文/李暢（湖北中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院）

隨著當(dāng)今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以大數(shù)據(jù)、AI人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈以及物聯(lián)網(wǎng)等為代表的“大智移云物”技術(shù)正在很多行業(yè)中掀起巨大的變革，而我們的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)也不可避免地受到了這一最新技術(shù)潮流的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)院”和“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)管理”均成為了這個(gè)時(shí)代的潮流風(fēng)向。

在中醫(yī)藥方面，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》，該意見強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谶M(jìn)行中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的過程中，必須強(qiáng)化中醫(yī)思維培養(yǎng)，改革中醫(yī)藥院校教育，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化中醫(yī)藥專業(yè)主體地位，提高中醫(yī)類專業(yè)經(jīng)典課程比重，開展中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試，建立早跟師、早臨床學(xué)習(xí)制度。并且需要通過學(xué)科?？平ㄔO(shè)、重大科研平臺(tái)建設(shè)和重大項(xiàng)目實(shí)施等，培養(yǎng)造就一批高水平中醫(yī)臨床人才和多學(xué)科交叉的中醫(yī)藥創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才，支持組建一批高層次創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高層次復(fù)合型中醫(yī)藥人才，這里面也包括復(fù)合型的中醫(yī)藥管理人才。

在中醫(yī)藥管理方面，該意見強(qiáng)調(diào)：我們一方面需要以臨床價(jià)值為導(dǎo)向，以中醫(yī)優(yōu)勢服務(wù)、特色服務(wù)為重點(diǎn)，加大政策支持力度，完善中醫(yī)藥醫(yī)療服務(wù)管理機(jī)制；另一方面需要完善中醫(yī)藥工作跨部門協(xié)調(diào)機(jī)制，強(qiáng)化國務(wù)院中醫(yī)藥工作部際聯(lián)席會(huì)議辦公室統(tǒng)籌職能，協(xié)調(diào)做好中藥發(fā)展規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)制定、質(zhì)量管理等工作，促進(jìn)中醫(yī)中藥協(xié)調(diào)發(fā)展。各級(jí)衛(wèi)生健康、藥品監(jiān)督管理等各相關(guān)部門要堅(jiān)持中西醫(yī)并重，制定實(shí)施中醫(yī)藥相關(guān)政策措施要充分聽取并吸納中醫(yī)藥主管部門意見。完善中醫(yī)藥服務(wù)監(jiān)管機(jī)制。依據(jù)中醫(yī)藥法有關(guān)規(guī)定建立健全中醫(yī)藥管理體系，省市縣都要明確承擔(dān)中醫(yī)藥管理職能的機(jī)構(gòu)，合理配置人員力量。這一系列的政策建議說明，當(dāng)前我國對(duì)于既擁有一定的中醫(yī)思維，了解中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，又擁有管理類學(xué)科背景，擁有現(xiàn)代化的管理知識(shí)與技能，能夠協(xié)調(diào)完善中醫(yī)藥管理機(jī)制、適應(yīng)當(dāng)前“大智移云物”時(shí)代技術(shù)發(fā)展需求的復(fù)合型中醫(yī)藥管理人才具有極大的需求。這意味著，身為中醫(yī)藥高校管理類專業(yè)的教師，我們必須思考在當(dāng)前“大智移云物”的時(shí)代技術(shù)背景下，如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的中醫(yī)藥管理人才為中醫(yī)藥的傳承創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)。同時(shí)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也使得當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理及會(huì)計(jì)發(fā)生了重大變革，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)逐步邊緣化，更適應(yīng)信息化時(shí)代的從企業(yè)全局視角出發(fā)的將業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)合二為一的大會(huì)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。

我們嘗試將這種業(yè)財(cái)融合的理念引入我們的中醫(yī)藥管理人才的培養(yǎng)之中，創(chuàng)新性地著力培養(yǎng)能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展，懂業(yè)務(wù)的同時(shí)還懂財(cái)務(wù)，能夠?qū)C(jī)構(gòu)或者企業(yè)的業(yè)務(wù)流、資金流、信息流三者整合起來，并妥善利用相關(guān)信息和數(shù)據(jù)提升機(jī)構(gòu)或者企業(yè)的績效及管理水平的中醫(yī)藥管理人才。

一、中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇

（一）中醫(yī)藥現(xiàn)代化對(duì)管理人才的需求

隨著當(dāng)前信息技術(shù)2.0時(shí)代的到來，以“大智移云物”為代表的一系列信息技術(shù)正在改變我們社會(huì)的方方面面，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)自然也不可能置身事外。尤其是在新冠肺炎疫情期間及新冠肺炎疫情后迅速普及起來的各類線上業(yè)務(wù)，如線上預(yù)約、線上掛號(hào)、線上支付等等，無一不說明智能化、信息化、數(shù)據(jù)化將是未來醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向。至于醫(yī)藥企業(yè)也需要通過信息化、智能化的建設(shè)來提升企業(yè)的管理水平、增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力。智能化、信息化的建設(shè)整合起來了企事業(yè)單位的各個(gè)部門的業(yè)務(wù)流程、產(chǎn)生了龐大數(shù)據(jù)規(guī)模，并實(shí)現(xiàn)了對(duì)于資金運(yùn)動(dòng)的全流程監(jiān)控及記錄，這一信息化的技術(shù)變革一方面使得醫(yī)療衛(wèi)生企事業(yè)單位能夠利用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)改善管理、增強(qiáng)績效，另一方面也帶來了新的、對(duì)于既通曉中醫(yī)藥管理又掌握了現(xiàn)代化信息技術(shù)的新型管理人才的需求。

（二）中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)管理人才的需求

隨著傳統(tǒng)的中醫(yī)藥在我國抗擊新冠肺炎疫情的過程中發(fā)揮出了有目共睹的重要作用，越來越多的人認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)中醫(yī)藥的療效與價(jià)值，我國的中藥產(chǎn)業(yè)迎來了高速發(fā)展。與此同時(shí)，隨著第七次全國人口普查結(jié)果公布，伴隨著我國人民群眾生活水平的不斷提高和人口老齡化逐漸加劇，人民群眾對(duì)于健康生活的需求不斷增長，我國中醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的市場空間不斷擴(kuò)大，而這也帶來了更多的相關(guān)管理人才需求。中國的國際影響力逐漸提高，中醫(yī)藥的海外影響力和知名度都獲得了長足發(fā)展。特別是本次抗擊新冠疫情的過程中，傳統(tǒng)的中醫(yī)藥也隨著中國專家組漂洋過海積極參與全球抗疫，更是進(jìn)一步佐證了我國傳統(tǒng)中醫(yī)藥的重大價(jià)值。但是受歷史傳承及社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的制約，當(dāng)前我國較缺少擁有全球視野、既掌握了各類現(xiàn)代化管理知識(shí)與技術(shù)，又接受了傳統(tǒng)中醫(yī)藥傳承、了解傳統(tǒng)中醫(yī)藥知識(shí)，能夠助力傳統(tǒng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)走向世界、走向現(xiàn)代化的中醫(yī)藥管理人才。當(dāng)前中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要能夠在中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程掌握兩種甚至更多的專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才，才能勝任管理崗位的職責(zé)?？上?，現(xiàn)階段我國在中醫(yī)藥管理人才的培養(yǎng)過程中缺少的恰恰就是各類復(fù)合型中醫(yī)藥管理人才。作為相關(guān)高校及教師，我們需要根據(jù)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)及產(chǎn)業(yè)形勢的變化，調(diào)整我們的相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

二、當(dāng)前中醫(yī)藥管理人才培養(yǎng)所面臨的問題

（一）中醫(yī)藥管理人才培養(yǎng)模式存在缺陷

在當(dāng)前中醫(yī)藥管理人才的培養(yǎng)過程中，相關(guān)專業(yè)課程之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，很多課程之間存在著較多的交叉知識(shí)點(diǎn)，而目前每個(gè)教師各自講授幾門課程的現(xiàn)狀，使得不同學(xué)科、不同課程的交叉知識(shí)點(diǎn)并沒有得到有效關(guān)聯(lián)，這也使得學(xué)生難以培養(yǎng)出知識(shí)遷移能力，構(gòu)建出一套完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。

同時(shí)，當(dāng)前的中醫(yī)藥院校管理類專業(yè)的課程設(shè)置都比較局限于自身專業(yè)范圍內(nèi)，雖有如中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等傳授中醫(yī)學(xué)知識(shí)的專業(yè)課，但其中醫(yī)藥知識(shí)體系與專業(yè)課的知識(shí)體系并沒有實(shí)現(xiàn)真正的聯(lián)通，經(jīng)常處于相互分離的狀態(tài)。此外，中醫(yī)藥課程設(shè)置簡單，學(xué)時(shí)較少，這也使得學(xué)生對(duì)于中醫(yī)藥學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)難以加以重視。與此同時(shí)，當(dāng)前中醫(yī)藥院校的管理專業(yè)不同課程的實(shí)踐訓(xùn)練課程也是單獨(dú)設(shè)置與準(zhǔn)備的，沒有根據(jù)企事業(yè)單位的實(shí)際運(yùn)營情況，將同一業(yè)務(wù)中涉及不同課程的內(nèi)容加以整合，這也使得學(xué)生難以對(duì)企事業(yè)單位的實(shí)際運(yùn)營情況形成整體印象，不能形成對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)管理的完整知識(shí)體系，難以從整體上結(jié)合多學(xué)科知識(shí)去分析并解決問題。

（二）中醫(yī)藥管理人才培養(yǎng)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算等新興技術(shù)正在廣泛地應(yīng)用于衛(wèi)生醫(yī)藥事業(yè)，為傳統(tǒng)的中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)帶來了智能化、信息化的變革。同時(shí)，隨著“健康中國”戰(zhàn)略的推行，我國推出了多項(xiàng)關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革措施，這也使得我國的醫(yī)療衛(wèi)生管理事業(yè)出現(xiàn)了眾多變化，對(duì)當(dāng)前的中醫(yī)藥管理人才提出了更多的要求。中醫(yī)藥事業(yè)的管理越來越信息化、智能化、精細(xì)化的趨勢，也對(duì)我們的中醫(yī)藥管理類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。而當(dāng)前我國中醫(yī)藥院校的人才培養(yǎng)并沒有很好地適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展以及中醫(yī)事業(yè)的新發(fā)展，當(dāng)前的課程內(nèi)容及設(shè)計(jì)有一定的滯后性和脫節(jié)性，并沒有很好地體現(xiàn)新政策形勢和技術(shù)變革形勢下中醫(yī)藥管理方面的前沿發(fā)展方向、重大改革思路、最新的人才要求。這也導(dǎo)致了我們培養(yǎng)出的學(xué)生沒有掌握和了解新的職業(yè)要求，不具備當(dāng)前我國中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展所需的實(shí)踐能力和實(shí)用知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)，與我國中醫(yī)藥事業(yè)的需求并不匹配。

（三）中醫(yī)藥管理人才培養(yǎng)方式尚待改進(jìn)

近年來，特別是后疫情時(shí)代，諸如線上教學(xué)等信息化教學(xué)在全國范圍內(nèi)迅速鋪開，很多中醫(yī)藥院校也順應(yīng)潮流開展起了各種線上教學(xué)。但當(dāng)前的培養(yǎng)方式，特別是中醫(yī)藥院校的培養(yǎng)方式尚存在很多有待改進(jìn)的地方。

（1）線上教學(xué)中教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)尚不明確。

雖然當(dāng)前線上教學(xué)已經(jīng)逐漸普及開來了，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于需要將哪些內(nèi)容放到線上和哪些內(nèi)容放到線下，而在線上學(xué)習(xí)完知識(shí)后，如何設(shè)計(jì)、組織線下的學(xué)習(xí)，如何監(jiān)督學(xué)生線上學(xué)習(xí)、保證其學(xué)習(xí)效果，如何銜接協(xié)調(diào)線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何真正提升學(xué)生的思維能力與專業(yè)技能，還有待提高。

（2）線上教學(xué)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果難以保證。

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，線上教學(xué)環(huán)節(jié)往往需要占用學(xué)生大量的課后時(shí)間，很多學(xué)生將線上學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)的目的僅僅只是為了線上成績。與此同時(shí)，由于線上學(xué)習(xí)往往是在臥室或?qū)嬍业拳h(huán)境中進(jìn)行，學(xué)習(xí)氛圍較差，且手機(jī)、電腦等線上學(xué)習(xí)的工具本來也具有一定的娛樂功能。如果學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，對(duì)于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的參與意愿不高，只是被動(dòng)地完成線上的視頻學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)等環(huán)節(jié)，則學(xué)習(xí)效果難以得到保障。

（3）平臺(tái)的深度交互作用未得到充分利用。

雖然當(dāng)前的線上線下教學(xué)都利用了很多嶄新的教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)手段，但進(jìn)行線上教師僅僅只是利用平臺(tái)信息技術(shù)得到了一些學(xué)生的視頻觀看時(shí)長、作業(yè)完成情況等客觀數(shù)據(jù)，而整個(gè)線上學(xué)習(xí)的效果并沒有充分、有效地反饋給教師；同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行了線上線下學(xué)習(xí)后，如何進(jìn)行深層次的討論，如何將自己的問題反饋給教師。線上線下的教學(xué)活動(dòng)如何有效地相互促進(jìn)，從而起到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維能力及實(shí)踐能力的作用，還需教師進(jìn)行更加深入的思考和更豐富的實(shí)踐探索。

三、業(yè)財(cái)融合助力中醫(yī)藥管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新

（一）業(yè)財(cái)融合的概念及意義

隨著信息技術(shù)2.0時(shí)代的到來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)下的移動(dòng)支付、移動(dòng)辦公正在迅速普及，人工智能可以根據(jù)相應(yīng)的交易數(shù)據(jù)自動(dòng)生成證、賬、表，大數(shù)據(jù)使得業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)之間緊密連接，業(yè)務(wù)人員可以實(shí)時(shí)、精準(zhǔn)地獲取財(cái)務(wù)信息；而區(qū)塊鏈技術(shù)可以讓各個(gè)節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)自動(dòng)相互驗(yàn)證，從而極高地提升了業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等各類數(shù)據(jù)的安全性。

這一系列新技術(shù)的變革都對(duì)我們以會(huì)計(jì)核算為核心職能的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了極大的沖擊，在這種時(shí)代的沖擊之下，我們的會(huì)計(jì)也正在積極主動(dòng)地進(jìn)行自我變革來適應(yīng)時(shí)代的變化。當(dāng)前財(cái)務(wù)正在積極地融入企事業(yè)單位的運(yùn)營，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和預(yù)測，從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算及監(jiān)督，更多地轉(zhuǎn)變?yōu)殚_展預(yù)算管理、績效管理、資金管理和戰(zhàn)略管理，積極為企業(yè)的經(jīng)營決策和戰(zhàn)略制定發(fā)揮自己的作用。

在此基礎(chǔ)上，“業(yè)財(cái)融合”的思想應(yīng)運(yùn)而生?！皹I(yè)財(cái)融合”強(qiáng)調(diào)“業(yè)務(wù)即會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)即業(yè)務(wù)”，強(qiáng)調(diào)按照業(yè)務(wù)流程來分析企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理，重點(diǎn)不再是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)記錄與核算，而是企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引發(fā)的資金運(yùn)動(dòng)。此時(shí)會(huì)計(jì)人員只有掌握了業(yè)務(wù)發(fā)展過程中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，才能更好地幫助管理層進(jìn)行分析與決策。

（二）中醫(yī)藥管理人才培養(yǎng)中引入“業(yè)財(cái)融合”概念的意義

在“業(yè)財(cái)融合”的時(shí)代潮流之下，我們也可以將“業(yè)財(cái)融合”的概念引入中醫(yī)藥管理人才的培養(yǎng)之中。會(huì)計(jì)學(xué)作為中醫(yī)藥院校管理類專業(yè)的一門專業(yè)課，其目的并不是培養(yǎng)專業(yè)的會(huì)計(jì)人才，而是培養(yǎng)企事業(yè)單位的未來經(jīng)營管理人員運(yùn)用財(cái)務(wù)信息進(jìn)行控制和決策的能力。在這一背景下，我們將“業(yè)財(cái)融合”的思路引入中醫(yī)藥院校管理類專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)之中，以業(yè)務(wù)為核心，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)，在模擬相應(yīng)的企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的同時(shí)，模擬出該經(jīng)濟(jì)務(wù)所引起的資金運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生不僅了解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引起的資金運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的，還要讓學(xué)生理解資金為什么會(huì)這樣運(yùn)動(dòng)，以及該項(xiàng)資金運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)企業(yè)的整體情況和其他部門產(chǎn)生何種影響，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位進(jìn)行全面整體把控的能力，幫助學(xué)生更好地分析問題并解決問題。

另一方面，當(dāng)前大量醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)都在進(jìn)行全面的信息化、智能化建設(shè)，正在嘗試將過去分散的醫(yī)療信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)、耗材管理系統(tǒng)、科研經(jīng)費(fèi)系統(tǒng)、績效管理系統(tǒng)、協(xié)同辦公系統(tǒng)等進(jìn)行全面的整合，構(gòu)建出一套完整的智能化信息系統(tǒng)。在這一智能化信息系統(tǒng)之中，企事業(yè)單位的任何一個(gè)部門都不會(huì)作為“信息孤島”而存在，企事業(yè)單位也做到了業(yè)務(wù)流、信息流及資金流的統(tǒng)合，其中資金流更是如循行于人體的血液一樣，循行于企事業(yè)單位的各個(gè)部門之中，貫穿在企業(yè)幾乎所有的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之中，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的管理人員將比過去更加便捷地獲取財(cái)務(wù)信息，那么如何有效地利用這些會(huì)計(jì)信息來加強(qiáng)中醫(yī)藥企事業(yè)單位的內(nèi)部控制，以及增強(qiáng)其組織競爭力也是我們當(dāng)前需要培養(yǎng)的能力。“業(yè)財(cái)融合”的培養(yǎng)思路順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的方向，有助于我們培養(yǎng)出既懂業(yè)務(wù)又懂財(cái)務(wù)的復(fù)合型管理人才。

四、業(yè)財(cái)融合理念下的會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）開展課程研究，明確教學(xué)改革目標(biāo)

作為一門為中醫(yī)藥管理類專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課，我們的教學(xué)目標(biāo)必須服從于培養(yǎng)中醫(yī)藥管理人才這個(gè)大目標(biāo)之下。綜合多年的教學(xué)實(shí)踐和與其他教師的經(jīng)驗(yàn)交流，當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課程中主要面臨以下難點(diǎn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)中加以解決：

1.難以記憶會(huì)計(jì)科目和借貸方向，編制會(huì)計(jì)分錄困難重重

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一般首先介紹相關(guān)會(huì)計(jì)科目及其性質(zhì)，在進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)分析涉及的會(huì)計(jì)科目，在根據(jù)該經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中該科目的增減變動(dòng)情況判斷其寫于借方還是貸方。而學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以對(duì)會(huì)計(jì)科目和借貸方向熟練掌握，對(duì)于選擇正確的會(huì)計(jì)科目并確定記賬方向，很多學(xué)生依靠的是死記硬背。這一方面使得學(xué)生的大量時(shí)間精力被浪費(fèi)在了背誦之中，一方面增加了學(xué)生的畏難情緒，使得他們難以激起對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.難以了解實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，缺乏和其他課程的聯(lián)動(dòng)

通過調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)理解出現(xiàn)偏差的主要原因有兩點(diǎn)。一是很多學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難以理解企業(yè)這樣一個(gè)復(fù)雜組織的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，對(duì)很多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)缺乏認(rèn)知；二是學(xué)生的會(huì)計(jì)思維尚未建立，缺乏對(duì)于資金流流動(dòng)的想象能力。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中沒有針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景與其專業(yè)內(nèi)的其他課程形成聯(lián)動(dòng)，也沒有充分利用其他專業(yè)課老師的教學(xué)成果，這不利于學(xué)生形成知識(shí)遷移的能力，也不利于學(xué)生形成一套專業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不利于學(xué)生拓展分析問題的思路，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)模式

針對(duì)以往教學(xué)中存在的問題，我們希望引入企業(yè)沙盤模擬系統(tǒng)，用沙盤模擬的方式以可視化的形式向?qū)W生展示企事業(yè)單位資金流動(dòng)的情況，并以“資金運(yùn)動(dòng)，終點(diǎn)記借，起點(diǎn)記貸”的記賬規(guī)則取代過去較為復(fù)雜的“資產(chǎn)增加記借方，減少記貸方；負(fù)債及所有者權(quán)益增加在貸方，減少在借方……”的記賬處理方法。

這么做，我們一方面可以簡化學(xué)生編制會(huì)計(jì)分錄的思維過程，減少學(xué)生需記憶的知識(shí)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維，提高他們對(duì)于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的認(rèn)知；另一方面通過如血脈一樣貫穿于整個(gè)企事業(yè)單位的資金運(yùn)動(dòng)，加深他們對(duì)于企事業(yè)單位整體運(yùn)營的把握。

另外，我們?cè)跇?gòu)建教學(xué)案例的過程中，還可以加強(qiáng)和其他課程專業(yè)老師的溝通，使得我們對(duì)于業(yè)務(wù)流、資金流的分析與其他課程的內(nèi)容可以銜接起來，從而提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力，協(xié)助學(xué)生將各個(gè)課程的知識(shí)融會(huì)貫通，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）業(yè)財(cái)融合下的教學(xué)案例開發(fā)

1.選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例

在業(yè)財(cái)融合的教學(xué)理念下，我們需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景選取適當(dāng)?shù)摹⒌湫偷臉I(yè)財(cái)融合的教學(xué)案例，讓學(xué)生在案例教學(xué)的過程中，可以充分運(yùn)用自己已學(xué)的管理類專業(yè)知識(shí)。如為中醫(yī)藥管理類專業(yè)的同學(xué)設(shè)計(jì)原材料或耗材的進(jìn)銷存業(yè)財(cái)融合教學(xué)案例、固定資產(chǎn)管理業(yè)財(cái)融合教學(xué)案例、無形資產(chǎn)管理業(yè)財(cái)融合教學(xué)案例、結(jié)算款項(xiàng)管理業(yè)財(cái)融合教學(xué)案例等。

2.設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程

設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程則是將企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的順序流程化、標(biāo)準(zhǔn)化的過程。我們以中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中常見的中藥采購業(yè)務(wù)為例進(jìn)行說明，在業(yè)財(cái)融合的教學(xué)案例中，學(xué)生不僅僅只是知道在購入藥材和發(fā)出或領(lǐng)用藥材時(shí)，我們?nèi)绾尉幹茣?huì)計(jì)分錄，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算；還需要了解在這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中，我們?cè)诓少徢靶枰贫ú少徲?jì)劃，預(yù)先提出中藥的年度采購預(yù)算，在預(yù)算經(jīng)管理層及相關(guān)事業(yè)單位的上級(jí)主管部門或企業(yè)的股東大會(huì)審議通過后，我們才能正式開始中藥材的采購操作。在企事業(yè)單位里往往需要進(jìn)行招投標(biāo)的程序，而企業(yè)在確定供應(yīng)商之后也會(huì)下達(dá)采購訂單。在供應(yīng)商執(zhí)行采購訂單后，待物資運(yùn)達(dá)企事業(yè)單位后需進(jìn)行檢驗(yàn)后驗(yàn)收入庫；最后我們還需要對(duì)采購款項(xiàng)進(jìn)行結(jié)算。通過對(duì)這一真實(shí)流程的模擬，讓學(xué)生理解企事業(yè)單位的每個(gè)過程都有相對(duì)嚴(yán)格的工作流程及工作標(biāo)準(zhǔn)，每一步都需要按照標(biāo)準(zhǔn)的采購流程進(jìn)行。

甚至，我們?yōu)榱嗽黾雍推渌n程的聯(lián)系還可以安排外匯交易、開具信用證、商品投保等業(yè)務(wù)，從而在講解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，也讓學(xué)生對(duì)于如何將會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督與組織機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制相結(jié)合有了更深的理解。

3.設(shè)計(jì)資金流程

隨著采購業(yè)務(wù)的進(jìn)行，伴隨有資金流的發(fā)生，最后貨款結(jié)算的過程中，有賒購、商業(yè)匯票、轉(zhuǎn)賬支票等多種結(jié)算形式可供選擇。我們可以根據(jù)不同的結(jié)算形式設(shè)計(jì)相應(yīng)多種的資金流程，如對(duì)于賒購的貨物，我們?cè)趺窗才鸥犊罘绞降鹊取Ｍ瑫r(shí)我們還可以通過分析藥材對(duì)于企事業(yè)單位的資金占用情況，和采購過程中發(fā)生的各類支出費(fèi)用，了解合理確定采購數(shù)量對(duì)于中醫(yī)藥企事業(yè)單位的重要意義。

4.設(shè)計(jì)核算流程

最后再將之前的業(yè)務(wù)流程與資金流程融合起來，形成一個(gè)完整的會(huì)計(jì)案例，通過分析業(yè)務(wù)流程及其所帶來的資金運(yùn)動(dòng)，在“資金運(yùn)動(dòng)，終點(diǎn)記借，起點(diǎn)記貸”的記賬規(guī)則指導(dǎo)下，讓學(xué)生水到渠成地掌握相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理方法。將傳統(tǒng)的占據(jù)大部分課題時(shí)間的會(huì)計(jì)處理技術(shù)及方法教學(xué)，變?yōu)榱朔治銎髽I(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其引發(fā)的資金運(yùn)動(dòng)后的順帶所得。

（四）緊跟時(shí)代積極開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐

隨著業(yè)財(cái)融合思想的引入，我們對(duì)于業(yè)務(wù)的講解及模擬必須盡可能貼近現(xiàn)實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境，而這也需要我們引入線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)與我們的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深度融合，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及能力的培養(yǎng)。

我們可以嘗試將更多基礎(chǔ)性地理論知識(shí)錄制為視頻置于線上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得對(duì)于本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)；而在有限的課堂講授時(shí)間里，更多的是以業(yè)財(cái)融合的教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生將線上的理論知識(shí)與企事業(yè)單位的實(shí)際業(yè)務(wù)相聯(lián)系相結(jié)合，鞏固并拓展線上學(xué)習(xí)的成果。在內(nèi)化知識(shí)的同時(shí)，更好地實(shí)踐業(yè)財(cái)融合的教學(xué)思想，培養(yǎng)既懂中醫(yī)藥管理，又擁有一定會(huì)計(jì)思維并懂得會(huì)計(jì)的復(fù)合型人才。與此同時(shí)，線上教學(xué)還可以補(bǔ)充更多的學(xué)習(xí)資源，在保障學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得好的同時(shí)，也給予學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且對(duì)該門課程感興趣的同學(xué)更多的教學(xué)資源。并且在整個(gè)教學(xué)過程中，如觀看視頻的過程中和完成課堂教學(xué)后，我們都可以安排一定量的練習(xí)題與小測驗(yàn)，以隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與探討，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和創(chuàng)新思維。在“大智移云物”時(shí)代中，我們必須將信息化、智能化的管理環(huán)境引入我們的教學(xué)實(shí)踐之中，讓學(xué)生初步了解他們將要面對(duì)的工作環(huán)境及職業(yè)發(fā)展趨勢，初步掌握運(yùn)用多種數(shù)據(jù)進(jìn)行中醫(yī)藥管理的能力。并且可以嘗試在業(yè)務(wù)講解與模擬實(shí)驗(yàn)的過程中，與其他的專業(yè)課教師相配合，進(jìn)行有效聯(lián)動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，有效促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移，培養(yǎng)更具整體觀念及多樣化知識(shí)背景的中醫(yī)藥管理人才。

五、結(jié)語

在這樣一個(gè)各項(xiàng)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的年代，信息技術(shù)的進(jìn)步不斷推動(dòng)著管理思想和管理技術(shù)的革新，我們中醫(yī)藥管理事業(yè)也必須順應(yīng)時(shí)代的潮流不斷革新。正如血液循環(huán)于人體各個(gè)部位中一樣，資金循環(huán)于整個(gè)中醫(yī)藥事業(yè)的各個(gè)部門與環(huán)節(jié)之中，中醫(yī)藥事業(yè)的管理就離不開對(duì)于相關(guān)資金的管理，合格的中醫(yī)藥管理人才必須掌握會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)。我們將在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中引入業(yè)財(cái)融合的思想，致力于培養(yǎng)既懂業(yè)務(wù)又懂財(cái)務(wù)、能夠適應(yīng)信息化、智能化時(shí)代潮流的、具有多學(xué)科知識(shí)的新型中醫(yī)藥管理人才。