徐穎

目前，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的理論課程多種多樣，但其中大多偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在書寫、畫畫、唱歌、彈奏和舞蹈等方面的技能相對(duì)薄弱。兒童戲劇能幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生精進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。本文深入分析兒童戲劇對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能的影響，探討如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，以期能為學(xué)前教育事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。

一、兒童戲劇的概念

如果說(shuō)戲劇是一棟摩天大樓，那么語(yǔ)言就是摩天大樓的建筑材料。兒童在學(xué)習(xí)戲劇的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)更好的對(duì)話方式，接觸有關(guān)語(yǔ)氣語(yǔ)序和情感情緒更好的表達(dá)方式，完善語(yǔ)言系統(tǒng)。這樣的劇本學(xué)習(xí)模式可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量，增強(qiáng)幼兒的自信心。

兒童戲劇中通常會(huì)加入背景音樂，讓幼兒能在不同的音樂場(chǎng)景中感受不同音樂的情操陶冶，通過(guò)音樂的表現(xiàn)和表達(dá)，讓幼兒感知?jiǎng)”局腥宋锏膬?nèi)心世界和喜怒哀樂。有時(shí)，幼兒通過(guò)劇本設(shè)定理解語(yǔ)言比較困難，但是有了音樂的輔助，他們就能較快理解。劇本中的音樂旋律常常帶有抒情的內(nèi)容，用音樂渲染情緒，更具感染力。幼兒對(duì)音樂的記憶深刻，有時(shí)一哼唱旋律，就能回憶起當(dāng)初的情景，情緒就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

戲劇表演是否成功，很大程度上取決于每個(gè)人的精細(xì)工作。兒童戲劇教育能促進(jìn)幼兒的群體合作，讓兒童學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)站在別人的角度看問(wèn)題。

兒童戲劇是戲劇的一個(gè)分支，主要針對(duì)3～12歲的兒童。合情合理的表演情景能讓兒童在觀看或表演時(shí)更加投入，讓兒童在這個(gè)過(guò)程中受到一定的教育，啟迪兒童的內(nèi)心世界。兒童戲劇的特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意賅，輕松易懂、氛圍愉悅。教師可以通過(guò)一系列游戲化的互動(dòng)讓兒童學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)共情。

二、兒童戲劇運(yùn)用于學(xué)前教育專業(yè)的優(yōu)點(diǎn)

目前，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的理論課程偏多，學(xué)生需要多實(shí)踐，不斷提高自身的綜合能力。

兒童戲劇符合學(xué)前教育的宗旨。學(xué)生通過(guò)對(duì)兒童戲劇的學(xué)習(xí)和表演，不僅能感受到兒童世界的豐富多彩，還能在音樂、繪畫、制作等方面有所進(jìn)步。

兒童戲劇在學(xué)前教育中的應(yīng)用應(yīng)是一種更加開放的模式，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷突破，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，并且要多分析兒童的個(gè)體發(fā)展和性格特征，從而促進(jìn)兒童戲劇的推廣和普及。

兒童戲劇是一種綜合性的戲劇表演，可以鍛煉兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富兒童的肢體動(dòng)作，激發(fā)兒童自我表達(dá)的欲望。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以利用音樂、場(chǎng)景和相應(yīng)的劇情設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的氛圍，對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要積極組織和編排兒童戲劇，利用豐富多彩的表現(xiàn)形式，在潛移默化中提高自身的音樂鑒賞能力和組織、領(lǐng)導(dǎo)、采編、表演、策劃等能力，切實(shí)提高自身的職業(yè)能力。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要積極參與兒童戲劇的學(xué)習(xí)、探討和彩排，通過(guò)不同內(nèi)容的相互融合，如劇本設(shè)計(jì)、音樂、美術(shù)、臺(tái)詞等相互滲透，提升自我修養(yǎng)和綜合實(shí)力。

三、兒童戲劇對(duì)于學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)技能的影響

（一）兒童戲劇可以有效提升學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不僅能在兒童戲劇的表演過(guò)程中提升語(yǔ)言能力、肢體協(xié)調(diào)性，還能發(fā)揮創(chuàng)作能力。兒童戲劇表演能幫助學(xué)生放松身心，讓其身心達(dá)到平衡狀態(tài)。

（二）兒童戲劇可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在兒童戲劇表演過(guò)程中，學(xué)生會(huì)扮演不同的角色，經(jīng)歷不同的情景，獲得不同的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)兒童戲劇的過(guò)程是復(fù)習(xí)學(xué)前教育知識(shí)的過(guò)程，能提升學(xué)生自我表現(xiàn)能力和自信心。兒童戲劇的劇本、臺(tái)詞、邏輯本身具有童真童趣，學(xué)生能在表演過(guò)程中感受到臺(tái)詞的魅力，加深對(duì)動(dòng)作的理解，體會(huì)人物豐富的情感和情緒，強(qiáng)化對(duì)人物個(gè)性的把握，有效提高自身的綜合能力。

（三）兒童戲劇能提高學(xué)生的情境表演能力

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行兒童戲劇彩排時(shí)要根據(jù)背景音樂的節(jié)奏、旋律的變化調(diào)整舞蹈的動(dòng)作，臺(tái)詞、道具能夠相互契合，達(dá)到音樂和表演相輔相成的效果，這有利于豐富學(xué)生的表演體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)戲劇人物的理解。

（四）兒童戲劇有利于強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)組織能力

兒童戲劇表演的常見形式是歌舞劇，其劇情會(huì)隨著音樂的跌宕起伏不斷推進(jìn)，富有趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)兒童戲劇的過(guò)程中，要能感受其中的樂趣，在表演過(guò)程中，要深度揣摩人物，對(duì)動(dòng)作、表情等進(jìn)行細(xì)致分析，積極發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和難點(diǎn)，總結(jié)出最適合的教學(xué)方法和教學(xué)形式，以提高自身在兒童戲劇表演上的組織能力。

幼兒教育受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，人們對(duì)幼兒教師的期望也越來(lái)越高，因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要努力提高自身的專業(yè)水平。兒童戲劇在學(xué)前教育專業(yè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)多關(guān)注兒童戲劇，努力學(xué)習(xí)兒童戲劇的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院）