吳 穎,段林杰

(武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,湖北 武漢 430074)

1 引言

世界文明轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)也是中國(guó)新型城鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)的背景是以最初的農(nóng)耕文明時(shí)代向工業(yè)文明時(shí)代再向生態(tài)文明時(shí)代轉(zhuǎn)型。這其中的內(nèi)涵是以自然為中心到以物質(zhì)為中心再到以文化為中心的最終趨同。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院立足高校，廣泛尋求與社會(huì)相關(guān)單位和各級(jí)鄉(xiāng)村政府的合作，建立城市需求與鄉(xiāng)村需求的快捷有效的鏈接，挖掘其中的商業(yè)價(jià)值，讓農(nóng)民與城市居民深度參與，共創(chuàng)共享，各取所需，以求達(dá)到惠及農(nóng)民，改善農(nóng)村環(huán)境，鄉(xiāng)村滋養(yǎng)城市，教育反哺鄉(xiāng)村的目的。學(xué)生經(jīng)過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式后，可以從農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的品牌策劃，直播電商，社交電商等技術(shù)對(duì)農(nóng)村本地人進(jìn)行的服務(wù)培訓(xùn)，可以農(nóng)村產(chǎn)品進(jìn)行品牌包裝設(shè)計(jì)，利用互聯(lián)網(wǎng)渠道，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析掌握品牌的價(jià)值，再利用數(shù)字化技術(shù)以及分析將結(jié)果反饋給生產(chǎn)商和供應(yīng)服務(wù)鏈，從而精準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)提高消費(fèi)者體驗(yàn)感，進(jìn)而提高農(nóng)產(chǎn)品溢價(jià)。驅(qū)動(dòng)進(jìn)行鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)新型農(nóng)業(yè)生態(tài)文明的新發(fā)展。

為了更好地利用高校資源服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)，藝術(shù)學(xué)院提出重點(diǎn)打造"一軸兩翼"的鄉(xiāng)建文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)平臺(tái)，以"一鄉(xiāng)一品"的優(yōu)質(zhì)農(nóng)幅產(chǎn)品的品牌開(kāi)發(fā)為主軸(一軸)，以鄉(xiāng)村農(nóng)事體驗(yàn)、鄉(xiāng)村民宿旅居及互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)推廣、鄉(xiāng)建課程培訓(xùn)為動(dòng)能(兩翼)，助力農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)產(chǎn)品的增值服務(wù)。挖掘農(nóng)村綠色資源并進(jìn)行品牌的設(shè)計(jì)與包裝，附予其應(yīng)有的附加值，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多渠道，滿(mǎn)足城市人對(duì)綠色產(chǎn)品的強(qiáng)大消費(fèi)需求。

2 新型城鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)大背景

從國(guó)家戰(zhàn)略層次看，2019年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系的意見(jiàn)》提出，建立城鄉(xiāng)教育資源均衡配置機(jī)制。優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，建立以城帶鄉(xiāng)、整體推進(jìn)、城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展的義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制。為此，國(guó)家在政策層面從觀念、機(jī)制、參與度與可持續(xù)等不同角度進(jìn)行了探索與實(shí)踐，以尋得有效的實(shí)施工具和方法積極推動(dòng)城鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)，徹底突破城市和鄉(xiāng)村的二元社會(huì)狀態(tài)，做到城市與鄉(xiāng)村資源與文化的有機(jī)循環(huán)，推動(dòng)城鄉(xiāng)一元社會(huì)的跨越。從根本上解決農(nóng)民貧困和城市健康的問(wèn)題。

其次，在當(dāng)今時(shí)代，更是讓我國(guó)相對(duì)初級(jí)的生產(chǎn)方式和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)面臨巨大挑戰(zhàn)，出口貿(mào)易深受影響，未來(lái)可以預(yù)見(jiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)將被迫轉(zhuǎn)成以國(guó)內(nèi)生產(chǎn)為主的內(nèi)循環(huán)模式，而在這個(gè)趨勢(shì)下又勢(shì)必造成城鄉(xiāng)融合，促進(jìn)城鄉(xiāng)循環(huán)。

3 新型城鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)面臨的問(wèn)題

(1)隨著城市化進(jìn)程不斷深入，農(nóng)村文化資源、人力資源，金融資源及信息等資源不斷被抽離，造成城鄉(xiāng)資源的不平衡，工業(yè)化趨勢(shì)引導(dǎo)下的物質(zhì)發(fā)展主義加劇了城鄉(xiāng)一元社會(huì)的修復(fù)難度，造成城鄉(xiāng)融合難度重重。

(2)在鄉(xiāng)村，人才貧困是根源。中國(guó)現(xiàn)有高等教育中沒(méi)有鄉(xiāng)村建設(shè)教育。中國(guó)教育中等技術(shù)人才全部為企業(yè)服務(wù)。以村民為對(duì)象的農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀為他們普遍缺乏專(zhuān)業(yè)技能。缺乏銷(xiāo)售策略，缺乏宣傳手段，缺乏銷(xiāo)售技巧比如通過(guò)爆款引流到自己商鋪和跟著感覺(jué)走，自生自滅兩級(jí)銷(xiāo)售模式分化嚴(yán)重[1，2]。因此對(duì)鄉(xiāng)村需要高職對(duì)其開(kāi)展人才培育精細(xì)化教育服務(wù)，重點(diǎn)開(kāi)展差異化的網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售技能培訓(xùn)等服務(wù)。向農(nóng)村產(chǎn)業(yè)輸入人才或者培訓(xùn)人才是高職教育的責(zé)任和義務(wù)。

(3)農(nóng)村空心化問(wèn)題十分突出?！懊利愢l(xiāng)村建設(shè)”和“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”提出的時(shí)代背景是大量農(nóng)民外出務(wù)工的時(shí)代，隨著中國(guó)城市化和市場(chǎng)化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的家庭支持和社區(qū)支持解體，農(nóng)村空心化和農(nóng)村的衰敗呈加劇趨勢(shì)。農(nóng)村現(xiàn)在是只有留守老人和留守兒童在村子的時(shí)代。而對(duì)農(nóng)村民生問(wèn)題的調(diào)查目前研究成果豐富，現(xiàn)象描述準(zhǔn)確，但應(yīng)對(duì)研究多，機(jī)制研究少，缺乏社會(huì)學(xué)中的觀察視角，導(dǎo)致農(nóng)村民生問(wèn)題的解決缺乏持續(xù)性和效率。

(4)農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)目前尚沒(méi)有形成全部數(shù)字化，在廣大農(nóng)村地區(qū)，以平臺(tái)商家為主要在線銷(xiāo)售形式的農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民仍然較少。 它顯示出從東到中西部逐漸減少的趨勢(shì)，這與我國(guó)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展中當(dāng)前的地區(qū)差異是一致的[3]。在整個(gè)農(nóng)業(yè)行業(yè)的數(shù)字化和品牌互動(dòng)過(guò)程中可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析得出品牌在消費(fèi)者的地位，同時(shí)提高服務(wù)質(zhì)量以及評(píng)估產(chǎn)業(yè)的投入和產(chǎn)出比，使得政府可以更加關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品的區(qū)域公用品牌的效應(yīng)，從而帶動(dòng)和扶持區(qū)域內(nèi)的農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)。提高農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格。

4 解決新型城鄉(xiāng)生態(tài)不平衡的建議

4.1 建議政府均衡資源配置，推動(dòng)職業(yè)教育深度參與鄉(xiāng)村的建設(shè)工作

城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙。 它主要表現(xiàn)在兩種不同的資源分配系統(tǒng)中，即城鄉(xiāng)之間的戶(hù)籍壁壘和城鄉(xiāng)居民之間的收入差距。因此建議政府立足于資源平衡的角度，推動(dòng)職業(yè)教育深度參與鄉(xiāng)村的建設(shè)工作。把智力資源，人力資源，信息資源，政策資源等用于農(nóng)村建設(shè)，為高校資源下鄉(xiāng)謀求城鄉(xiāng)共同發(fā)展提供基本條件。

4.2 建議重塑教育發(fā)展觀，突破現(xiàn)有框架制度

教育領(lǐng)域城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距上。 要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的深度融合，就必須打破城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)的制度瓶頸。 一方面，有必要改革教育以外的戶(hù)籍制度，財(cái)務(wù)制度和責(zé)任制。 一方面改革教育以?xún)?nèi)的管理運(yùn)行機(jī)制以及評(píng)估系統(tǒng)[4]。

4.3 建議用數(shù)字化和品牌化提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價(jià)格、構(gòu)建數(shù)字化商業(yè)生態(tài)

農(nóng)產(chǎn)品不僅要形成區(qū)域公用品牌，還要利用數(shù)字化實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、加工、物流、銷(xiāo)售、全鏈路打通。構(gòu)建數(shù)字化商業(yè)生態(tài)[5]。其生態(tài)模式為最內(nèi)核為買(mǎi)家、賣(mài)家以及電商平臺(tái)，第二層為以數(shù)字技術(shù)為主的支付，物流，營(yíng)銷(xiāo)。第三層為政府、高校以及行業(yè)協(xié)會(huì)不斷為數(shù)字化商業(yè)生態(tài)進(jìn)行智力輸出。

5 新型城鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索-以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例

5.1 打造"一軸兩翼"的鄉(xiāng)建文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)平臺(tái)

重點(diǎn)打造"一軸兩翼"的鄉(xiāng)建文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)平臺(tái)，以"一鄉(xiāng)一品"的優(yōu)質(zhì)農(nóng)幅產(chǎn)品的品牌開(kāi)發(fā)為主軸(一軸)，以鄉(xiāng)村農(nóng)事體驗(yàn)、鄉(xiāng)村民宿旅居及互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)推廣、鄉(xiāng)建課程培訓(xùn)為動(dòng)能(兩翼)，助力農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)產(chǎn)品的增值服務(wù)。挖掘農(nóng)村綠色資源并進(jìn)行品牌的設(shè)計(jì)與包裝，附予其應(yīng)有的附加值，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多渠道，滿(mǎn)足城市人對(duì)綠色產(chǎn)品的強(qiáng)大消費(fèi)需求。利用設(shè)計(jì)平臺(tái)參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，挖掘地方文化并融入鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)及民宿改建，拓展對(duì)城市人節(jié)假日的農(nóng)事體驗(yàn)、鄉(xiāng)旅、戶(hù)外、親子等活動(dòng)的服務(wù)范圍。同時(shí)對(duì)農(nóng)民及相關(guān)人員提供民宿服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、文化藝術(shù)等方面的職業(yè)培訓(xùn)，為農(nóng)民的深度參與提供保障。文創(chuàng)及鄉(xiāng)旅服務(wù)等是載體，農(nóng)村環(huán)境及農(nóng)副產(chǎn)品文創(chuàng)的增值是核心。以電子商務(wù)作為發(fā)展起點(diǎn)，形成品牌效應(yīng)，為農(nóng)業(yè)增值服務(wù)增加提供利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)造社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

5.2 從課程構(gòu)建到教學(xué)實(shí)施與鄉(xiāng)村建設(shè)深度融合

5.2.1 共同制定培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)施新型農(nóng)業(yè)生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略需要大量的農(nóng)村數(shù)字化人才和品牌建設(shè)人才。 這種自上而下的人才需求將不可避免地對(duì)學(xué)生來(lái)源和人才培養(yǎng)方法產(chǎn)生影響。 為了培養(yǎng)農(nóng)村品牌設(shè)計(jì)和數(shù)字化人才，學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系，課程設(shè)置，社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)環(huán)節(jié)，基于農(nóng)村問(wèn)題的教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革，突破原有的教學(xué)模式， 建立合適的農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)和品牌建設(shè)的教學(xué)框架，培訓(xùn)了大量的農(nóng)村規(guī)劃師和品牌建設(shè)者。

5.2.2 構(gòu)建知識(shí)模塊、突出能力培養(yǎng)

5.2.2.1 圍繞生涯規(guī)劃，彰顯專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家到校參加“談石齋”系列講座，多次邀請(qǐng)楚天技能名師到校開(kāi)展“新鄉(xiāng)村崛起”系列講座，從對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)知到實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑進(jìn)行分享體會(huì)與案例分享。

5.2.2.2 校企深度融合，院企行業(yè)三方協(xié)同育人

楚天技能名師到武職藝術(shù)學(xué)院參與教學(xué)改革，指導(dǎo)教師骨干編寫(xiě)人才培養(yǎng)計(jì)劃以及課程大綱。建立校企行業(yè)深度融合理事會(huì)長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮校企聯(lián)合等協(xié)同育人資源，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合。

5.2.2.3 構(gòu)建項(xiàng)目課程課程體系實(shí)踐教學(xué)體系

對(duì)于生態(tài)文明品牌建設(shè)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)， 利用多年項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，突出學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用完成人才培養(yǎng)。主要從以下幾個(gè)路徑進(jìn)行課程設(shè)計(jì)：一是讓產(chǎn)品附加情感，讓學(xué)生在課程體驗(yàn)中獲得真實(shí)情感，從而提升產(chǎn)品的附加值；二是立足職業(yè)院校，職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)明顯，設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足服務(wù)農(nóng)戶(hù)的社會(huì)培訓(xùn)課程，讓當(dāng)?shù)厝丝梢詤⒓臃?wù)培訓(xùn)從而提高產(chǎn)品效益；三是讓設(shè)計(jì)直接服務(wù)農(nóng)戶(hù)的平臺(tái)，減少中間商，從而使品牌運(yùn)營(yíng)成本最大化；四是擁有高校設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，最大的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)的人力資源，性?xún)r(jià)比高。

5.3 推動(dòng)農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)，廣泛打造新的鄉(xiāng)村骨干

2018 年 6 月，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好 2018 年新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的通知》要求把培育新型職業(yè) 農(nóng)民作為強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐的重要途徑。從目前實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中存在農(nóng)民培訓(xùn)理念更新較慢，農(nóng)民培育平臺(tái)不夠完善，培養(yǎng)保障體系支撐力度不夠等問(wèn)題。解決辦法為以高校為牽頭，搭建多方聚力，共擔(dān)責(zé)任，強(qiáng)化培育平臺(tái)建設(shè)。更新理念，明確目標(biāo)，完善管理服務(wù)體系。推動(dòng)農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)，廣泛打造新的鄉(xiāng)村骨干，為新型城鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)“造血”。

6 結(jié)語(yǔ)

在新型城鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)人才培養(yǎng)模式探索中，需要培養(yǎng)大量復(fù)合型人才，這些人才除了有專(zhuān)業(yè)技能還要能夠與自然和諧相處，在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中樹(shù)立生態(tài)環(huán)保意識(shí)，注重保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，并且積極參與實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，積極推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化生態(tài)文明建設(shè)。以此為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于"一軸兩翼″文創(chuàng)平臺(tái)的新型城鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，凸顯學(xué)生發(fā)展主體地位。為促進(jìn)湖北省內(nèi)城鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)快速發(fā)展，為省內(nèi)經(jīng)濟(jì)騰飛做貢獻(xiàn)。