǎng)模式的核心在于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)

新聞學(xué)人才培養(yǎng)模式要符合新媒體時(shí)代的要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)在高校教學(xué)過(guò)程中的作用。實(shí)踐教學(xué)是新聞理論和新聞業(yè)務(wù)結(jié)合的橋梁，需要有針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性等特點(diǎn)。“實(shí)踐環(huán)節(jié)包括專業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，但是由于我國(guó)校內(nèi)媒體專業(yè)度參差不齊，這類實(shí)踐大多依賴校外媒體?！盵1]

第一，新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要針對(duì)具體的媒介特點(diǎn)和業(yè)務(wù)能力開展。新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中需要針對(duì)不同的媒介特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生不同的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，新媒體時(shí)代媒介融合加速，傳統(tǒng)媒介和新媒介的傳播手段、傳輸方式和傳播符號(hào)互相補(bǔ)充。在報(bào)社工作的新聞從業(yè)者也需要在鏡頭前播報(bào)，在網(wǎng)絡(luò)工作的新聞工作者亦需要掌握傳統(tǒng)采寫編評(píng)技能。從總體上而言，對(duì)新聞工作者的業(yè)務(wù)能力要求趨向全面化、系統(tǒng)化、立體化，這也要求教學(xué)過(guò)程中要凸顯實(shí)踐改革內(nèi)容，符合業(yè)界最新要求。

第二，實(shí)踐教學(xué)改革需要具備很強(qiáng)的實(shí)用性和指向性。在教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中，須根據(jù)不同門類課程和不同媒介特點(diǎn)，系統(tǒng)研究實(shí)踐內(nèi)容：斟酌實(shí)踐內(nèi)容，避免內(nèi)容確實(shí)和不同門類課程授課過(guò)程中的內(nèi)容重復(fù)；探討實(shí)踐教學(xué)方式，最大限度地在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的操作能力，強(qiáng)化技能訓(xùn)練；籌備實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，高校教學(xué)模擬媒體采制新聞的過(guò)程。

第三，實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)有可操作性行和現(xiàn)實(shí)性。實(shí)踐教學(xué)需要能夠和業(yè)界最大限度的對(duì)接，可以通過(guò)在校期間的新聞實(shí)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練兩個(gè)方面完成訓(xùn)練。實(shí)習(xí)是新聞學(xué)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，也是提升學(xué)生新聞業(yè)務(wù)的重要手段和方法，應(yīng)合理設(shè)置實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，讓實(shí)習(xí)和課程教學(xué)中的實(shí)踐相結(jié)合。

實(shí)踐教學(xué)是新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)會(huì)在實(shí)習(xí)就業(yè)過(guò)程中，讓學(xué)生和新聞單位無(wú)縫對(duì)接，最終提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)率。

三、教學(xué)改革需要增加應(yīng)用性技術(shù)性課程

媒介融合導(dǎo)致新聞業(yè)界對(duì)從業(yè)人員的技能要求凸顯，而且對(duì)全能型新聞從業(yè)者的需求量空前增加。高校新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)，需要既具備傳統(tǒng)媒體所要求的新聞技能，又具備新媒體的技術(shù)操作能力，甚至是跨媒介的技術(shù)能力?；诖?，高校新聞學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)增加應(yīng)用性技術(shù)性課程，讓學(xué)生接受過(guò)硬的技術(shù)訓(xùn)練?！霸诋?dāng)下，‘新聞傳播+技術(shù)’的人才最為稀缺，既懂新聞傳播學(xué)，又懂計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)挖掘、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析的人才，是媒體急需的?！盵2]

以新聞學(xué)門類下的廣播電視學(xué)為例，教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，近年有了廣播電視編導(dǎo)、廣播電視工程、廣播電視技術(shù)、聲像工程技術(shù)、新聞采編與制作、影視編導(dǎo)等專業(yè)方向。與此同時(shí)，《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見(jiàn)》也提出，“大力發(fā)展超高清節(jié)目直播、沉浸式視頻、云轉(zhuǎn)播應(yīng)用，以及數(shù)字創(chuàng)意、網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)、數(shù)字出版、數(shù)字娛樂(lè)、線上演播等產(chǎn)業(yè)?！敝醒腚娨暸_(tái)提出“5G+4K+AI”的戰(zhàn)略思路，建設(shè)以“央視頻”為品牌的視聽(tīng)新媒體旗艦。這都意味著對(duì)新聞學(xué)專業(yè)人才的技術(shù)能力有了更高更全的訴求。

首先，新聞學(xué)專業(yè)增加技術(shù)性內(nèi)容，包括增加新技術(shù)門類的課程?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代媒介融合過(guò)程中的新聞制作，要求學(xué)生掌握多種計(jì)算機(jī)使用技能，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，要求新聞從業(yè)者具備數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)敘事的能力，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步推進(jìn)，新媒體新聞深入社會(huì)生活中，網(wǎng)絡(luò)采訪、視頻新聞、網(wǎng)頁(yè)制作、新媒體策劃運(yùn)營(yíng)等，也成為新聞學(xué)專業(yè)人才亟須具備的素養(yǎng)。媒介融合的環(huán)境下，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持完成新聞采訪和新媒體新聞制作，已經(jīng)是業(yè)界和學(xué)界都需要重視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

其次，新聞學(xué)專業(yè)需在課程設(shè)置中增加技術(shù)性訓(xùn)練的內(nèi)容。基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)包括剪輯技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、AR技術(shù)、VR技術(shù)等；包括各類軟件的使用和新聞制作，如：Adobe Premiere、Audition、Adobe After Effects、方正飛騰等軟件；還包括各類利用技術(shù)進(jìn)行的新聞制作H5制作、音視頻新聞制作、微電影制作等。技術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容增加，能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新媒體業(yè)態(tài)環(huán)境，提高學(xué)生的技術(shù)業(yè)務(wù)能力。

四、重視實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)，建立工作室

產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)向下的新聞學(xué)教學(xué)改革需要完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，建立一個(gè)具備多種業(yè)務(wù)訓(xùn)練能力的較為完備的實(shí)驗(yàn)室，并重視實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，是課堂理論教學(xué)的延伸，也是學(xué)生進(jìn)入新聞單位實(shí)習(xí)之前最重要的鍛煉場(chǎng)所，重視實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)，意味著需要加大實(shí)踐力度，理論密切聯(lián)系實(shí)際，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，全方位鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)技能。以往的新聞學(xué)專業(yè)，或是實(shí)驗(yàn)室欠缺，或是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)課程設(shè)置不充分，不能很好地利用實(shí)驗(yàn)室環(huán)境鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。在媒介融合、產(chǎn)學(xué)研一體化的當(dāng)下，新聞學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程中，帶有較強(qiáng)專業(yè)性的課程大部分需要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行訓(xùn)練，如視頻剪輯、網(wǎng)頁(yè)編輯、圖片制作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、新媒體采編等。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)也能夠讓學(xué)生具備扎實(shí)的技術(shù)操作能力，可以在完成課業(yè)之余，參加各級(jí)各類新聞比賽，甚至可以獨(dú)立完成符合媒介要求的高質(zhì)量新聞作品。

在此基礎(chǔ)之上，整合多個(gè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和人員，建立工作室制度，也是新聞學(xué)專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)向下的教學(xué)改革重點(diǎn)。Studio（工作室）在新聞學(xué)業(yè)界是指由一個(gè)或多個(gè)新聞從業(yè)人員組成的可以共同制作某類型新聞產(chǎn)品的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，有的工作室是媒體內(nèi)部的獨(dú)立單元，可以完成質(zhì)量較高且具有一定完整性的新聞采制工作。在高校新聞學(xué)教學(xué)過(guò)程中，工作室是指能夠整合學(xué)生，并供學(xué)生集體完成某類新聞作品的綜合性實(shí)驗(yàn)室，具備多個(gè)實(shí)驗(yàn)室的功能，能夠滿足學(xué)生制作多種新聞產(chǎn)品的硬件和軟件要求。在教學(xué)過(guò)程中，能夠配合課程內(nèi)容，讓學(xué)生加以充分的新聞業(yè)務(wù)訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)之外，也可以充分發(fā)揮學(xué)生在新媒體環(huán)境中采制新聞的積極性和主動(dòng)性，給他們的新聞采制、廣告創(chuàng)意及制作、視頻拍攝剪輯、數(shù)字新聞制作等新媒體新聞制作以物質(zhì)上和環(huán)境上的保障。

工作室是實(shí)驗(yàn)室的延伸和發(fā)展，工作室的建立需要在較為成熟的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革基礎(chǔ)之上，工作室也能夠進(jìn)一步推進(jìn)新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革。

基于以上新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)思路，筆者認(rèn)為，在媒介融合的業(yè)態(tài)環(huán)境中，產(chǎn)學(xué)研一體化的新聞學(xué)教學(xué)改革需要加大實(shí)踐力度，提高實(shí)踐教學(xué)比重，建立實(shí)驗(yàn)室及工作室，完善配套設(shè)施，才能適應(yīng)時(shí)代需求，為業(yè)界培養(yǎng)更好的新聞從業(yè)人員。